韓青

[摘 要]在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣的情境，為學(xué)生提供練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，達(dá)到讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué) 情境教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）06-063

現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓他們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們的興致會(huì)更濃。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

一、游戲——引領(lǐng)學(xué)生步入情境

英語(yǔ)課堂中的游戲是學(xué)生最喜歡的，他們每天盼望著、期待著上英語(yǔ)課，與課上頻繁出現(xiàn)的趣味性游戲有著不可分割的關(guān)系。利用游戲設(shè)置情境，也是教師經(jīng)常采用的方式，但并不是所有的游戲都是有效的。我們?cè)谶\(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要仔細(xì)研讀教材，把單元重點(diǎn)融入游戲中，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)，這樣的游戲才更加有效，這樣的情境才能引領(lǐng)孩子步入知識(shí)海洋的更深處。

案例：在一次聽(tīng)課中，授課教師教授的內(nèi)容是：“6B Unit4 Review and check”，她在復(fù)習(xí)形容詞、副詞比較級(jí)時(shí)，運(yùn)用了一個(gè)word game： I say， you say.教師說(shuō)：“I say： old， old. You say...：...”學(xué)生搶答：“older， older.”然后，教師又繼續(xù)打著響指說(shuō)：“I say： young， young. You say...：”“younger， younger.”就這樣簡(jiǎn)單的游戲把形容詞、副詞比較級(jí)扎實(shí)而又有效的復(fù)習(xí)了一次。

學(xué)生在這樣的游戲情境中經(jīng)歷了一次快樂(lè)而又刺激的旅程，不僅鞏固了英語(yǔ)知識(shí)，還提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、競(jìng)賽——指引學(xué)生漸入佳境

孩子天性爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們喜歡站在最高峰，享受教師和小伙伴贊賞的目光。而競(jìng)賽活動(dòng)恰恰能滿足他們的心理需求。如果在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置競(jìng)賽式語(yǔ)言情境，學(xué)生一定會(huì)特別的開(kāi)心、興奮，他們會(huì)樂(lè)在其中，學(xué)在賽中。但是競(jìng)賽并非只讓他們開(kāi)心，而是要具有目的性，內(nèi)容必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，處處體現(xiàn)出競(jìng)賽與英語(yǔ)學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的。

案例：教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，用憤怒的小鳥(niǎo)中的黑鳥(niǎo)和藍(lán)鳥(niǎo)來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽。Angry birds： Black bird VS Blue bird The black is ______than the blue bird. The blue is_____than the black bird. The white bird is ____than the green bird.三個(gè)空，并非只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，說(shuō)出更多的比較級(jí)。學(xué)生被分成四個(gè)組，看看哪組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)得最多，他們?yōu)榱私o本組爭(zhēng)光，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在合作中完美地完成了競(jìng)賽。當(dāng)獲勝時(shí)，他們滿臉洋溢著笑容；當(dāng)失敗時(shí)，他們的斗志不斷地被激起，為了獲勝，他們會(huì)更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，以獲取成功的體驗(yàn)。

三、評(píng)價(jià)——激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上情境

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過(guò)采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展水平，并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。因此，我們需要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在積極的評(píng)價(jià)中開(kāi)心、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

案例：上例中的教師在上課開(kāi)始就給出了評(píng)價(jià)表格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了讓學(xué)生自然地接受教師設(shè)置的評(píng)價(jià)方式，教師給出了一個(gè)解救公主的故事情境，如果學(xué)生在故事中完成的好就可以得到笑臉。

當(dāng)一節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師再次帶領(lǐng)學(xué)生回看評(píng)價(jià)表格，滿滿的笑臉，讓他們充滿成就感。而故事情境中的公主也因?yàn)閷W(xué)生的出色表現(xiàn)被成功解救了，他們興奮異常。如此的評(píng)價(jià)使得學(xué)生深深愛(ài)上了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的興趣也在不知不覺(jué)中被激起了。相信這樣的效果是非常好的，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，真正達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)，可以讓學(xué)生們嘗試到用英語(yǔ)交際，用英語(yǔ)做事情的樂(lè)趣。他們?cè)诿篮玫那榫持?，可以充分發(fā)揮想象力；在真實(shí)的英語(yǔ)情境中，可以學(xué)會(huì)更多實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)……這些都是其他教學(xué)方式無(wú)法比擬的。因此，我們要努力鉆研教材，設(shè)置豐富的情境，讓學(xué)生在情境中享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

（特約編輯 熊疊麗）