摘 要：小學(xué)是學(xué)生正式地踏入知識(shí)殿堂的第一個(gè)臺(tái)階，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)上打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)結(jié)合幾何畫(huà)板這種先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易理解課程中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地結(jié)合圖示、圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)和解題，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解題的技巧。學(xué)會(huì)用圖示進(jìn)行表達(dá)，不斷地開(kāi)拓學(xué)生的思維模式，使學(xué)生能夠利用圖形和圖示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，找到合適的學(xué)習(xí)方法與解題思路，更有效地將知識(shí)與生活聯(lián)系在一起。

關(guān)鍵詞：幾何畫(huà)板；重要性；應(yīng)用實(shí)踐

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到困難，學(xué)生往往結(jié)合圖示要比單獨(dú)文字的學(xué)習(xí)效果好得多，通過(guò)將幾何畫(huà)板的先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。通過(guò)運(yùn)用結(jié)合圖形與圖示的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生很快理解數(shù)學(xué)課程中涉及的知識(shí)內(nèi)容，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、幾何畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的重要性

幾何畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用后，使課程中的知識(shí)更直觀、更形象地出現(xiàn)在學(xué)生面前，將死板的文字?jǐn)⑹鲆陨鷦?dòng)的圖像展示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵一目了然，更加醒目，并且有效地吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有效地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的邏輯思維能力、分析能力及判斷能力。

二、幾何畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

1.平面幾何圖形的應(yīng)用

將幾何畫(huà)板的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程中，使學(xué)生更好地掌握平面幾何圖形的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師講解認(rèn)識(shí)時(shí)間的基本要領(lǐng)，接著，教師將用幾何畫(huà)板制作好的平面圖形展示在學(xué)生面前，教師通過(guò)幾何畫(huà)板隨意地畫(huà)出鐘表上面指針的位置，不斷地更換著不同時(shí)間鐘表的圖片，并不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生感覺(jué)到一種熟悉而親切的感覺(jué)，很愿意配合教師回答問(wèn)題；例如，在學(xué)習(xí)常見(jiàn)的幾何圖形這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師一邊講解課堂上的主要內(nèi)容一邊用幾何畫(huà)板畫(huà)著對(duì)應(yīng)的平面圖形，使學(xué)生面對(duì)直觀的平行四邊形、三

角形、正方形、長(zhǎng)方形等平面幾何圖形，有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，通過(guò)幾何畫(huà)板這種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，有效地節(jié)省了課程上的時(shí)

間，使學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，能夠?qū)W習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)面，并有效地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.立體幾何圖形的應(yīng)用

把幾何畫(huà)板先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，使學(xué)生更好地理解立體幾何的知識(shí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)圓柱、圓錐和球這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師用幾何畫(huà)板給學(xué)生展示早已準(zhǔn)備好的圓柱體、圓錐體和球體帶有投影的圖像，使學(xué)生感到真實(shí)，學(xué)生的注意力變得集中的時(shí)候，都認(rèn)真地觀看著教師畫(huà)的內(nèi)容。通過(guò)這種教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅能夠使學(xué)生清晰地看見(jiàn)圖形的線條，還能夠看見(jiàn)圖形的攝影，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的某一情景是一模一樣的，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的日常生活是息息相關(guān)的，會(huì)更加努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生利用圖示進(jìn)行表達(dá)，理解圖示語(yǔ)言的能力，在未來(lái)的生活、工作和學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生都有很大的幫助。

3.圖示解題的應(yīng)用

利用幾何畫(huà)板將數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題或綜合題用圖示的方式表示出來(lái)，再由教師來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)課程中的習(xí)題的解答方法進(jìn)行引導(dǎo)，

更好地提高學(xué)生的解題能力。在每個(gè)學(xué)期期末的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，例如，復(fù)習(xí)過(guò)程中教師安排了一道習(xí)題：“甲、乙兩列火車(chē)從兩地相對(duì)行駛。甲車(chē)每小時(shí)行駛75千米，乙車(chē)每小時(shí)行駛69千米，甲車(chē)開(kāi)出2小時(shí)后，乙車(chē)才開(kāi)出，再經(jīng)過(guò)3小時(shí)兩車(chē)相遇。這兩地間的鐵路長(zhǎng)多少米？”接著，教師通過(guò)幾何畫(huà)板把習(xí)題用圖示表示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行分析探討，很快學(xué)生找到了解題的思路。通過(guò)教師合理地運(yùn)用幾何畫(huà)板的方法，降低了學(xué)生分析習(xí)題的難度，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生學(xué)會(huì)用圖示來(lái)解答更多的難題，并培養(yǎng)學(xué)生懂得如何利用圖示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幾何畫(huà)板同樣可以運(yùn)用到其他的學(xué)科，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為簡(jiǎn)單的圖解，有助于學(xué)生更好地提高理解能力和分析能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)教師利用幾何畫(huà)板的應(yīng)用，可以使學(xué)生更好地分析平面幾何圖象、立體幾何圖象以及用圖示的方法去解答更多的習(xí)題。

總之，通過(guò)在數(shù)學(xué)課程中運(yùn)用幾何畫(huà)板以后，學(xué)生的理解能力提高了，判斷分析能力提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，課堂的教學(xué)質(zhì)量提高了，有效地獲得了理想的教學(xué)效果。通過(guò)幾何畫(huà)板的應(yīng)用，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅在數(shù)學(xué)方面得到很好的應(yīng)用，在

物理化學(xué)方面也起著積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 楊兆東