黃穎

【摘 要】

中職院校的教學(xué)中，音樂賞析課大多情況下都只成為了選修課程，院校及師生并未重視音樂賞析對于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。中職院校應(yīng)該開設(shè)音樂賞析必修課程，選擇一些易于學(xué)生接受和理解的音樂進(jìn)行分析，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本文針對已存在的中職音樂賞析課存在的問題，積極探討中職音樂賞析課程的教學(xué)方法，以期為中職音樂賞析課程提供一種新思路。

【關(guān)鍵詞】

中職院校 音樂賞析課 教學(xué)方法

音樂能夠舒緩情緒，促使聽眾釋放情感。而以音樂為主的賞析課程教學(xué)，主要是尋找中外的經(jīng)典音樂作品供學(xué)生聆聽，從而有意識放大音樂對于人體本身的創(chuàng)作靈感和情感的激勵(lì)效果。學(xué)生可以通過美好的旋律和優(yōu)美的詞句增加對音樂的藝術(shù)魅力的感悟，有效培養(yǎng)學(xué)生的情感思考與智力開發(fā)創(chuàng)造。在校園內(nèi)開設(shè)音樂賞析課程，是學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。不但促進(jìn)學(xué)生的身心健康，而且有助于提高個(gè)人審美觀念。中職院校應(yīng)該認(rèn)真對待音樂賞析課程的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的音樂熱愛程度，提高學(xué)生對藝術(shù)美的追求。

一、中職院校的音樂賞析課程教學(xué)問題

（一）課堂選放曲目不合理

很多中職院校在音樂賞析課程教學(xué)中，對于課程開設(shè)的目的并沒有明確的界定。音樂賞析課開設(shè)目的是為了讓學(xué)生在音樂中感受魅力和蘊(yùn)含的內(nèi)在能量，提升個(gè)人品味和修養(yǎng)，培養(yǎng)更多藝術(shù)細(xì)胞來創(chuàng)造更大的個(gè)人價(jià)值。賞析課上準(zhǔn)備工作不足體現(xiàn)了對課程教學(xué)宗旨的領(lǐng)會不透徹。很多音樂曲目的選擇比較單調(diào)，對課程而言缺乏一定的針對性。有時(shí)為應(yīng)付教學(xué)直接下載網(wǎng)絡(luò)流行單曲，這些單曲往往膾炙人口，但是缺乏理論高度，結(jié)構(gòu)創(chuàng)作平淡無奇；有時(shí)主題不明確，一堂課程播放了不同風(fēng)格、不同演繹形式的曲目，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生無聊抵觸的心理；有些教師出于個(gè)人喜好，播放大量國外曲目，學(xué)生不但語言生疏，而且節(jié)奏上也不一定能接受。往往出于這些原因，學(xué)生們在賞析課上找不到藝術(shù)和精神交流的契合點(diǎn)，課程的開設(shè)形同虛設(shè)。

（二）課堂參與氣氛不夠活躍

很多院校的音樂賞析課，并沒有想象中那么活躍的氛圍出現(xiàn)。分析導(dǎo)致原因，一是教師的教學(xué)方式仍存在需要改進(jìn)的地方，往往采用枯燥呆板的方式來講解歌曲，不考慮與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動；二是學(xué)生并沒有興趣聽教師在講課時(shí)講解樂理等大而無味的資料，而且單純出于對流行音樂的喜愛，潛意識排擠教師為課程內(nèi)容而選定的曲目。

（三）音樂課程重視程度不高

當(dāng)前競爭激烈的社會狀態(tài)使得更多的師生都將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，甚至作為全部內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了考出好成績，找到好工作。在為學(xué)習(xí)成績和工作困擾的同時(shí)，音樂只是一種娛樂形式，音樂課程的設(shè)立也只是用來調(diào)整下其他課程的緊張情緒。學(xué)生們并不認(rèn)為音樂具有的特殊功效，不愿意去花費(fèi)時(shí)間研究音樂相關(guān)的理論，因此音樂課程并沒有受到應(yīng)有的重視。

二、中職院校的音樂賞析課程教學(xué)方法

（一）加大投入音樂教學(xué)設(shè)施建設(shè)

如何在課堂上利用有限的時(shí)間增進(jìn)學(xué)生對音樂課程的吸收。首要應(yīng)該考慮的就是在音樂教學(xué)上要有新意，加大對音樂教學(xué)的設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，如選用功能更為強(qiáng)大的多媒體一體化教學(xué)平臺，配置高質(zhì)量的影像顯示屏，配置高質(zhì)量音響系統(tǒng)，特別是隨著新媒體的發(fā)展和電子終端設(shè)備的創(chuàng)新應(yīng)用，中職音樂課堂應(yīng)該充分利用新媒體技術(shù)來提升課堂教學(xué)方式的多樣性。能夠確保課堂播放的音樂保持最佳音質(zhì)，讓學(xué)習(xí)在不自覺中融入，真正突出“賞”的內(nèi)涵。同時(shí)應(yīng)該積極運(yùn)用年輕人多數(shù)喜歡娛樂新聞，追捧明星的特點(diǎn)，在課堂影像中結(jié)合音樂播放歌唱者、詞作者、曲作者等在創(chuàng)作演繹歌曲時(shí)的感悟、個(gè)人經(jīng)歷等，緊緊抓住學(xué)生的注意力，充分將積極性調(diào)動起來。

（二）教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)突出音樂的旋律感染力

學(xué)生作為有自主思想的個(gè)體，對音樂的喜好和選擇上也個(gè)性迥異。教師在備課過程中，應(yīng)該有意識的在與學(xué)生交流中捕捉共性的喜好，從而尋找合適的切點(diǎn)來匹配不同類型的音樂。課堂上一般講解的曲目都應(yīng)該是具有代表性的，具有鮮明情感標(biāo)簽的。如《國歌》的宏偉雄壯、如《茉莉花》的輕柔淡雅、貝多芬《命運(yùn)交響曲》的激揚(yáng)奮進(jìn)等等。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)融入情感來欣賞曲目。也可以通過鼓勵(lì)學(xué)生在不同曲目播放時(shí)進(jìn)行詩歌朗誦、舞蹈編排、情景劇展示等表演，來理解音樂所要傳遞的情感和內(nèi)在能量，營造出包含情緒的藝術(shù)氛圍。

（三）注重對音樂各元素的講解

音樂賞析課的設(shè)立，不單單要把教學(xué)內(nèi)容定義為“賞”，更重要的在于“析”。學(xué)生應(yīng)該在傾聽歌曲的過程中，分析整個(gè)音樂具備的不同元素。聽的過程要包含頭腦的思考。如對音樂的創(chuàng)作背景、歷史年代特征、社會人文風(fēng)氣等的關(guān)注，同時(shí)積極尋找音樂知識做鋪墊，要用自己的觀點(diǎn)來評論歌曲的整體感覺。對于明星比較熟悉的學(xué)生而言，講述明星的創(chuàng)作經(jīng)歷、個(gè)人生活中傳遞出的正能量等內(nèi)容都能引發(fā)學(xué)生的極大關(guān)注。教師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生自己完成對所聽歌曲的演唱，培養(yǎng)對于旋律和歌詞的記憶能力。通過相互交流，師生之間的情感也得到了鞏固和提升。

【結(jié) 語】

中職院校的音樂賞析課應(yīng)該得到更多的關(guān)注和重視。對于課程的教學(xué)來講，方法的選擇固然重要，但同時(shí)離不開學(xué)生自己的興趣培養(yǎng)。教師要在教學(xué)中積極引導(dǎo)，合理控制曲目和課堂內(nèi)容，確保音樂賞析課的教學(xué)質(zhì)量邁向新臺階。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王玉.試論如何在大學(xué)課堂開展音樂賞析課【J】.才智，2013（24）

【2】李楠.大學(xué)音樂專業(yè)《音樂賞析課》授課方法探究【J】.北方音樂，2013（2）

【3】林眾，馮瑞琴.論多媒體教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)【J】.陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008