李朝

[摘 要]教育公平是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。為了讓學(xué)生夢(mèng)想成真、各成其才，教師應(yīng)做到關(guān)心和呵護(hù)學(xué)生，與學(xué)生溝通交流。

[關(guān)鍵詞]教育公平 丑小鴨 博愛 對(duì)話

[中圖分類號(hào)] G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）06-089

在近期，我參加了區(qū)小學(xué)骨干教師華東師范大學(xué)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。在九天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我共聽了6個(gè)講座，閱讀了不少教育教學(xué)類的好書籍，《教育童話》就是其中一本。我一打開《教育童話》，便眼前一亮，通俗的語(yǔ)言、活靈活現(xiàn)的動(dòng)物，演繹著一幕幕現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐中的真人真事，有好有壞、有善有惡、有美有丑。隨著閱讀的深入，我被這本書所震撼與警醒，它在鞭打著我的教育觀、學(xué)生觀、成才觀，發(fā)人深省！

《你是一只丑小鴨》是其中的一篇文章，它以童話的形式訴說(shuō)著教育的不公平。文中的丑小鴨，充滿了悲劇色彩，它原來(lái)那么自信，那么有理想，一心想通過(guò)自己的努力變成白天鵝，可是最終它失敗了，它并沒有變成白天鵝。這是誰(shuí)的錯(cuò)？試讀以下幾個(gè)片段。

[片段一]丑小鴨進(jìn)了教室，鴨老師看了一眼，就立刻把眼光移開了，命令丑小鴨到最后一排去坐著，嘴里還嘀咕著：“真倒霉，怎么把這個(gè)東西分到我班里來(lái)了，這下慘啦！今年的考試總分又上不去了，這討厭的丑小鴨！”

[片段二]上課了，我努力伸長(zhǎng)脖子，想看清黑板上寫著什么，可是鴨老師很快就發(fā)現(xiàn)了，他厲聲呵斥：“丑小鴨，把你的腦袋縮回去！別讓你的丑樣破壞我的情緒！”而且前面的小鴨子也回過(guò)頭嘲笑我：“丑小鴨，看什么看，能聽見就不錯(cuò)了！”

[片段三]老師提問(wèn)題了，丑小鴨鼓起勇氣舉起了手，可每一次，鴨老師的目光都從丑小鴨舉得筆直的手上掠過(guò)，落在那些漂亮神氣的小鴨子身上，小鴨子回答正確，鴨老師鼓掌表?yè)P(yáng)：“好樣的，你真棒！”帥氣的小鴨子回答錯(cuò)了，鴨老師說(shuō)：“沒關(guān)系，你下次肯定行的！”終于，鴨老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，把大家給難倒了：“誰(shuí)知道丑小鴨變天鵝的故事？”一瞬間，丑小鴨興奮了，這個(gè)故事在它的夢(mèng)中出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)次，再熟悉不過(guò)了，而且整個(gè)教室只有丑小鴨的手高高舉著。鴨老師很不高興地?fù)]揮手：“這個(gè)問(wèn)題就不用回答了，故事終究是故事，永遠(yuǎn)不可能變成現(xiàn)實(shí)！”

是教育的錯(cuò)！是教師的錯(cuò)！世俗的眼光，教師的不公平看待，導(dǎo)致了丑小鴨的理想最終變成了泡影。這個(gè)故事向我們揭示了不公平教育給人們帶來(lái)的危害。雖然人的出生有貴、賤、貧、富之分，人的長(zhǎng)相有美、丑之別，但他們接受教育的權(quán)利應(yīng)該是平等的、公平的。每一個(gè)學(xué)生都需要教師和家長(zhǎng)的關(guān)愛和呵護(hù)，每一個(gè)學(xué)生都是可造之材。不管是教師、家長(zhǎng)、學(xué)校還是社會(huì)，都不可以歧視、忽視每一個(gè)學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)持有一顆博愛之心，關(guān)愛所有學(xué)生，對(duì)在某方面條件較差的學(xué)生，更應(yīng)給予幫助和愛護(hù)。

2013年8月29日，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理、國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)李克強(qiáng)主持召開國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第一次全體會(huì)議。李克強(qiáng)在會(huì)議上說(shuō)：“教育是民生改善的來(lái)源，傳承文明的載體。讓孩子受教育并且受到良好教育，是幾乎每個(gè)家庭的共同愿望。掌握知識(shí)讓人們擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，也有利社會(huì)文明得以延續(xù)、道德規(guī)范得以遵循。持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、不斷改善民生、促進(jìn)社會(huì)公正是本屆政府的三大任務(wù)。教育公平具有起點(diǎn)公平的意義，是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，可以使人們通過(guò)自身努力，提升參與平等競(jìng)爭(zhēng)的能力，這有助于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)?！崩羁藦?qiáng)特別指出：“在教育公平上要多想辦法、多做實(shí)事?！苯逃耐泻陀绊懼鴥|萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。對(duì)一個(gè)學(xué)生而言，教育在很大程度上影響和決定著人的一生；對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)講，教育直接關(guān)系到社會(huì)的公平正義，影響著社會(huì)的和諧穩(wěn)定。教育起點(diǎn)的不公平，必然導(dǎo)致結(jié)果不公平。正因?yàn)槿绱?，教育公平?wèn)題才受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注和期待。

教育公平意味著民主、尊重、平等、面向全體。對(duì)我們這些從事教育教學(xué)工作的一線教師來(lái)說(shuō)，教育公平不是討論東、西部地區(qū)教育的差異，也不是計(jì)較不同學(xué)校辦學(xué)軟件和硬件的差異等宏觀問(wèn)題，而是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)的實(shí)際。教師有責(zé)任保證班級(jí)里的學(xué)生受到同等的教育，要做到教師博愛，對(duì)話學(xué)生，建立新型的、融洽的、和諧的師生關(guān)系，防止《你是一只丑小鴨》一文中丑小鴨式的不公平教育待遇的重演！

教師博愛，意味著教師要關(guān)愛和呵護(hù)學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用從容的心態(tài)對(duì)待自己的工作，不心浮氣躁、急于求成，不指望一次活動(dòng)、一次談話就能收到立竿見影的效果。每一個(gè)人都有一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)程，學(xué)會(huì)等待的教師，永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“你不行”。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用等待的心情看待學(xué)生時(shí)，我們就能對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)、少一點(diǎn)失望、少一點(diǎn)冷漠，而多一分理解、多一分信心、多一分親切。教師要寬容班上的“丑小鴨”， 努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢弘，盡可能地尊重學(xué)生的個(gè)性。寬容比懲罰更具有力量，它對(duì)造就學(xué)生健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)、正直的品質(zhì)有著不可替代的作用。俗話說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！睂W(xué)生是未成年人，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免會(huì)發(fā)生這樣那樣的錯(cuò)誤。我們應(yīng)注重引導(dǎo)、尊重差異，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，耐心地期待學(xué)生的進(jìn)步，用一顆愛心真誠(chéng)地感化他們，用一顆童心走近他們。當(dāng)然，寬容絕不是放任、縱容、消極的無(wú)所作為，它意味著尊重、信任、理解和溝通。一個(gè)良好品質(zhì)的形成、一個(gè)不良品質(zhì)的矯正，都不可能是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的過(guò)程。作為教育者，我們要懂得期待。

對(duì)話學(xué)生，并不是訓(xùn)話學(xué)生。訓(xùn)話反映的是一種控制，本質(zhì)上是教師為權(quán)威而斗爭(zhēng)，學(xué)生必須服從教師的意志，結(jié)果必然使師生處于不平等的地位，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。而對(duì)話，則意味著溝通、關(guān)愛、尊重。首先，教師要放下架子。教與學(xué)本來(lái)就是雙向的，如果教師放下架子，學(xué)生便能感覺到教師不再那么高高在上，他們可以大膽地表達(dá)自己的心聲，真誠(chéng)地交流。其次，教師要調(diào)整自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、了解學(xué)生、相信學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、解放學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。實(shí)際上，現(xiàn)在的學(xué)生有很多地方是值得教師去學(xué)習(xí)的，他們雖然幼稚，卻有著不斷探索的精神，他們永不滿足和充滿好奇的心，代表著時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，他們是祖國(guó)的未來(lái)！最后，教師要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的世界，學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，體會(huì)他們的喜怒哀樂。只有這樣，我們才能突破過(guò)去那種教師訓(xùn)話、學(xué)生聽話的僵化局面，使學(xué)生的身心得到徹底解放，讓他們自覺或不自覺地向我們敞開心扉。對(duì)話學(xué)生，從教學(xué)的另一方面來(lái)說(shuō)，是使學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛、尊重他人、獨(dú)立自主、自信堅(jiān)強(qiáng)、善于合作和樂于助人，這也是教師的個(gè)人魅力所在。長(zhǎng)此以往，相信對(duì)話學(xué)生的教育方式能夠培養(yǎng)出具有平等意識(shí)、對(duì)話意識(shí)等思想健全的學(xué)生！

走進(jìn)《教育童話》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，它們與我們的現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)，與我們的教育現(xiàn)實(shí)如此相近。國(guó)家主席習(xí)近平有關(guān)中國(guó)夢(mèng)的講話以及國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)的“在教育公平上要多想辦法、多做實(shí)事”，激發(fā)我們廣大教師的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，激勵(lì)廣大教育工作者勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，培養(yǎng)出面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，能夠推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程的高素質(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)增添強(qiáng)大的正能量。而教育公平則是這一偉大夢(mèng)想的基礎(chǔ)起點(diǎn)。教師博愛，對(duì)話學(xué)生，則更是教育公平中最基礎(chǔ)的公平。讓帥氣的小鴨子更帥氣，讓眾多的丑小鴨盡可能地變成白天鵝，讓學(xué)生夢(mèng)想成真、各成其才，這是教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。

（責(zé)編 鐘偉芳）