摘 要：隨著人們對教育的重視，作為教育大省的江蘇是不惜重金創(chuàng)教育現(xiàn)代化，為農(nóng)村的中小學都配備了現(xiàn)代化的教育設(shè)備，而這些現(xiàn)代的設(shè)備也為改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式創(chuàng)造了很好的契機，本文分析從如何充分發(fā)揮這些現(xiàn)代的教育技術(shù)在小學語文教學中的作用，讓這些現(xiàn)代教育技術(shù)猶如春雨達到“潤物細無聲”的效果。

關(guān)鍵詞：課堂；語文教學；現(xiàn)代教育技術(shù)

在學校的教育教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)的適時介入為小學語文教學提供了形式多樣、功能各異的感性材料.通過展現(xiàn)光、色、形、聲的豐富變化與組合，其生動性和形象性越來越讓眾多師生喜愛。因而運用多媒體進行輔助教學也越來越普及，那么如何充分發(fā)揮這些現(xiàn)代的教育技術(shù)在小學語文教學中的作用。

一、教師應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求樹立正確的觀念

（一）改變傳統(tǒng)教學理念

在傳統(tǒng)的教學理念的指導下，小學語文課堂教學中，教師往往是獨具威嚴的“教父”，享有語文知識的獨特發(fā)布權(quán)。因而，課堂教學活動中，教師往往在講臺上口若懸河、滔滔不絕地“宣泄”自身所吸收到的語文知識，學生只能在臺下以特有“奴性”認真聽講，不管中不中聽，反正得聽，學生就在這樣的情境下被迫“灌輸”與“填鴨”。顯然，在當前形勢和環(huán)境下，只有切實改變傳統(tǒng)教學理念，才有更加良好的出路，才能促成現(xiàn)代化教育的最終目的。

（二）教師要有樂于學習的精神，尋求多種學習渠道

教師利用網(wǎng)絡(luò)進行自學?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)給我們的生活提供了方便，同時也為我們學習提高自己，提供了途徑。網(wǎng)絡(luò)學習成為人們獲取知識、獲取技能的一個新的重要渠道，人們借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺進行學習活動，可以不受時間的約束、不受空間的限制、不受場景的制約，既可以坐在房間內(nèi)容進行知識探究，又可以在先進間進行知識閱覽。

（三）對現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的地位思想上要有清醒的認識

多媒體教學既是教學形式，更是教學策略與教學工具，不可過于夸大其作用。作為教師，必須要會合理的運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，不要讓它只是一種技術(shù)，甚至一堂語文課下來，讓聽課的學生忘卻了語文課最根本的閱讀與思考。因此，所有的老師都應(yīng)切記：不要讓一節(jié)課成為“炫技”表演。我們有了這一清醒的認識，才不會本末倒置。

二、加強小學課堂教學與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機結(jié)合

（一）積極利用信息資源豐富與拓展教學內(nèi)容

信息技術(shù)的最大特點在于其能夠?qū)⒎浅ＸS富的信息濃縮于“電子化”和“數(shù)字化”媒介之中，這種電子化和數(shù)字化媒介既可以存儲普通紙質(zhì)材料所承載的文字與圖片，又可以存儲傳統(tǒng)膠卷介質(zhì)所承載的音頻視頻信息，也就是說，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學中的運用，大大豐富和拓展了教學內(nèi)容承載量，既可以是文字的、也可以是圖形的，既可以是黑白圖片的，也可以是彩色圖片的，既可以是音頻形式的，也可以是視頻形式的，還可以是動畫、動漫形式的。

（二）積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富與拓寬學習渠道

在傳統(tǒng)學習模式與方式中，不管是教師還是學生，對知識的獲得通常都只有通過課本或參考資料來獲取。顯然，課本與參考資料的來源渠道較為單一，促使學生學習渠道也變得相當單一，無疑限制或制約了學生的學習。

（三）積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富與拓展教學方式

教學方式方法對教學質(zhì)量與效果起著決定性作用，良好而科學的教學方式方法，有助于提升學生對教學內(nèi)容的求知欲和探究欲，有助于增強學生對課堂教學內(nèi)容進行自主探究的積極性，有助于激發(fā)學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心，有助于激發(fā)他們對所學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣性，從而促進學生更加積極、更加主動、更加富有激情地去學習和探究，進而提升他們學習質(zhì)量與效果。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用實踐表明，其極大地豐富與拓展了教師的課堂教學方式，讓教學變得如同一個強大的磁場，強有力地吸引著學生積極參與到教師所組織的教學活動當中去，促使學生的學習品質(zhì)得以不斷提升。

三、運用現(xiàn)代教育設(shè)備中的多媒體進行小學語文課堂教學實踐

（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)代教育心理學理論認為：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣?！倍易陨矶嗝襟w課堂教學的實踐經(jīng)驗表明，在小學語文課堂教學中，引入多媒體進行教學，最大的特點就是具有強烈的“新奇性”、“多變性”和“動態(tài)性”，因而可以強有力地聚集學生的課堂注意力，讓學生的心思聚焦于課堂教學之中。

（二）情境引導，激發(fā)學生的表現(xiàn)力

表現(xiàn)力是學生綜合素質(zhì)的一項重要指標，良好的表現(xiàn)力往往蘊含著優(yōu)質(zhì)的能力素質(zhì)。因此，教師在課堂教學中，不僅要關(guān)注學生的知識獲取，而且還要關(guān)注學生的表現(xiàn)力培育。筆者認為，多媒體課堂教學可以促使教學變得更具有形象性與直觀性，對于激發(fā)學生的表演欲具有非常好的作用，有助于激發(fā)和提升學生的表現(xiàn)力。

因此，廣大小學語文教師在課堂教學中，可以積極引入多媒體進行課堂教學，緊貼課堂教學內(nèi)容，緊密結(jié)合學生的實際身心需求，引導學生在欣賞與審視他人表演之中，激發(fā)自身參與表演的動力，并積極參與到表演模仿與表現(xiàn)拓展當中去，促使學生的語文知識理解更加深刻，促使他們的知識表現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)。

總而言之，恰如其分地將這些現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用到語文教學中，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習知識，充分調(diào)動了學生的積極性，充分調(diào)動了學生的各種感覺和分析器官，讓小學生得到如春雨般的滋潤，不知不覺中愛上了語文課。

參考文獻：

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