摘 要：文章探討在勞技課堂教學(xué)中，如何從課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、有效合作、作品展示、作品完成、課外興趣等多角度、多層面關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生在完成項(xiàng)目實(shí)踐活動的過程中提高技能，提升素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；課堂；管理

作為專業(yè)實(shí)踐課程，勞技課堂教學(xué)更需要教師關(guān)注過程，以更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，提高技術(shù)水平，提升技能素養(yǎng)。在小學(xué)勞技課堂教學(xué)中，如何做到教學(xué)的有序、有效，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果？關(guān)注細(xì)節(jié)，是一個重要手段！

一、充分關(guān)注課前準(zhǔn)備

實(shí)踐證明，勞技課的課前準(zhǔn)備，很重要。課堂上，難免有一些學(xué)生忘了帶教材、忘了帶材料、忘了帶工具——實(shí)踐活動時，工具不全，材料不夠，于是作品完成效率不高，效果當(dāng)然也打折扣。對于這樣的學(xué)生，教師要給予更多的理解和幫助。一般來說，學(xué)生的配套材料只是一份，因?yàn)榉N種原因，有弄丟的，有沒帶的，有剪壞了……情況不一而足。教師可以事先準(zhǔn)備一些，比如做紙工時，諸如“紙相框”、“儲蓄罐”、“百寶箱”等，可以復(fù)印幾張，一旦學(xué)生有材料的需要，就可以提供給他們使用。盡管復(fù)印件的顏色和材質(zhì)可能不會盡如人意，但至少在課堂實(shí)踐過程中，學(xué)生有了具體操作實(shí)踐的機(jī)會，而不會坐在那里無所事事。這樣的目的，是避免了學(xué)生把應(yīng)該在課堂上進(jìn)行的實(shí)踐活動延遲到課外，那樣容易導(dǎo)致項(xiàng)目作品遲交，通常來看，作品效果也不佳。

所以，教師除了自己常規(guī)的準(zhǔn)備工作，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況，及時了解，給予幫助，妥善解決。當(dāng)然，根本的解決之道，是培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、隨時關(guān)注課堂紀(jì)律

勞技課程課堂教學(xué)的紀(jì)律把握非常重要。在課堂教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生形成積極正面的學(xué)習(xí)情緒。一方面要讓學(xué)生很感興趣，很高興地參與到技術(shù)實(shí)踐活動中來，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生保持紀(jì)律，規(guī)范操作，注意安全。

三、全面關(guān)注有效合作

有時候，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐活動中，因?yàn)榧夹g(shù)水平不夠，或者材料需要互補(bǔ)等多種原因，獨(dú)立制作有一定困難時，可以建議采用小組合作的方式來開展活動，完成項(xiàng)目作品。這個時候，對于一些動手能力、創(chuàng)新能力整體較強(qiáng)的小組來說，合作完成項(xiàng)目相對比較輕松；對于那些組內(nèi)成員實(shí)踐創(chuàng)新能力相差較大，或整體技術(shù)水平不高的小組，尤其要關(guān)注他們的合作情況，引導(dǎo)他們有效合作，以確保每個組員都能在分工合作中有所為、有所得，在團(tuán)隊(duì)整合的過程中切實(shí)提高技術(shù)水平。

四、特別關(guān)注展示評價

在勞技課的課堂教學(xué)中，作品展示是非常重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生非常期盼的環(huán)節(jié)。因?yàn)樽髌氛故荆殡S著作品評價。在付出不少努力的項(xiàng)目實(shí)踐后，學(xué)生都期盼著自己或小組的作品能得到相應(yīng)的肯定。

作品展示可以呈現(xiàn)在實(shí)踐過程中。在“小豬儲蓄罐”的制作中，有的學(xué)生完成零件加工特別快。原因是零件上的好多個齒輪，他采用全部剪開一側(cè)，再剪開另一側(cè)的方法。而很多學(xué)生，都是左一剪、右一剪，依次剪開，所用的時間相對長些。這時就可以就其作品作過程性展示，通過相應(yīng)的評價，肯定合理的技術(shù)運(yùn)用帶來的高效率，激發(fā)學(xué)生科學(xué)使用技術(shù)的積極情緒。

作品展示也可以呈現(xiàn)在實(shí)踐活動后。作品的評價可以采用學(xué)生自評和互評的方式，學(xué)生的評價往往在凸顯作品優(yōu)點(diǎn)的同時，也會很明確地指出作品的不足。教師的評價以正面評價為主。特別對于做得不是盡如人意的作品，在指出有待改進(jìn)之處的同時，也應(yīng)該指出做得可取之處，引導(dǎo)學(xué)生能力的持續(xù)發(fā)展。

五、及時關(guān)注作品完成

一般來說，學(xué)生項(xiàng)目作品的完成要有限時要求。技術(shù)水平和作品效果可以在不斷的實(shí)踐活動中逐步提高，而按時、高效完成項(xiàng)目，養(yǎng)成按時交、及時交作品的好習(xí)慣很重要。

項(xiàng)目作品有的比較簡單，有的稍顯復(fù)雜，無論使用一課時或更多課時來完成，都要求盡量在課內(nèi)完成，項(xiàng)目實(shí)踐活動結(jié)束，作品就及時完成交掉。關(guān)注學(xué)生作品的完成情況，其實(shí)是在及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐活動中可能出現(xiàn)的困難，一旦出現(xiàn)不能及時完成作品的情況，教師要幫助他們找出原因，及時解決。有時候是材料丟失、不夠、成品弄壞了，也有的是想做得更好些……原因或許比較瑣碎，但一般來說，得到老師的理解和幫助，這些學(xué)生的作品完成也會越來越及時的。

六、課外關(guān)注興趣培養(yǎng)

勞技課教學(xué)，下一點(diǎn)功夫在課外，增加學(xué)生對課程的興趣，有利于進(jìn)一步做好課堂教學(xué)管理。

對于項(xiàng)目作品完成較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提供一些課外手工制作的材料，鼓勵他們有空有條件的時候嘗試做做，既鍛煉了動手實(shí)踐能力，提高了技術(shù)素養(yǎng)，又培養(yǎng)了興趣，積淀了很多積極情緒。他們在勞技課堂中會有更多的機(jī)會成為技術(shù)骨干，與其他同學(xué)互為引領(lǐng)、共同提高。

對于項(xiàng)目作品完成有待于提高的學(xué)生，也可以適當(dāng)提供一些基礎(chǔ)型的手工制作材料，以作為學(xué)習(xí)有進(jìn)步的鼓勵，建議他們有空的時候就這些手工材料做做玩玩，可以在不知不覺中提高了水平，培養(yǎng)了興趣。他們在勞技課堂教學(xué)中的進(jìn)步就會非常明顯。

其實(shí)，勞技課堂教學(xué)管理要注意的細(xì)節(jié)很多，當(dāng)我們開始關(guān)注細(xì)節(jié)時，課堂教學(xué)管理就呈現(xiàn)出優(yōu)化的趨勢了！

參考文獻(xiàn)：

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