自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)下，以學(xué)生自學(xué)為主，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)統(tǒng)一起來的教學(xué)模式。

一、英語自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的必要性與可能性

在英語教學(xué)過程中，教師往往習(xí)慣于對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育。于是，上課滿堂灌，學(xué)生則被動地吸收?？墒牵綔y驗或考試時，則發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式的效果并不理想。究其原因，固然有很多，但是，其中一個重要的原因，就是學(xué)生沒有發(fā)揮其主動性、能動性、積極性，

對所學(xué)的知識沒有經(jīng)過大腦的思考，沒有將所學(xué)知識內(nèi)化為自己知識體系的一部分?？梢哉f，實行英語的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)，是改變這種狀況的一個有效途徑。

對學(xué)過—段時間的英語，有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生而言，實行英語的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)是完全可能的。因為經(jīng)過一定時間的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們具有了一定的詞匯量，只有了一定的英語聽、說、讀、譯的能力，他們完全有可能在教師的輔導(dǎo)下，借助相關(guān)的資料和工具書，自行解決英語學(xué)習(xí)中存在的問題。不僅如此，實行英語的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)十分必要。這種教學(xué)模式的實行，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對學(xué)生而言，通過自主學(xué)習(xí)、積極思考、主動探索，掌握自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，是提高英語學(xué)習(xí)效率的有效途徑，是進(jìn)行英語素質(zhì)教育的需要，是社會發(fā)展的客觀要求，是研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)，是終身教育的需要，具有非常重要的意義。

二、英語自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分相信學(xué)生

有的老師認(rèn)為，學(xué)生在有老師教的情況下都學(xué)不好，哪有能力自學(xué)呢？其實，這種擔(dān)心是多余的。對學(xué)生而言，無論是在其生理、心理方面，還是在其知識水平、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等方面，他們都達(dá)到了足以自學(xué)好英語的程度.何況這種自學(xué).并不是無師自通，而是

在老師的輔導(dǎo)之下進(jìn)行的。至于平時沒有學(xué)好。主要原因在于這些學(xué)生在有老師教的情況下，沒有開動腦筋去主動思考，或心不在焉，根本就沒有用心去學(xué)習(xí)。所以，作為教師來說，不應(yīng)該只看到教多少內(nèi)容，完成多少任務(wù)，而要著眼于學(xué)生能夠吸收多少、消化多少；要轉(zhuǎn)變觀念，充分相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的巨大意義與重要作用，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情，并充分相信學(xué)生自學(xué)的可能性、成效性。

2.培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

要搞好英語自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)，—定要培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，否則，這種教學(xué)就無法進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，在實行英語的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，教師要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況給予具體指導(dǎo)。在課堂上，既要表揚(yáng)成績好、進(jìn)步快的學(xué)生，又要更加關(guān)心和鼓勵在英語學(xué)習(xí)上存在某些困難的學(xué)生，尊重他們，幫助他們樹立信心，常給他們展示自己的機(jī)會，讓他們看到自己的每一點進(jìn)步和成績，盡量使每個學(xué)生都有收獲的感覺。與此同時，教師還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性、可讀性，把握難易程度。此外，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)自己對學(xué)生的親切感，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，重視感情投資，通過自己的一言一行，一舉一動，傳遞給學(xué)生可親、可信、可敬的情感信息.幫助他們克服英語學(xué)習(xí)的緊張、畏懼等不良心理障礙。

3.使學(xué)生堅定可以自學(xué)好英語的信念

在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)活動中，常常會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對自己能否通過由學(xué)學(xué)好英語沒有或缺乏信心，常抱怨自己腦子笨、記憶力差，沒有自學(xué)英語的能力。學(xué)生一旦樹立了這種觀念，就會大大增加學(xué)習(xí)的積極性，就會更加自覺地、主動地學(xué)習(xí)。同時，教師可以從近處著手，總結(jié)推廣優(yōu)秀學(xué)生的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗。另外，從遠(yuǎn)處著手，可以介紹英語人士成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。像“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽，曾經(jīng)是個連大學(xué)英語四級都過不了的學(xué)生，但通過自己的刻苦努力，后來成為了“萬能翻譯機(jī)”。

4.課堂上實行“啟、讀、練、講、結(jié)”并舉

英語的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)，推崇以上五步課堂教學(xué)原則：“啟”就是啟發(fā)，就是老師圍繞某一話題，利用學(xué)習(xí)遷移原理，有意識地將相關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生以某種思維的線索，同時誘發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。“啟”在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，不是講課，也不能代替閱讀。

“讀”就是閱讀。這是核心.是關(guān)鍵之所在，必須有充分的時間予以保證。閱讀在于理解。這種理解是多層次的，既有詞的理解，也有句的理解；既有段的理解，也有篇章的理解。只有通過自己的閱讀，學(xué)生才能真正產(chǎn)生語言知覺，才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想方設(shè)法解決問題。必須注意的是，在學(xué)生閱讀時，教師要營造一個適于閱讀及思考的安靜的環(huán)境，多在教室里進(jìn)行巡視，以督促每一個學(xué)生都真正地用心學(xué)習(xí)。

“練”就是做練習(xí)。這種練習(xí).既可以是書本上現(xiàn)成的，是老師另外自行擬定的；既可以是口頭的，也可以是書面的。點，這種練習(xí)必須圍繞學(xué)生所閱讀的具體材料進(jìn)行。

“知”就是當(dāng)時知道結(jié)果。這樣做，有利于學(xué)生及時了解對閱讀材料的掌握程度，檢驗學(xué)習(xí)效果。

“結(jié)”就是小結(jié)，概括全貌，促使知識系統(tǒng)化。這有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。教師小結(jié)時，一定要全面、系統(tǒng)、精彩、生動，具有鮮明的目的性、針對性。

總之，整個課堂教學(xué)過程就是：學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)膯l(fā)后，開始讀課文，讀懂課文后，接看做練習(xí)，做完練習(xí)，就對答案，然后朗讀課文對答案，如此反復(fù)多次，直到教師小結(jié)。在“讀”期間，教師可輔導(dǎo)差生，個別回答學(xué)生的問題，并積極巡視課堂，盡力發(fā)現(xiàn)共性問題。為達(dá)到教學(xué)效果，教師要明確自己的教學(xué)要求，堅持讓學(xué)生自學(xué)并已在他們自學(xué)時盡量不匆斷其思維。要全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。提問面要廣，在必要時可進(jìn)行課堂討論，以此來培養(yǎng)學(xué)生的批判性、發(fā)散性的英語思維，增強(qiáng)他們解決問題的能力，訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力。

（作者單位：吉林省體育運(yùn)動學(xué)校）