江玉輝

“懸念密法”是文學(xué)寫(xiě)作中頂級(jí)的技巧，是寫(xiě)作技法中最艷麗的一朵奇葩。只要你的作文披上“懸念”這件神奇美麗的外衣，就會(huì)充滿迷人的光彩，魅力四射，吸引讀者的眼球，不僅老師喜歡，同學(xué)們也倍加推崇。你想作文名列前茅嗎？你想作文讓老師刮目相看嗎？學(xué)習(xí)懸念作文，就是一條捷徑。

今天，我向大家介紹的，是懸念作文的“懸念密法”之一：該說(shuō)不說(shuō)法。

該說(shuō)不說(shuō)法，指在故事發(fā)展過(guò)程中，只說(shuō)事情的一面情況，不說(shuō)事情的另一面情況；或者只說(shuō)故事表面現(xiàn)象，不說(shuō)故事深層原因，即說(shuō)一半，留一半，有意讓讀者疑惑、緊張、擔(dān)心、著急，愛(ài)不釋手，欲罷不能，吸引讀者急于了解故事結(jié)果，這就是懸念的魅力。

大家熟悉的“草船借箭”的故事，就是運(yùn)用“該說(shuō)不說(shuō)法”：周瑜嫉妒諸葛亮，想借“10天造十萬(wàn)支箭”來(lái)置之死地。諸葛亮卻出乎意外地滿口答應(yīng)，還主動(dòng)減到3天。這一減，周瑜心內(nèi)狂歡，魯肅心急如焚，讀者大罵孔明好傻，聰明一世，糊涂一時(shí)。而諸葛亮卻優(yōu)哉游哉，沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜。

這里，正是運(yùn)用了“該說(shuō)不說(shuō)法”，只說(shuō)自己三天內(nèi)交10萬(wàn)支箭，卻不說(shuō)這10萬(wàn)支箭怎么造，才嚇得魯肅心驚膽戰(zhàn)，哄得周瑜揚(yáng)揚(yáng)暗喜，使得故事情節(jié)波瀾暗生，跌宕起伏，懸念四起，魅力無(wú)窮。

什么是“該說(shuō)不說(shuō)法”呢？下面，以一篇具體的作文進(jìn)行分析。

三句話

浙江省寧波市慈溪城區(qū)中心小學(xué)六年級(jí)？童一容

媽媽在衛(wèi)生間洗臉時(shí)，我躲在門(mén)后，偷偷地望著媽媽。我十分忐忑不安，心里像有一只小兔子，蹦上蹦下，不停地亂跳著。

【分析】開(kāi)頭直接進(jìn)入事件描寫(xiě)，干凈利落。通過(guò)“躲”“偷偷地望著”兩個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出“我”的不安和慌亂，一下子吸引了讀者。究竟是什么事，讓“我”這么不安，這么慌亂？作者不說(shuō)，才會(huì)造成巨大的懸念，強(qiáng)烈地吸引讀者。

很多同學(xué)寫(xiě)作文，習(xí)慣性地按照事情的發(fā)展順序，從起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果一步步寫(xiě)清楚。這樣寫(xiě)，順序很清楚，也有層次，但缺少了吸引力。

我很想說(shuō)，可是我的喉嚨里仿佛卡著一塊大石頭，把我的聲音給堵住了?？粗鴭寢屇敲利惖谋秤埃已柿艘豢谕倌?，好像把所有的勇氣都吞了下去。

【分析】“我”想說(shuō)什么？作者不說(shuō)。只是巧妙地運(yùn)用兩個(gè)比喻句，“卡著一塊大石頭”“堵住了”“咽了一口唾沫”“把所有的勇氣都吞了下去”，“我”很想說(shuō)，卻不敢說(shuō)，說(shuō)不出來(lái)。這樣的寫(xiě)法，進(jìn)一步強(qiáng)化了懸念，吸引了讀者：“我”到底想說(shuō)什么？是什么讓“我”如此害怕，如此慌亂？讀者迫不及待地要讀下去，欲罷不能。

這就是懸念密法“該說(shuō)不說(shuō)法”的魅力。

我既忐忑，又著急。忐忑是因?yàn)槲也桓艺f(shuō)出那三句話，著急是因?yàn)楝F(xiàn)在只有這個(gè)機(jī)會(huì)了。想著老師的再三叮囑，想著老師的嚴(yán)肅神情，想著老師的嚴(yán)厲批評(píng)，想到上課時(shí)間就要到了，如果再不抓住，就沒(méi)機(jī)會(huì)了。我深深地吸了一口氣，腦子里還是一片空白，嘴巴也像拉上了拉鏈一樣，說(shuō)不出一句話來(lái)。

【分析】在這里，作者終于揭開(kāi)了面紗的一角，透露出一個(gè)小小信息：“說(shuō)出那三句話”。那三句是什么話？作者又不說(shuō)，而是反復(fù)強(qiáng)調(diào)“老師的叮囑，老師的嚴(yán)肅，老師的批評(píng)”，“機(jī)會(huì)只有最后一次”。從這兩方面強(qiáng)調(diào)這三句話的重要性。在這段，雖然作者透露了“說(shuō)出那三句話”的秘密，可這樣說(shuō)，不但等于沒(méi)說(shuō)，反而加強(qiáng)了懸念，更吸引了讀者，那三句話到底是什么話，讓“我”如此緊張，不安，慌亂？

這就是懸念密法“該說(shuō)不說(shuō)法”的魅力。

終于，我鼓起了勇氣，將那像灌了鉛一樣重的腿抬了起來(lái)，來(lái)到了媽媽身邊。我張開(kāi)雙臂，給了媽媽一個(gè)緊緊的、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的擁抱。媽媽丈二和尚摸不著頭腦，不知道我葫蘆里賣(mài)的什么藥，她那大大的眼睛里，還是一副慈愛(ài)的樣子。一瞬間，我感受到了愛(ài)的力量。一剎那，我的腦子不再空白，嘴巴上的那個(gè)拉鏈也自動(dòng)拉開(kāi)了。

【分析】媽媽不知道你葫蘆里賣(mài)的什么藥，讀者也不知道你葫蘆里賣(mài)的什么藥??！本來(lái)，按情節(jié)的發(fā)展，在逼近懸底的時(shí)候，在“我鼓起了勇氣”的時(shí)刻，應(yīng)該揭開(kāi)懸念。可是作者偏偏不說(shuō)，依然不慌不忙地設(shè)置迷惑障礙，把筆墨轉(zhuǎn)向媽媽?zhuān)鑼?xiě)起媽媽來(lái)，讓媽媽和讀者都“丈二和尚摸不著頭腦”。讓讀者不得不繼續(xù)讀下去。

這就是懸念密法“該說(shuō)不說(shuō)法”的魅力。

“媽媽?zhuān)量嗔?！謝謝您！我愛(ài)您！”這三句話我脫口而出。完成了老師布置的作業(yè)，我喉嚨里的大石頭，霎時(shí)落地，全身輕松。

聽(tīng)到這句話，媽媽的臉上露出了慈祥的笑容，我也在媽媽眼中讀出了快樂(lè)，讀出了欣慰。她也抱住我，慈愛(ài)地摸著我的頭，說(shuō)：“我也愛(ài)你！”

【分析】“眾里尋他千百度”“猶抱琵琶半遮面”，三句話，“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”！這里，作者終于說(shuō)出了那三句話，原來(lái)這是老師布置的一項(xiàng)作業(yè)。懸念霎時(shí)揭開(kāi)，讀者恍然大悟，一臉“被欺騙”后的享受。

這是語(yǔ)言的藝術(shù)，更是懸念的魅力。

我笑了，媽媽也笑了，笑得那么甜，那么美。我抬起頭，發(fā)現(xiàn)媽媽的眼中含滿了淚水。我知道，那是快樂(lè)的淚水！

【分析】揭開(kāi)懸念，揭開(kāi)謎底，文章的描寫(xiě)也就到了高潮。高潮過(guò)后，文章就可以戛然而止，讓人慢慢回味，所謂余音繞梁。

這篇文章再加一個(gè)結(jié)尾，可以說(shuō)是中心表達(dá)的需要，讓讀者感受到母女之情，家庭之愛(ài)，愛(ài)的和諧，愛(ài)的快樂(lè)。

提醒：

同學(xué)們，看完了這篇文章的分析，領(lǐng)會(huì)了懸念密法“該說(shuō)不說(shuō)法”的魅力，你有什么感受，有什么體會(huì)？運(yùn)用懸念密法“該說(shuō)不說(shuō)法”寫(xiě)作文，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.開(kāi)頭要營(yíng)造懸念，充分描寫(xiě)出疑惑、緊張、害怕、神秘的氣氛。對(duì)懸念的關(guān)鍵點(diǎn)字句，此時(shí)堅(jiān)決不說(shuō)，不吐半點(diǎn)風(fēng)聲。

如作文《三句話》的開(kāi)頭，只是抓住動(dòng)作、心理，強(qiáng)烈地營(yíng)造了懸念氣氛，緊緊地抓住了讀者的眼與心，讓他們不得不讀下去。

2.隨著情節(jié)的發(fā)展，懸念要逐漸加強(qiáng)。在加強(qiáng)的同時(shí)，還要有意無(wú)意地滲透一些模模糊糊的內(nèi)容，半露半掩，讓讀者感覺(jué)到，卻抓不到，強(qiáng)烈地吸引讀者讀下去。這既是文章制造懸念的需要，也是懸念揭開(kāi)的需要。

如作文《三句話》，在中間隱約透露“我不敢說(shuō)出那三句話”，既為后面揭懸鋪墊，又進(jìn)一步加強(qiáng)了懸念氣氛的設(shè)置，讓讀者進(jìn)一步想知道這三句話是什么。

3.結(jié)尾揭懸，要急，要快，要脫文而出。前面是磨蹭慢，這里要突然快，讓讀者在瞬間恍然大悟，感受到懸念的魅力，語(yǔ)言的藝術(shù)。

再看作文《三句話》揭懸的提示語(yǔ)安排，你就會(huì)更明白。

4.注意照應(yīng)。懸念作文，有設(shè)懸與揭懸的安排，就是照應(yīng)之一。揭懸之后，還要注意交代原因，讓讀者明了，這是照應(yīng)之二。不然，讀者依然會(huì)云里霧里，不明所以。

如作文《三句話》揭懸時(shí)，寫(xiě)出“完成了老師布置的作業(yè)，我喉嚨里的大石頭，霎時(shí)落地，全身輕松”。這就是通過(guò)感覺(jué)描寫(xiě)來(lái)交代懸念的起因——是為了完成老師的作業(yè)，第一次這樣說(shuō)，心里很緊張，很慌張。

佳作展示

不速之客

浙江省溫州市平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué)五（5）班？魯悅

“啊——”一陣刺耳的尖叫聲，打破了家中的寧?kù)o。我一驚，急忙跑出房間，尋找聲音的來(lái)源。

跑到客廳，看見(jiàn)媽媽蜷縮在沙發(fā)上，臉色蒼白，朝著虛空，揮舞著拳頭：“出去，出去，快出去！”咦，這是怎么啦？難道她出現(xiàn)幻覺(jué)了嗎？

媽媽一看見(jiàn)我，就用顫抖的聲音向我求助：“悅悅，快！快！快！快幫我把它趕跑！”

什么東西這么可怕呀？我好奇地走上前去一看，“哇——”這次輪到我尖叫了。天啊，我們的家里怎么會(huì)來(lái)一個(gè)這樣的“不速之客”！我順手拿起沙發(fā)后的掃帚，趕緊跳上了沙發(fā)。

“出去，趕緊出去！”我拿著掃帚，和媽媽一起聲嘶力竭地吼叫著，試圖趕出這位“不速之客”?！安凰僦汀彼坪醪煊X(jué)了我們母女倆的恐懼。不但不走，反而輕盈地一躍，跳上了掃帚，還拍拍翅膀準(zhǔn)備往我們這邊飛。我們像觸了電一般，雙腳不聽(tīng)使喚地抖起來(lái)，同時(shí)嘴里尖叫著，掃帚也扔到幾米開(kāi)外。

“不速之客”存心想嚇唬我們。被扔出去后，居然還撲棱著翅膀向我們飛來(lái)！我和媽媽“啊——”的一聲，撒腿就跑。 “不速之客”就在后面一路追來(lái)。

驚天動(dòng)地的叫喊聲，終于驚醒了睡得死沉的爸爸。見(jiàn)我們?nèi)绱死仟N，被“不速之客”追得滿屋子逃竄，他忍不住哈哈大笑。媽媽沒(méi)好氣地大叫：“笑什么笑，趕快……”爸爸仍止不住笑，一邊笑一邊點(diǎn)頭：“是，遵，遵旨！”

他脫下一只拖鞋，拿在手上，躡手躡腳地跟在“不速之客”身后，“不速之客”似乎察覺(jué)了什么，飛得更快了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，老爸以迅雷不及掩耳之勢(shì)，看準(zhǔn)方向，用力一拍?！芭尽钡囊宦?，“不速之客”被打得四腳朝天，幾條腿無(wú)力地蹬了幾下，一動(dòng)不動(dòng)了。

“耶！”我和媽媽如釋重負(fù)，歡呼雀躍。爸爸捏住“不速之客”，在我們眼前得意地晃來(lái)晃去：“你們看看，連只小強(qiáng)都怕……”

“啊——”我和媽媽驚恐地退后，用最高分貝的尖叫聲回答他……

【點(diǎn)評(píng)】

魯悅同學(xué)這篇《不速之客》，充分運(yùn)用了“該說(shuō)不說(shuō)法”的懸念密法，寫(xiě)得曲折生動(dòng)，跌宕起伏，懸念四起，強(qiáng)烈地吸引著讀者。

1.開(kāi)頭充分營(yíng)造了懸念。開(kāi)篇第一句“一陣刺耳的尖叫聲”，瞬間吸引了讀者。發(fā)生了什么事？不說(shuō)，這樣緊緊抓住了讀者的心，使他們迫不及待地讀下去。

2.隨著情節(jié)發(fā)展，懸念漸次加強(qiáng)?！拔摇笨吹綃寢尅俺霈F(xiàn)幻覺(jué)”，“我”好奇上前就“輪到我尖叫了”“不速之客居然一路追來(lái)”……短短的文章里，懸念漸次加強(qiáng)，讓讀者越來(lái)越迷惑，也越來(lái)越吸引讀者。

3.該說(shuō)不說(shuō)，逐漸滲透。從開(kāi)頭的媽媽尖叫，到“我”的尖叫，發(fā)生什么事，不說(shuō)；但為了不讓讀者猜啞謎，又滲透了一句是“不速之客”?！安凰僦汀笔鞘裁矗徽f(shuō)；但為了不讓結(jié)尾突兀，又滲透了“撲棱著翅膀”這樣的內(nèi)容，讓讀者模模糊糊地感覺(jué)到。

4.結(jié)尾揭懸，脫口而出。模模糊糊的“不速之客”，讓讀者隱隱約約能猜到些眉目，但又不知具體是什么，直到結(jié)尾處，才從爸爸的口里吐出來(lái)：“你們看看，連只小強(qiáng)都怕……”提示了“不速之客”是蟑螂，讓讀者在啞然失笑中，獲得閱讀的樂(lè)趣。