周慶華

【摘 要】

隨著教育的改革，小學(xué)語文課程獲得了新的生機(jī)?？鞓方虒W(xué)法是一種新型的教育方法，對提高小學(xué)語文教育質(zhì)量具有重要的意義。由于小學(xué)生年齡比較小，易對有趣的事物產(chǎn)生興趣，所以教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用快樂教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生探索知識，可以促進(jìn)小學(xué)語文課程的教學(xué)進(jìn)度。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對快樂教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要探討。

【關(guān)鍵詞】

快樂教學(xué)法 小學(xué)語文 應(yīng)用

1.前 言

隨著素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展，新課程改革得到了廣泛實(shí)施。課程改革的目標(biāo)就是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，主動對知識進(jìn)行探索，在快樂中思考，提高學(xué)生對問題的分析與解決能力。但是當(dāng)前的教學(xué)中，部分教師還沒有對教育改革的意義形成深刻認(rèn)識，以及有些小學(xué)生還沒有培養(yǎng)出有效的學(xué)習(xí)方法， 大部分依然是靠死記硬背，以機(jī)械的方式完成學(xué)習(xí)，這是小學(xué)語文課程中的普遍現(xiàn)象，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力都有一定程度的影響。所以，充分考慮到小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在小學(xué)語文教育中采取快樂教學(xué)法是一項(xiàng)非常有必要的措施。

2.快樂教學(xué)的概述

快樂教學(xué)就是教師在課堂上積極創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，使用能夠吸引學(xué)生的注意力的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松和快樂的氣氛中收獲知識。學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是一般認(rèn)為的痛苦的過程，只有把它變成樂趣，在愉悅的心情下才能具有較高的學(xué)習(xí)效率。快樂教學(xué)是一種具有極高價(jià)值的理念，在教育的改革中必然得到快速發(fā)展。目前快樂教學(xué)主要應(yīng)用在課堂教學(xué)中，教師利用合理的教學(xué)方式，將課堂的氛圍變成輕松而快樂的，讓學(xué)生在快樂中自主地去學(xué)習(xí)去想象，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師比較注重學(xué)生的成績，偏向于讓學(xué)生對語文的字詞句進(jìn)行背誦，而忽略了對內(nèi)容的理解，這使學(xué)生對語文的感知力受到了影響。在新的時(shí)期下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，主動為學(xué)生考慮，替他們營造出快樂的學(xué)習(xí)氛圍，適合孩子的心理特點(diǎn)。教師可以把教室進(jìn)行一些裝扮，比如用紙張制作花草樹木及一些具有生氣的小動物貼在墻上，讓孩子仿佛置身于大自然，享受愉悅的氣息，緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力。再有，教師應(yīng)該盡量使用具有鼓勵(lì)性的語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生感受到自信，因?yàn)槿藗兌枷矚g被贊揚(yáng)，這樣有利于學(xué)生在快樂的心情下積極主動地更加努力學(xué)習(xí)。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)通過鼓勵(lì)被顯示出來，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮長處，朝著正確的方向快樂的學(xué)習(xí)。

3.2建立互動的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是教師以嚴(yán)肅的態(tài)度面對學(xué)生，讓學(xué)生不敢不去學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)生對教師更加對老師充滿畏懼，如果長期在死氣沉沉的氛圍下學(xué)習(xí)，就會降低學(xué)習(xí)效率，限制學(xué)生的思維發(fā)展。所以，在新課程改革的腳步下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)改變態(tài)度，與學(xué)生無距離感的接觸，以微笑面對學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動走進(jìn)語文的世界，并與學(xué)生積極互動，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到教師的親切的眼神以及生動的語言，徜徉在溫暖的語文世界里，感受語文的魅力。比如，教師在講某個(gè)課文時(shí)，可以在學(xué)生自己閱讀過后以分角色的形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師自己也可以扮演其中一個(gè)角色，與學(xué)生一起互動，進(jìn)行聲情并茂的朗讀，并使用形象的表情或者生動的動作，將角色詮釋出來。學(xué)生在老師的感染下，也會增加朗讀的興趣，進(jìn)行有模有樣的表演，所有學(xué)生會想象其中的場景，被深深地吸引。如此一來，教師與學(xué)生加強(qiáng)了彼此的交流與互動，也增強(qiáng)了對語文的認(rèn)識，使學(xué)生愛上語文課，提高教學(xué)效率。

3.2創(chuàng)建有趣的教學(xué)平臺

為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建一個(gè)有趣的教學(xué)平臺臺也是一個(gè)有效的途徑。教師的教學(xué)過程可以運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力建造合適的情境，推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的蓬勃發(fā)展。可以利用的教學(xué)手段包括多媒體設(shè)備、實(shí)驗(yàn)操作以及小表演等等，使學(xué)生的聽、說、讀、演能力都能得到鍛煉，還能吸引學(xué)生主動參與過程，在快樂的氛圍中享受語文帶來的樂趣。在表演某一個(gè)課文時(shí)，可以故事中的場景提前在教室中簡單布置一下，比如在黑板上畫上藍(lán)天白云等等一切可以創(chuàng)造的背景，讓學(xué)生有如真正到了課文里的場景來。一些不能演示的場景可以利用多媒體制作動畫來進(jìn)行播放，一開始就吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生在“真實(shí)”的場景中增加了對自然、對時(shí)間探索的愿望。

【結(jié) 語】

總而言之，小學(xué)語文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，也是其中重要的內(nèi)容，快樂教學(xué)的方法適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠有效推進(jìn)小學(xué)語文教育的發(fā)展。小孩子是快樂的，因此就應(yīng)當(dāng)使用快樂的教學(xué)方法讓孩子主動與語文作伴，這不僅體現(xiàn)了教育過程中“以人為本”的理念，也是極大提高小學(xué)語文教學(xué)水平的重要途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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