現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用了許多教育技術(shù)。他們將原本在書本上呈現(xiàn)的內(nèi)容通過課件等多媒體的形式出現(xiàn)，讓“形、聲、色、光”的效果呈現(xiàn)其中。多媒體技術(shù)作為一種有效的方式，正在教學(xué)活動(dòng)中廣泛運(yùn)用，充分的體現(xiàn)師生的互動(dòng)，讓學(xué)生為主體，參與到教育教學(xué)中來，開辟了一片新天地。教學(xué)活動(dòng)中，我感受到了多媒體給我?guī)淼膸椭?，同時(shí)也給我?guī)砹诵┰S的困惑。接下來我將談?wù)勛约涸谡n堂中使用多媒體教學(xué)的感觸。

一、多媒體技術(shù)的好處

1、多媒體教學(xué)的必要性

教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。一趟英語課有一個(gè)好的課堂組織教學(xué)，將對(duì)整堂課起到十分重要的作用。在上課前，我一般都會(huì)讓學(xué)生聽一些簡單的英語兒童歌曲、簡單的對(duì)話，讓學(xué)生在一種輕松、愉快地的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，在這種語音的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、多媒體教學(xué)的趣味性

小學(xué)生的特點(diǎn)就是好奇、好動(dòng)，容易被有趣的事物所吸引，記憶力好，但是理解能力較差。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力還是有限的，對(duì)于課本中難懂、易錯(cuò)的環(huán)節(jié)，如果稍不注意就很容易忽略了。

例如：在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“There be…”句型的運(yùn)用還不熟悉，如何才能幫助學(xué)生很快的掌握知識(shí)的要點(diǎn)呢？于是我制作了關(guān)于“There be…”的課件。如何讓學(xué)生理解be動(dòng)詞的正確使用是本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)。Is后面接的是單數(shù)和不可數(shù)，而在are后面的復(fù)數(shù)。在制作課件中，我運(yùn)用白板設(shè)計(jì)了一個(gè)“容器”的操作過程，當(dāng)回答正確的時(shí)候，配合動(dòng)畫效果和聲音給予鼓勵(lì)，如果回答錯(cuò)誤則會(huì)出現(xiàn)繼續(xù)加油的景象。學(xué)生第一次看到就覺得很有趣，部分學(xué)生還迎合畫面非常投入的鼓掌，積極性也提高了不少。在這種交互式的學(xué)習(xí)中，課堂的趣味性有了，學(xué)生的積極性就高了，知識(shí)的掌握情況也好了。

3、多媒體教學(xué)的主動(dòng)性

大部分學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著老師的演示而被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用交互式電子白板，可以多方位多形式地展示教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。

例如：在教授have/has的用法時(shí)，我首先是讓學(xué)生自己以小組的形式進(jìn)行討論，什么時(shí)候用have，什么時(shí)候用has。討論好后，我并沒有講述他們?cè)撛趺从?，而是在課件中設(shè)置了幾個(gè)問題，需要學(xué)生自己解決，只有正確完成的在會(huì)過關(guān)。在學(xué)生順利完成所有課件上的要求后，我在總結(jié)到：原來在第三人稱單數(shù)的時(shí)候，我們要用has，其余人稱用have。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)，很好的掌握了have/has的用法。

4、多媒體教學(xué)的形象性

多媒體教學(xué)活動(dòng)能將抽象轉(zhuǎn)化為形象，將難以表達(dá)的語言文字具體可看性的東西。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞first/second/third時(shí)，雖然已經(jīng)知道了單詞的意思，但是運(yùn)用起來還是有所困難的。接下來，我給學(xué)生演示了一個(gè)課件，每一個(gè)樓層都住著小動(dòng)物，但是樓層卻還沒有寫，要讓學(xué)生來寫樓層。這里面不僅讓學(xué)生練習(xí)單詞，還有句型：…. on the…floor. 學(xué)生一下子就明白了單詞的使用。同時(shí)在練習(xí)的過程中，學(xué)生的口語表達(dá)能力也得到了很大的提高。

5、多媒體教學(xué)的情境性

在課堂上利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。多媒體可以創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的各種情景，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生形成積極健康愉快的情感。

例如：在教《at weekends》時(shí)，我將剪輯好的周末活動(dòng)進(jìn)行播放，先聽別人對(duì)于周末經(jīng)常做什，通過觀看視頻讓學(xué)生快速的進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。播放的最后用了一句：How about you？來結(jié)尾，將問題拋給學(xué)生，學(xué)生可以結(jié)合自身情況和所看到的的內(nèi)容來談?wù)勛约旱闹苣寣W(xué)生很好的融入到這個(gè)情境中。

二、正確看待多媒體技術(shù)

1、多媒體技術(shù)只是一種輔助手段

多媒體技術(shù)只是為老師上課所服務(wù)的，終究還是一種輔助的手段，更重要的還是關(guān)注學(xué)生思考的過程。在英語教學(xué)中，教師在整個(gè)過程中得克服對(duì)多媒體技術(shù)的依賴性，正確處理好兩者之間的關(guān)系，運(yùn)用多種手段進(jìn)行教學(xué)，讓英語教學(xué)更具有多樣性。多媒體教學(xué)是在師生間互動(dòng)完成的，所以還是要以學(xué)生為主，讓多媒體技術(shù)加以輔助。

2、多媒體教學(xué)應(yīng)注重合理性

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，幫助老師突破教學(xué)上的重難點(diǎn)。多媒體技術(shù)可以將首抽象的、難以理解的用直觀的形式展現(xiàn)出來。但這些都無法代替老師的講解。合理的利用多媒體技術(shù)，更好的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)，這才是多媒體根本的出發(fā)點(diǎn)。

3、多媒體技術(shù)需要長遠(yuǎn)看

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也在日新月異。多媒體技術(shù)在學(xué)校發(fā)展的很快。只有當(dāng)老師認(rèn)識(shí)到通過不斷的學(xué)習(xí)來掌握新思想，更新技術(shù)，從而靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)，來為教學(xué)服務(wù)。

4、多媒體手段不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)

多媒體手段和傳統(tǒng)手段必須有機(jī)的結(jié)合，在自己認(rèn)真的設(shè)計(jì)課程之后，選擇合適的教學(xué)媒體，讓教學(xué)活動(dòng)最優(yōu)化，避免牽強(qiáng)附會(huì)的出現(xiàn)。

時(shí)代在進(jìn)步，多媒體將作為一種輔助工具出現(xiàn)在學(xué)校，它將成為老師和學(xué)生共同的需求。只有合理利用多媒體，來為教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，避免在教學(xué)過程中的不足，讓學(xué)校的多媒體教學(xué)發(fā)揮更大的價(jià)值，從而更好的提升教學(xué)質(zhì)量，真正的做到為老師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

（作者單位：昆山市正儀中心校）