摘 要：隨著小學教育的不斷深入改革，教學理念逐漸由傳統(tǒng)的以成績?yōu)橹行闹饾u轉向以素質(zhì)教育為中心，突破了原有教學模式的限制，在這種大的教育趨勢下，在小學數(shù)學教育的過程中，教師更加注重對學生數(shù)學思想的培養(yǎng)與滲透，使學生在數(shù)學教育的過程中，逐漸學會運用數(shù)學思維去解決生活中的問題，以達到數(shù)學教育的真正目的。就小學數(shù)學教學中數(shù)學思想的滲透問題展開具體的討論與研究。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學模式；教學理念

小學階段是人生中的重要階段，在這個階段教師一定要轉變教學理念，響應國家素質(zhì)教育的號召，真正在數(shù)學課堂上實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，并指導學生學以致用。

一、傳統(tǒng)教學模式的弊端

傳統(tǒng)的教學模式是以成績?yōu)橹行暮鲆晫W生的綜合素質(zhì)發(fā)展的教育體制，這種教育體制下的結果必然是失敗的，不利于教育事業(yè)的穩(wěn)定良好發(fā)展，填鴨式的課堂教育模式忽視學生的動手能力，不注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，最終會使學生學到的知識產(chǎn)生僵化，甚至會影響其對生活的態(tài)度和未來的處事方法。

二、數(shù)學教育中數(shù)學思想滲透的重要性

在數(shù)學教學的過程中，我們始終不能忘記小學教育的本質(zhì)和目標，要將小學教育與學生未來的發(fā)展聯(lián)系在一起，要深刻地認識到小學數(shù)學教育不僅是將數(shù)學知識教授給學生，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，并使其正確地認識生活中的數(shù)學現(xiàn)象，為未來更加深入地認識世界和社會打下良好的基礎。

三、數(shù)學思想滲透的方法和措施

數(shù)學思想的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，是一個長期的過程，所以在進行數(shù)學思想滲透的過程中，要清楚地認識理解學生的心理和興趣點，盡量將數(shù)學知識隱含到生活場景中去，并通過生活游戲的形式表現(xiàn)出來，為學生營造運用數(shù)學知識和思想的場景，另外要充分利用網(wǎng)絡和多媒體的有利條件，運用聲光技術來吸引學生的興趣點，并積極拓展第二課堂，理論知識必須追根溯源，讓學生從源頭認識到數(shù)學規(guī)律的由來。

小學數(shù)學教育中的數(shù)學思想的滲透需要我們廣大教育者一起努力，總結探索經(jīng)驗，真正將小學數(shù)學教育深入學生的骨子中去，將數(shù)學思想和生活實踐相結合，讓學生突破課堂的區(qū)域限制，從生活中形成數(shù)學思想的固定模式，開啟創(chuàng)新思維，學用結合，為今后的學習和生活打下良好的基礎。

參考文獻：

施華玲.論小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法之滲透[J].福建教育學院學報，2014（6）：68-70.

？誗編輯 趙飛飛