何衛(wèi)平

內(nèi)容提要：隨著現(xiàn)代化內(nèi)涵建設(shè)的進(jìn)一步深入，藝術(shù)教育面臨著從泛化走向重新定義的選擇，尤其在長(zhǎng)期的就業(yè)導(dǎo)向下，呈現(xiàn)出浮泛與片面的教育傾向。其中，美術(shù)理論課程的建設(shè)關(guān)涉藝術(shù)教育的深度與廣度，應(yīng)該引起足夠的重視，從而在進(jìn)一步的教學(xué)改革中逐漸落實(shí)，還原人文教育的根本價(jià)值。本文試圖就“微時(shí)代”的信息特征，探討美術(shù)理論教學(xué)的優(yōu)劣及其相關(guān)問題，并進(jìn)一步闡釋美術(shù)理論課程的重要性。

關(guān)鍵詞：藝術(shù) 美術(shù)理論 課程 微時(shí)代

“讀圖時(shí)代”的觀念概括，昭示了圖像的價(jià)值意義和未來趨勢(shì)，尤其在網(wǎng)頁、微信、微博及其相關(guān)傳播媒介中，知識(shí)的普及力度凸顯。形成了對(duì)傳統(tǒng)生活方式的挑戰(zhàn)，就教學(xué)而言，智能手機(jī)的普及具有劃時(shí)代的意義，它不僅解決了圖像傳播的便捷操控，還加大了圖像的轉(zhuǎn)換，在這個(gè)意義下反思藝術(shù)教育，具有特殊的價(jià)值。

圖像傳播與以往電子媒介對(duì)文字的普及意義不同，由于高清圖像視覺效應(yīng)的介入，文字的價(jià)值逐漸被分化，形成了圖文并茂和圖文互證兩種結(jié)果，對(duì)美術(shù)史的普及具有重大意義。因而，對(duì)于藝術(shù)教育中的知識(shí)傳播與宏觀價(jià)值構(gòu)建具有不可估量的作用。

一、在中國(guó)高校的美術(shù)及其設(shè)計(jì)教育中，美術(shù)史的作用一直處于既舉足輕重，又含糊不清的狀況。因?yàn)?，美術(shù)史既充當(dāng)著美術(shù)學(xué)科宏觀價(jià)值的構(gòu)筑核心，卻又無法對(duì)學(xué)科的眼前利益提供直觀的作用，即不能起到可觀價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。所以，中國(guó)高校的美術(shù)史教育逐漸演化為“雞肋”，而其落實(shí)點(diǎn)在于美術(shù)史教師的課程傳授與學(xué)生主動(dòng)的接受相配合。但是，現(xiàn)狀并不容樂觀，枯燥的理論課程相較于操作性強(qiáng)的實(shí)踐課，不容易吸引學(xué)生的注意力，也不足以引起學(xué)生的重視。

其二，實(shí)踐課程的教授往往與社會(huì)價(jià)值相綁定，例如設(shè)計(jì)類教師將設(shè)計(jì)項(xiàng)目納入教學(xué)，既能確保授課的務(wù)實(shí)精神，訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力和規(guī)范，又能獲取額外的酬勞，因而受到教育管理部門、學(xué)生、客戶三方面的肯定，形成持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的優(yōu)勢(shì)，接近于公司化機(jī)制。而美術(shù)史、設(shè)計(jì)史論類的教師，既無法將其專業(yè)知識(shí)納入社會(huì)實(shí)踐范疇產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，又無法像西方高等教育對(duì)其學(xué)科性的嚴(yán)格保護(hù)和肯定，于是，出現(xiàn)了教師和教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生與課堂脫節(jié)的惡性循環(huán)現(xiàn)象。即教師需要生存，缺乏足夠的定力和耐心從事無報(bào)酬的學(xué)科研究，學(xué)生對(duì)沒有利潤(rùn)價(jià)值的課程不屑一顧。

二、隨著智能手機(jī)的普及和微信、微博、網(wǎng)絡(luò)操作的便捷，相對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，美術(shù)史課程更具備便捷的學(xué)習(xí)和知識(shí)的普及傳播優(yōu)勢(shì)。而大量的具有公益效應(yīng)的機(jī)構(gòu)和個(gè)人，多在其朋友圈、空間和博客里分享講座和展覽的相關(guān)信息，推薦書目和影像資料，為美術(shù)史的教學(xué)拓展了新的途徑。但是，新的問題亦隨之而來，什么樣的知識(shí)是有益的，什么樣的知識(shí)缺乏價(jià)值，又以什么樣的方式來傳播并引起學(xué)生關(guān)注興趣呢？

美術(shù)史教學(xué)是一種宏觀的審美價(jià)值和微觀的作品、流派、技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。美術(shù)史的課堂教學(xué)，應(yīng)該在講授與互動(dòng)中傳遞美術(shù)史的相關(guān)拓展知識(shí)，推薦大量的書、文章、影像、網(wǎng)頁及其展覽，并辨別這些資源真?zhèn)?，介紹其獲取方式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課外給學(xué)生預(yù)留學(xué)習(xí)的空間。同時(shí)，針對(duì)性地梳理重要的文獻(xiàn)、作品，以微信朋友圈或QQ空間的方式分享給學(xué)生。結(jié)合娛樂和游戲等方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀分析，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效應(yīng)。

在學(xué)校層面上，鼓勵(lì)教師從事學(xué)術(shù)研究，而不僅止于教學(xué)方法的研究，確立學(xué)術(shù)研究的規(guī)范，引導(dǎo)教師樹立宏觀的意識(shí)，在實(shí)踐課中滲入美術(shù)史常識(shí)，與不同課程進(jìn)行結(jié)合互動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？萍际且话央p刃劍，智能手機(jī)、電腦作為科技產(chǎn)品，在教學(xué)中既是重要的學(xué)習(xí)途徑，又由于學(xué)生的心智、定力和好奇心的驅(qū)使，容易被游戲、聊天、電影等娛樂所“綁架”，進(jìn)而產(chǎn)生不良的后果。

作為學(xué)校管理部門和任課教師，應(yīng)該積極組織學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，了解學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)閱讀的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)美術(shù)史的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)心智、判斷能力和審美意識(shí)的進(jìn)步。

三、在設(shè)計(jì)學(xué)科普及的教育現(xiàn)狀下，社會(huì)的人才結(jié)構(gòu)逐漸細(xì)化，藝術(shù)的生活化和文化的傳播越來越強(qiáng)烈，高等教育面臨新的挑戰(zhàn)，美術(shù)史的作用將進(jìn)一步凸顯。尤其在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，美術(shù)史或逐漸被實(shí)踐性強(qiáng)的課程所取代，或者課時(shí)遭到壓縮，給學(xué)生更為持久的審美能力和學(xué)科視野造成了障礙，在今后的教學(xué)改革中，應(yīng)該重新確立美術(shù)史課程的價(jià)值。另外，也提請(qǐng)從事美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑等相關(guān)專業(yè)的同學(xué)，注重美術(shù)史課程的學(xué)習(xí)，在“微時(shí)代”下關(guān)注相關(guān)專業(yè)的宏觀發(fā)展，梳理并掌握不同時(shí)代、不同地域的作品、藝術(shù)風(fēng)格及其時(shí)代關(guān)系，做一個(gè)合格而具備可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)的美術(shù)從業(yè)者，更好地服務(wù)于時(shí)代。唯有如此，才能更好地發(fā)揚(yáng)人文精神，體現(xiàn)教育價(jià)值，彰顯藝術(shù)規(guī)律，形成持久而良性的教育生態(tài)。

（作者單位：常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯 馮雪峰）