繆春紅

【摘 要】

本文主要從陶行知六大解放的思想為切入點(diǎn)，探討在幼兒園中可以如何培養(yǎng)幼兒，使其成為一個(gè)敢想、敢說(shuō)、會(huì)做、會(huì)學(xué)的孩子。

【關(guān)鍵詞】

六大解放

最近經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我，孩子已經(jīng)升中班了，要不要給他們報(bào)個(gè)興趣班或者早教類的班級(jí)，或者打聽班級(jí)中有沒(méi)有孩子報(bào)了這類才藝班的孩子，我雖然很耐心的回答家長(zhǎng)們的問(wèn)題，但是我的腦海中出現(xiàn)了一副幼兒的日常生活安排表，從白天上幼兒園到晚上上補(bǔ)習(xí)班。從工作日上課到周末參加興趣組，幾乎是排得滿滿的。我曾經(jīng)和我們班的幾個(gè)孩子聊天時(shí)，問(wèn)過(guò)他們喜歡自己參加的課外興趣班（補(bǔ)習(xí)班）嗎？他們普遍的回答是剛開始是很喜歡的，后來(lái)有點(diǎn)不喜歡，但是爸爸媽媽一定要送去。因此在我的腦海中，經(jīng)常冒出陶行知先生的“六大解放”的主張，我非常想告訴孩子的家長(zhǎng)，給孩子們一些選擇的自由吧！

從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，家長(zhǎng)不斷的給孩子報(bào)才藝班與興趣班無(wú)非是以下幾點(diǎn)：1.不想讓孩子輸在起跑線上。2.想趁著孩子學(xué)業(yè)不忙，多學(xué)一些，多看一些，使其興趣更廣泛一些。3.由于家中沒(méi)有人照顧孩子，因此將他放入興趣班，請(qǐng)老師幫忙“照看”孩子。大部分家長(zhǎng)們望子成龍，望女成鳳的意愿固然沒(méi)錯(cuò)，但從幼兒的角度來(lái)說(shuō)，他們的手腳和思想實(shí)際上是被束縛著的，那么在幼兒園中，我們可以做哪些事情來(lái)彌補(bǔ)這些不足呢？

陶行知先生曾說(shuō)教育要給孩子六大解放：“一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；六、解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情?！?/p>

1.從解放頭腦的角度來(lái)說(shuō)。在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中，盡量給孩子設(shè)一些開放性的問(wèn)題，而不是將答案框死的預(yù)設(shè)性、選擇性提問(wèn)。如花兒為什么開放？也許老師預(yù)設(shè)的答案就是春暖花開，但不妨在設(shè)問(wèn)導(dǎo)答的環(huán)節(jié)改變提問(wèn)的方式，一則讓孩子們的興趣度更高，二來(lái)，孩子們也許會(huì)給你一個(gè)很出人意料的回答，我們班的幾個(gè)孩子對(duì)于花開的回答，有的說(shuō)因?yàn)槎旎ǘ洳仄饋?lái)冬眠了。有的說(shuō)因?yàn)樗那楹盟孕α?，所以花開了……孩子們天真的話語(yǔ)是一個(gè)教師怎么也料想不到的，這樣豐富多彩又奇妙的回答比一個(gè)單一的春暖花開，哪個(gè)更好呢？答案顯然易見(jiàn)。

2.從解放雙手的角度來(lái)說(shuō)。首先我做一個(gè)提問(wèn)，在美工教學(xué)活動(dòng)中，教師是不是因?yàn)楹⒆觽兊淖髌吠瓿啥炔桓呋蛘邲](méi)有按教學(xué)目標(biāo)操作而感到無(wú)奈或者會(huì)雷霆大發(fā)呢？的確，從幼兒的操作與作品可以反映出一堂課的教學(xué)效果，如果孩子們的操作與作品遭，那么可能這堂課的教學(xué)效果真的不怎么好，但事實(shí)卻不是這樣的。

給孩子們一些活動(dòng)的空間與時(shí)間吧，讓他們做自己的主人，給他們一雙飛翔的翅膀，讓他們?cè)谔炜罩凶杂砂肯璋桑?/p>

3.從解放他的眼睛的角度來(lái)說(shuō)。在幼兒的一日生活之中，孩子們經(jīng)常會(huì)做一些在老師眼中看來(lái)很危險(xiǎn)的事情，所以教師經(jīng)常會(huì)在為進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)與孩子們進(jìn)行“約法三章”，告訴孩子們不要做XX事不可以XX等。在某一天中午，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉馍⒉剑⒉街?，我已?jīng)要求孩子們不帶書與玩具，因?yàn)槲掖_定孩子們?cè)趹敉饽苷业酵婢?，果然，孩子們發(fā)現(xiàn)了狗尾巴草、小樹枝、小石頭。我相信大部分老師看到孩子們拿這些“臟的”“危險(xiǎn)的”東西，都會(huì)要求他們?nèi)拥?，但這次我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的世界是我們成人無(wú)法進(jìn)入的，他們將狗尾巴草變成了小老鼠、小貓、小松鼠、將小石頭看成小動(dòng)物的家，“老鷹”（樹葉）來(lái)啦，“小動(dòng)物”們就開始捉迷藏，不一會(huì)兒，我也加入了他們的游戲，我們玩了一個(gè)經(jīng)典的“斗草”游戲，雖然只是我跟另外一個(gè)小朋友進(jìn)行游戲，但是旁邊的小朋友都看著我們的斗草，猜測(cè)哪一根草會(huì)斷，誰(shuí)會(huì)贏？身邊的自然物依舊，但若我們沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)自然神奇之處的慧眼，抑或孩子們的眼睛被教師蒙住了，那么幼兒的教學(xué)活動(dòng)將只是一個(gè)單純的教學(xué)活動(dòng)。解放孩子們的眼睛才有可能發(fā)展與充實(shí)孩子們的精神世界。

4.從解放他的嘴的角度來(lái)說(shuō)。這里的能說(shuō)不是孩子亂說(shuō)，無(wú)目的閑聊，而是在與孩子的談話中讓他們的語(yǔ)言能力得到發(fā)展，同時(shí)也在談話的過(guò)程中為幼兒積累一定的常識(shí)，開闊他們的眼界。在一次偶發(fā)的活動(dòng)中，有個(gè)孩子來(lái)和我告狀，說(shuō)某某亂扔垃圾，就這次事件，我和孩子們開展了一次談話活動(dòng)，我問(wèn)他們，垃圾該放在哪里呢？他們告訴我在垃圾桶里，接著我又問(wèn)那垃圾桶里的垃圾該倒在哪里呢？有部分社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的孩子說(shuō)是放在垃圾場(chǎng)里。接著，我又給孩子們拋了一個(gè)問(wèn)題，垃圾場(chǎng)里的垃圾如果堆滿了，可怎么辦？這個(gè)時(shí)候，孩子們經(jīng)過(guò)思考，他們的答案千奇百怪但有的又符合邏輯，如可以把垃圾分一分，拿出有用的?？梢运腿ネ馓铡@么一次環(huán)保教育就從一個(gè)孩子的“告狀”中引發(fā)出來(lái)了，解放孩子的嘴是多么重要的一件事！

至于解放孩子的空間與時(shí)間，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，便是給孩子們一些自由，讓大自然成為孩子們的活教材。在這里，我覺(jué)得也要做好家長(zhǎng)們的思想工作，使他們理解，對(duì)學(xué)齡前期的幼兒來(lái)說(shuō)，過(guò)分的注重早教是一件不可取的事情。如果家長(zhǎng)有空，可以帶孩子去看看外面的世界，一次郊游，一次去菜場(chǎng)買菜的經(jīng)歷對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不但開闊了他們的眼界，也積累了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?yōu)橐院蟮纳钭龊脺?zhǔn)備。

用我們的智慧去“解放兒童的頭腦，讓孩子敢想；解放兒童的雙手，讓孩子敢做；解放兒童的眼睛，讓孩子學(xué)會(huì)觀察大千世界；解放兒童的嘴巴，讓孩子敢說(shuō)；解放兒童的空間，讓孩子接觸大自然；解放兒童的時(shí)間，還孩子自由發(fā)展。讓我們共同保留孩子們的天真無(wú)邪，使他們成為學(xué)習(xí)的主人而努力！