張仙峰

每個(gè)媽媽都很關(guān)心寶寶的身體健康和安全問(wèn)題。但一不留神媽媽們的關(guān)心會(huì)過(guò)了火。其實(shí)，保護(hù)寶寶需要安全適度。

很多媽媽都在問(wèn)，保護(hù)寶寶的度在哪兒？一個(gè)讓寶寶安全且自由的環(huán)境如何獲得？到底什么樣的保護(hù)不是過(guò)度？下面我們就一起來(lái)剖析吧。

創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境是父母的責(zé)任

為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的環(huán)境，保證孩子身體和心靈的健康成長(zhǎng)是父母的重要責(zé)任。但保護(hù)孩子的度，卻是像哲學(xué)一樣復(fù)雜的話題。這一方面是因?yàn)樯慕】党砷L(zhǎng)，除了安全還需要相應(yīng)的自由空間，無(wú)論哪個(gè)方面做不好，都會(huì)影響孩子的健康發(fā)展；另一方面，保護(hù)的度與孩子的年齡、孩子的個(gè)性和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，隨著孩子每天的成長(zhǎng)，家庭也需要一個(gè)不斷調(diào)整、放手的過(guò)程。

保護(hù)寶寶需要安全適度

確保安全的前提下，保證孩子自主探索和體驗(yàn)的空間

安全保護(hù)的度，是在確保安全的前提下，保證孩子可以有適當(dāng)?shù)淖灾魈剿骱腕w驗(yàn)的空間。小學(xué)課本里《小馬過(guò)河》的故事我們都學(xué)習(xí)過(guò)，小馬的媽媽請(qǐng)小馬將半口袋麥子馱到磨坊去，經(jīng)過(guò)的路上有條小河擋住了小馬的去路，小馬在聽了老牛的話、松鼠的警告后，返回家去找媽媽，媽媽說(shuō)：“孩子，別光聽別人說(shuō)，你去試一試，就會(huì)明白了。”一方面，小馬的媽媽知道小馬可以完成這件事，而不會(huì)有生命危險(xiǎn)；另一方面x小馬的媽媽又給了小馬充分的信任，即“你可以去試一試”。換過(guò)來(lái)，如果松鼠的媽媽放手讓松鼠嘗試就是放任和不負(fù)責(zé)任了。

過(guò)度限制會(huì)影響孩子自我的認(rèn)識(shí)和感受，從而影響智力個(gè)性發(fā)展

媽媽們對(duì)孩子太緊張了，孩子打個(gè)噴嚏就緊張得不行，孩子無(wú)論在家還是在外面玩都被緊緊盯著，什么也不讓動(dòng)，孩子們稍有點(diǎn)沖突就要阻止：“不許打架！”或是“別動(dòng)！”還有些媽媽們則會(huì)擔(dān)心孩子性格懦弱膽小怎么辦，去上幼兒園被別的孩子欺負(fù)怎么辦，要不要限制孩子進(jìn)廚房……過(guò)度干涉會(huì)限制孩子好奇和探索的天性。孩子理解語(yǔ)言的能力有限，但他們會(huì)直接地感受到父母的情緒，如果父母過(guò)分地?fù)?dān)心和焦慮，孩子容易產(chǎn)生外界、他人和世界是不安全的、危險(xiǎn)的體驗(yàn)，他可能也會(huì)變得膽小，怕去自由交流、自主探索，同時(shí)，過(guò)度保護(hù)常常容易讓孩子形成“我不行，我做不好，我會(huì)弄壞”，從而影響他對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和感受，如感受到“我不夠好、我做不了”等，從而影響孩子的智力和個(gè)性的發(fā)展。

認(rèn)清過(guò)度保護(hù)的4個(gè)根源，助力媽媽成長(zhǎng)

為什么我們想保護(hù)孩子，一不留神就過(guò)度了？過(guò)度保護(hù)其實(shí)有根源，追根溯源才能正本清源。以下這4種原因較為常見，值得我們反思。

社會(huì)文化。對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)與大的社會(huì)文化有關(guān)，比如獨(dú)生子女的影響，父母平時(shí)忙于工作，在生活里也缺少相應(yīng)的觀察和學(xué)習(xí)。

父母的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。父母的個(gè)性和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響?zhàn)B育孩子時(shí)的態(tài)度，如果父母內(nèi)心不安全、經(jīng)過(guò)一些不安全的事、從小在過(guò)度保護(hù)和限制的環(huán)境中長(zhǎng)大、比較敏感小心，父母可能會(huì)把自己的擔(dān)心、害怕等情緒投射在孩子身上，造成過(guò)度保護(hù)或較多限制孩子的活動(dòng)。

隔代育兒。老人帶孩子比較容易出現(xiàn)過(guò)度保護(hù)。這是由于老人經(jīng)歷的事情多，又隔代疼愛，很擔(dān)心孩子有磕碰；而且老人相對(duì)好靜，行動(dòng)較慢，因而也愿意孩子在相對(duì)小的范圍里活動(dòng)。另外，老人會(huì)由于擔(dān)心孩子的安全出現(xiàn)問(wèn)題而被兒女批評(píng)責(zé)怪，所以格外小心。

不熟悉兒童成長(zhǎng)規(guī)律。如果父母不熟悉兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，也容易過(guò)度保護(hù)。如“在孩子會(huì)自己走路之前不帶他出門”“在孩子的椅子上鋪好小桌布，并給他圍一個(gè)大號(hào)的圍嘴。每喂一口飯就給他擦擦小手”“為了寶寶的安全，去朋友家盡量不讓寶寶上下樓梯”等做法，可能是沒(méi)有意識(shí)到，寶寶的成長(zhǎng)需要豐富、多元的環(huán)境刺激，寶寶需要通過(guò)與物體、與人的互動(dòng)，通過(guò)主動(dòng)探索的動(dòng)作來(lái)不斷發(fā)展智力和人際交往的能力。

把握好呵護(hù)孩子的度：年齡越大，空間越大

父母作為成年人，每天生活改變不大，而孩子的成長(zhǎng)卻是日新月異。父母對(duì)孩子的保護(hù)是一個(gè)逐漸放手的過(guò)程，孩子的活動(dòng)和生活空間是一個(gè)日益擴(kuò)展的過(guò)程，有的保護(hù)也許在一個(gè)月是合適的，一個(gè)月后就過(guò)度了。父母的擔(dān)心有時(shí)源自于他們可能根據(jù)自己（成人）的狀態(tài)去看孩子（可能1～2歲）的學(xué)習(xí)，或是孩子已經(jīng)一天天長(zhǎng)大，父母依然把他們視作小孩子而形成的，所以就會(huì)出現(xiàn)孩子已經(jīng)上幼兒園了，父母仍然每天追著喂飯的情況，這會(huì)影響孩子的自主成長(zhǎng)。適時(shí)地放手是信任孩子、接納孩子犯錯(cuò)的表現(xiàn)，這可以使孩子更加自信，父母干涉過(guò)多反而成為一種對(duì)孩子正常成長(zhǎng)的剝奪。教育永遠(yuǎn)是指向未來(lái)的，如果我們期待未來(lái)孩子成為積極主動(dòng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍敲锤改妇鸵稽c(diǎn)點(diǎn)地放手，給孩子適應(yīng)其年齡和發(fā)展特點(diǎn)的自由和自主探索的空間。

首先，父母要清楚自己和孩子的界限。父母負(fù)責(zé)為孩子搭建一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)，滿足或幫助孩子滿足他的基本需要，如保證安全的養(yǎng)育環(huán)境，充分的關(guān)愛和親密關(guān)系的需要，適度的自由探索空間。父母要學(xué)習(xí)為自己的情緒負(fù)責(zé)，孩子需要的不是完美、從不犯錯(cuò)的父母，而是一個(gè)真實(shí)、有愛心和包容心的父母。

其次，父母可以根據(jù)孩子的年齡和活動(dòng)特點(diǎn)，不同對(duì)待，逐步放開。對(duì)小一點(diǎn)的孩子，應(yīng)該把的確實(shí)有危險(xiǎn)的物品放在孩子夠不到的地方，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，提前告知其危險(xiǎn)和規(guī)則（為什么不能去那兒），但應(yīng)該盡量避免不斷地對(duì)孩子說(shuō)：“別動(dòng)！”

最后，也可以根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他的安全空間。比如，游戲間可用柵欄（與孩子身高差不多）圍起的游戲角，里面有孩子感興趣的各種東西，比如紙盒子、玩具等等，這樣父母可以與他們一起在這里放心地玩，也可以讓孩子自己在里面自由地玩。

總之，一定要記得，孩子的成長(zhǎng)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。隨著年齡的增長(zhǎng)，需要給孩子不斷擴(kuò)大的空間。多一份信任，保持放松自在，享受與孩子一起成長(zhǎng)的時(shí)光。