摘 要：隨著科技的發(fā)展，將多媒體技術(shù)用于現(xiàn)代科學(xué)課程是教學(xué)發(fā)展的時代要求。多媒體技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)課教學(xué)有很多優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)探究知識的興趣，滿足學(xué)生的好奇心。教師要利用常見、熟悉的故事、圖片、畫面、聲音，使科學(xué)學(xué)習(xí)和探究活動成為學(xué)生喜歡的、充滿樂趣的活動，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)在活動中探究，在活動中學(xué)科學(xué)用科學(xué)。本文淺析了多媒體技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)課的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);科學(xué)課;課堂教學(xué)

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生探究的教學(xué)情境，是科學(xué)課堂教學(xué)邁向成功的第一步。多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在恰當?shù)慕虒W(xué)情境中保持良好的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。要想讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中極參與教學(xué)活動，多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計就要豐富。有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。

二、利用多媒體動態(tài)模擬功能，突破教材重難點

在科學(xué)教學(xué)中常常會遇到一些抽象的概念、規(guī)律、微觀的事物變化過程和受條件限制難以展現(xiàn)的不同時空發(fā)生的事物現(xiàn)象等教學(xué)內(nèi)容。多媒體的動態(tài)模擬功能可通過多維度的動畫形式，展示在屏幕上，使微觀放大、宏觀變小，化暗為明，變不可見為可見，清晰地展示物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、事物演變過程等，使學(xué)生獲得動態(tài)形象的信息，從而形成鮮明豐富的感性認識，突破教學(xué)中的重難點，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。

例如“日食和月食”一課，教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生認識日食形成的原因，而日食這種自然現(xiàn)象平時不容易看到，學(xué)生理解困難，但運用多媒體課件模仿日食發(fā)生的過程，學(xué)生就容易理解了。首先教師出示一組日食發(fā)生時太陽變黑的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，猜想擋光天體是怎樣運動的及擋光天體的形狀。接著引導(dǎo)學(xué)生分析，這個天體是自西向東運動的，而且邊緣是圓的，那么就是月亮了。最后結(jié)合三個天體的運動關(guān)系，得出日食的成因：月球圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，當月球轉(zhuǎn)到地球和太陽中間，三個天體大致成一條線的時候，月亮的影子就會投到地球上，處在月球影子里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或者看見一部分太陽，這就是日食。

三、借助多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力

小學(xué)科學(xué)課堂中的科學(xué)探究不能只停留在形式上，教師在關(guān)注學(xué)生動手能力的同時，更要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多向思維的情境，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多媒體技術(shù)能夠把文字、圖形變成視頻動畫，讓學(xué)生在直觀、形象、生動、有趣的情境中，積極思考，主動參與，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，大大培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

如“噪聲的危害與防治”一課，教師想讓學(xué)生體會各種各樣的噪聲，但是在課堂上沒有辦法體會。借助多媒體課件，就可以讓學(xué)生體會到各種噪聲，還能看到噪聲的來源。這樣學(xué)生就能明白如何控制、消除噪聲污染，進而引導(dǎo)他們想象，怎樣設(shè)計一個裝置，更好地消除噪聲。

四、充分利用多媒體信息技術(shù)，增加科學(xué)課堂的容量

新課程下的科學(xué)課堂，以學(xué)生自主探究為主，注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)信息容量大，變化迅速，能提供大量的觀察材料，加快了科學(xué)課堂的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生有更多的機會參與學(xué)習(xí)，開闊視野，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探究能力。如“多種多樣的動物”一課，由于動物的種類很多，有些大型的動物學(xué)生很少能親眼看到，有的基本上沒有見過，因此，學(xué)生無法獲取感性認識。這就需要教師從網(wǎng)上下載資料，制成多媒體課件，或者帶領(lǐng)學(xué)生在微機室里學(xué)習(xí)。通過多媒體，各種不同的動物就會生動形象地展示在學(xué)生的面前，開闊了學(xué)生的視野，增加了科學(xué)課堂的容量，利用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

五、利用多媒體教學(xué)手段，在輕松愉悅的氛圍中進行課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知識的重要環(huán)節(jié)。教師精心設(shè)計的課堂練習(xí)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓每一個學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。

總之，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。多媒體不但拓展了學(xué)生認識科學(xué)和社會的途徑，更進一步教會了學(xué)生認知世界的方法。它可以刺激學(xué)生大腦情感和思維的部分，使學(xué)生在體驗現(xiàn)代科技的同時，情感也被激發(fā)。它的直觀性使學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來，以快捷的方式認知世界;它的變動性（如屏幕中變動的動畫畫面）無時不在激勵學(xué)生的創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)充滿活力;它的藝術(shù)性，不僅使學(xué)生在欣賞時與制作者的情感達到交流，而且還啟發(fā)了學(xué)生理解、尊重教師勞動的情感。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，運用多媒體激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而開發(fā)智慧，增長才干，體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的要求。