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福建省永安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所全日制小學(xué)。在校學(xué)生1933人，教師計(jì)劃編制96人，實(shí)際在編教師86人，其中省級(jí)特級(jí)教師1人，高級(jí)教師7人，中級(jí)教師72人，初級(jí)教師6人。 近年來，永安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，呈現(xiàn)出良好的局面，但教師隊(duì)伍建設(shè)方面存在的問題仍不容樂觀，突出表現(xiàn)為：教師數(shù)量相對(duì)不足，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)不高。

一、學(xué)?，F(xiàn)狀分析

1. 教師數(shù)量相對(duì)不足。一是教師數(shù)不適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)的正常運(yùn)行。從師生比來看，全校教師人數(shù)低于編制要求，許多學(xué)科的教學(xué)工作只能由教師兼任或?qū)W校自聘教師解決。這樣的現(xiàn)狀不僅增加了教師的額外負(fù)擔(dān)，也使靠生均公用經(jīng)費(fèi)生存的學(xué)校開支難以維系。二是編制滯后于學(xué)制改革和課程改革。從2003年開始，教育主管部門要求在小學(xué)三年級(jí)以上開設(shè)英語課、信息技術(shù)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等，但并沒有因課程改革增加學(xué)校教師編制，因此，永安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)目前教師缺近20人。

2. 教師素質(zhì)相對(duì)不高。2002年以來，學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的整合，并沒有從根本上完成對(duì)教師隊(duì)伍的改造和實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的提高，且整合的優(yōu)勢正逐漸淡去，發(fā)展后勁的不足正越來越明顯。

一是教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。在全校86名教師中，50歲以上教師和工齡在30年以上的教師有29人，占33.72%。還有許多教師因身體狀況不佳，無法勝任工作。即使在崗，由于精力不達(dá)、知識(shí)老化等原因，實(shí)質(zhì)也只能看看孩子而已。這樣的年齡結(jié)構(gòu)使學(xué)校缺乏生機(jī)和活力，已成為阻礙學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要因素。

二是教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)不容樂觀。從全校教師來看，第一學(xué)歷是?？坪捅究频挠?人，中專的有78人，其他學(xué)歷的有6人。這樣的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)決定了學(xué)校教師隊(duì)伍整體知識(shí)結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

三是教師工作崗位相對(duì)固定。由于編制所限和工作所需，許多教師從參加工作至今都沒有換過地方，部分教師也很少走出去學(xué)習(xí)和研訓(xùn)，以至于教育觀念比較陳舊，教學(xué)方式方法老套。即使偶爾參加了一些觀摩、培訓(xùn)，由于短時(shí)培訓(xùn)，仍然是穿著“課改”的新鞋，走著“傳統(tǒng)”的老路，教學(xué)成效不高，家長不夠滿意，學(xué)生也不夠喜歡。

四是教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。目前來看，英語、音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科的專任教師僅13人，嚴(yán)重不足。為了按新課程開全課程，開足學(xué)時(shí)，有的教師教兩個(gè)不相關(guān)學(xué)科。教師不但擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還兼任品德、體育、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作，這樣表面上是按上級(jí)規(guī)定開全了課程，實(shí)質(zhì)上質(zhì)量難以保證，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

五是隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展得不到提高。許多年輕大中專的優(yōu)秀畢業(yè)生并不愿意從事教育工作。由于教師工作清苦，收入偏低，使得上崗的年青教師工作也不安心，工作熱情不高，有些就應(yīng)付了事。而現(xiàn)行的教育管理體制在短時(shí)間內(nèi)難以改變現(xiàn)狀，這也內(nèi)耗了隊(duì)伍的資源。

二、加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策和建議

1. 加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。建立健全的教師培訓(xùn)制度，使教師培訓(xùn)在制度的保障下有序地進(jìn)行。這樣才能使學(xué)校健康、持續(xù)、長久地發(fā)展。一是教師觀念培訓(xùn)。要使教師確立現(xiàn)代教育觀念，跟上教育教學(xué)改革的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。 二是敬業(yè)精神培訓(xùn)。培養(yǎng)教師保持對(duì)教育教學(xué)的熱情。對(duì)青年教師，培訓(xùn)重點(diǎn)放在教育教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力上；中年教師培訓(xùn)的重點(diǎn)是突破教育教學(xué)上的“高原現(xiàn)象”；老年教師培訓(xùn)的重點(diǎn)是“走出經(jīng)驗(yàn)、走向創(chuàng)新”。 三是教學(xué)能力研訓(xùn)。教學(xué)能力研訓(xùn)是教師培養(yǎng)的核心內(nèi)容。教師研訓(xùn)包括教學(xué)的設(shè)計(jì)能力、表達(dá)能力、組織能力、調(diào)控能力、激勵(lì)能力、評(píng)價(jià)能力、研究能力等相關(guān)內(nèi)容。我們以學(xué)校獲得“福建省崗位大練兵”先進(jìn)單位稱號(hào)為契機(jī)，積極開展教師各項(xiàng)培訓(xùn)，教師技能練兵等教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)。這一系列做法，增強(qiáng)了教師的職業(yè)自豪感，讓教師根據(jù)自己的感受和工作實(shí)際暢所欲言，談思路、提建議，給學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2. 開展“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的教研活動(dòng)。聘請(qǐng)教育專家學(xué)者給教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校采取“走出去” “請(qǐng)進(jìn)來”的辦法。“請(qǐng)進(jìn)來”，學(xué)校聘請(qǐng)省教育學(xué)院鄒開煌教授、三明教科所羅柏生主任等到校作教育教學(xué)專題報(bào)告，提高了教師教育教學(xué)的職業(yè)感?！白叱鋈ァ?，學(xué)校組織廣大教師先后到四川雙流小學(xué)、北京育靈童小學(xué)、蘇州實(shí)驗(yàn)小學(xué)等省內(nèi)外名校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行感受名校、傾聽名課、反思自我等活動(dòng)，2013年，組織教師外出培訓(xùn)達(dá)一百多人次。

3. 為教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)。學(xué)校要為教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、研究的平臺(tái)，同時(shí)要為教師的工作排憂解難，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，使教師能夠全身心地投入到教育教學(xué)工作中，以創(chuàng)造最佳教學(xué)業(yè)績?！昂＜{百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛”，學(xué)校管理是一種氣度。首先，建立教師家屬Q(mào)Q群。利用群組宣傳教師的責(zé)任、義務(wù)及各種難處，宣揚(yáng)先進(jìn)教師的光榮事跡，播放學(xué)生對(duì)教師的期望和學(xué)校的愿望等，引起家屬的共鳴，自覺地維護(hù)教師的權(quán)利和給予幫助。其次，組織多樣教研交流群?？梢越M織教師外出散心，組織野外片區(qū)式教研、咖啡式教研等模式，為教師的教研等活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)舒心的環(huán)境。再次，工會(huì)開展“暖人心”活動(dòng)。如：氣排球的訓(xùn)練、廣場舞的健身等。讓教師們?cè)诨顒?dòng)中受益，在活動(dòng)中提升對(duì)學(xué)校的熱愛和主人翁的意識(shí)。

4. 切實(shí)做好青年教師的培養(yǎng)與指導(dǎo)工作。學(xué)校開展“結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、引路子”的辦法，使教師在教學(xué)崗位上學(xué)本領(lǐng)、練功夫，增強(qiáng)教師隊(duì)伍后勁。為了提高教師的教育教學(xué)水平，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)年輕教師的指導(dǎo)培訓(xùn)工作。由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與中青年教師結(jié)對(duì)子，在“傳、幫、帶”的過程中，促使年輕教師不斷進(jìn)步。

5. 啟動(dòng)校級(jí)名師工程。激勵(lì)廣大教師自覺借助當(dāng)前有利契機(jī)，不斷吐故納新。在名師的引領(lǐng)下，通過開展教科研、教學(xué)研究、培訓(xùn)等工作，全面提高教師的整體素質(zhì)，成就一批名師。學(xué)校成立了“中青年教師培養(yǎng)中心”。以學(xué)校的特級(jí)教師為主，高級(jí)教師為輔，學(xué)科帶頭人和骨干教師為主力，進(jìn)行了各學(xué)科的教師針對(duì)性培養(yǎng)，每周聽、評(píng)一節(jié)課，年輕教師每月上一次大型公開課等，激勵(lì)中青年教師的專業(yè)成長。

總之，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。只有一流的教師隊(duì)伍，才有一流的教學(xué)方法，一流的教學(xué)管理，一流的教學(xué)質(zhì)量。振興教育的希望在教師，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重?fù)?dān)落在教師身上，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在。

（作者單位：福建省永安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)？搖？搖？搖責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）