摘 要：藥學(xué)英語是藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要工具，是綜合型人才培養(yǎng)的重要途徑，是大學(xué)英語課程教學(xué)的重要組成部分。本文對藥學(xué)英語重要性進(jìn)行了簡單分析，探索了藥學(xué)專業(yè)教改的有效途徑，希望能為我國醫(yī)藥類院校藥學(xué)英語教學(xué)課程的健康發(fā)展提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè);英語;教學(xué)改革

伴隨信息時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)迫切需要那些精通專業(yè)知識(shí)、具備較強(qiáng)外語交際能力的綜合性人才，英語的重要作用得到不斷證實(shí)，專業(yè)英語更是起到極為重要的作用。因此，醫(yī)藥類院校的學(xué)生要重視藥學(xué)英語的學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)的迅速發(fā)展。

一、藥學(xué)英語的重要性

對于醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，他們不僅要牢固地掌握本專業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)具備極高的專業(yè)英語素養(yǎng)，從而能幫助他們迅速瀏覽本專業(yè)相關(guān)的最新知識(shí)，從而確保自己能跟上時(shí)代的發(fā)展。因此，作為藥學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，他們要在與專業(yè)相關(guān)的英語學(xué)習(xí)中投入更多的精力，為自己的專業(yè)學(xué)習(xí)及未來的職業(yè)生涯中獲得第一手的專業(yè)知識(shí)、不斷拓展自己的專業(yè)知識(shí)積累。這要求他們必須掌握一定的專業(yè)詞匯，為本專業(yè)的交流打下基礎(chǔ)。藥學(xué)英語課程的開設(shè)是對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生英語能力的進(jìn)一步補(bǔ)充與延伸，對培養(yǎng)其藥學(xué)專業(yè)的綜合素養(yǎng)極為重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣

為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)進(jìn)行積極探索。若是所學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生日常生活加以聯(lián)系，教師教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活，引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活中學(xué)習(xí)，更好地鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是還應(yīng)對藥學(xué)英語的學(xué)習(xí)中所遇到的困難加以注意，如教師應(yīng)針對翻譯中較為困難的難句、長句做好學(xué)生的輔導(dǎo)、引導(dǎo)等工作，降低翻譯的難度，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。此外，還應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如教師在授課時(shí)可有意識(shí)地搜尋并展示一些藥學(xué)領(lǐng)域中極為重要、專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容。

三、改進(jìn)藥學(xué)英語的授課模式

首先，教師在課堂上的精講要與學(xué)生在課前課后的自學(xué)緊密結(jié)合。藥學(xué)英語的課時(shí)過少而內(nèi)容卻過多，因此難以做到面面俱到，這就要求教師有意識(shí)地采用在課堂上的精講、學(xué)生在課前課后的自學(xué)緊密結(jié)合的教法。其次，盡量多地提供互動(dòng)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)英語教學(xué)重視對知識(shí)的傳授而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這樣培養(yǎng)的學(xué)生口語交際能力較差，難以勝任口語交流的實(shí)際需要。因此，應(yīng)對這種教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，教師可設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并展開討論，以加深學(xué)生對文本的理解，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。此外，盡可能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。當(dāng)前，多媒體教學(xué)在很多高等院校已普及，它集聲音、圖像和文字等于一體，在語言教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有顯著優(yōu)勢。因此，教師要充分利用這類現(xiàn)代教育的技術(shù)實(shí)施藥學(xué)英語的教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)手段的進(jìn)一步優(yōu)化。

四、加強(qiáng)培養(yǎng)藥學(xué)英語的授課教師

藥學(xué)英語的教師一定要具備英語、藥學(xué)兩個(gè)專業(yè)知識(shí)才能勝任這份工作?？墒牵?dāng)前藥學(xué)英語教師大多是從公共英語教師轉(zhuǎn)化而來，他們?nèi)狈λ帉W(xué)或者醫(yī)學(xué)背景知識(shí)的了解，難以將公共英語的教學(xué)手段方法有效地運(yùn)用于專業(yè)英語教學(xué)中。此外，有的醫(yī)學(xué)院校選用專業(yè)課教師擔(dān)任藥學(xué)英語的授課任務(wù)，這些教師專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，可是英語教學(xué)能力較低，難以勝任將專業(yè)知識(shí)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，對教師與學(xué)生積極性均產(chǎn)生了不同程度的打擊，影響學(xué)生專業(yè)英語水平的提高，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)詞匯量不足，專業(yè)文章閱讀理解力較低，對其以后的專業(yè)發(fā)展極為不利。因此，若想改變當(dāng)前藥學(xué)英語教學(xué)中的不利局面，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)藥學(xué)英語教師的素養(yǎng)，對其進(jìn)行專業(yè)定向培養(yǎng)并加深其英語、藥學(xué)知識(shí)的知識(shí)。

五、完善藥學(xué)英語的考核制度

公共英語考試是對學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)能力的考核，當(dāng)前考試的試題主要包括主觀性與客觀性兩大部分，其中客觀性的試題占據(jù)了較高的比例。藥學(xué)英語的考核可借鑒公共英語考試制度，結(jié)合藥學(xué)英語授課的目標(biāo)來奠定自身考試的特色?？荚噾?yīng)側(cè)重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力方面，擴(kuò)大主觀性試題比例，考核學(xué)生在藥學(xué)領(lǐng)域中對藥學(xué)英語的實(shí)際應(yīng)用能力，如對國外的藥典、文獻(xiàn)等的認(rèn)知程度，形成重視藥學(xué)英語授課的氛圍。藥學(xué)英語是公共英語在藥學(xué)專業(yè)的進(jìn)一步延伸，它具有公共英語的一些共性。只有在心理上加以重視，在藥學(xué)英語學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐中才能形成良好的習(xí)慣并不斷將其強(qiáng)化，才有可能形成濃郁的藥學(xué)英語的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)藥學(xué)英語的高效學(xué)習(xí)。

綜上所述，若想培養(yǎng)出具備較高藥學(xué)英語能力的學(xué)生，不僅要引導(dǎo)學(xué)生對藥學(xué)英語的重要性明確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;同時(shí)還要積極采取措施加強(qiáng)對藥學(xué)英語教師的培養(yǎng)，改進(jìn)其授課的模式，完善相關(guān)的評(píng)價(jià)制度，形成濃厚的藥學(xué)英語的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)醫(yī)藥院校藥學(xué)英語課程和不同院校教學(xué)實(shí)際相適合，更加科學(xué)健康地發(fā)展。

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