劉荃

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能借助板書背誦課文相關(guān)段落。

2.揣摩作者表現(xiàn)樟樹“蓬蓬勃勃”的特點(diǎn)和“香氣拒蟲”可貴之處的寫法，并能結(jié)合相關(guān)資料，感悟宋慶齡與樟樹之間的相似之處，進(jìn)而了解借物喻人的寫作方法。

【教學(xué)流程】

一、破題導(dǎo)入，理解題意

1.（板書：宋慶齡，邊板書邊強(qiáng)調(diào)“齡”的寫法。）有誰(shuí)了解宋慶齡？（周恩來(lái)稱她為“國(guó)之瑰寶”“20世紀(jì)的偉大女性”。）相信學(xué)了課文之后，你對(duì)她會(huì)有更多更深的了解。

2.（板書：故居）知道這個(gè)詞的意思嗎？（曾經(jīng)居住過(guò)的屋子。）那么，劉老師曾經(jīng)住過(guò)的屋子能叫“故居”嗎？你曾經(jīng)住過(guò)的屋子能叫“×××故居”嗎？為什么？一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)人們使用“故居”這個(gè)詞的時(shí)候，總是把它與杰出的人物聯(lián)系在一起的，如魯迅故居、宋慶齡故居等。你我都是普通人，所以我們?cè)?jīng)居住過(guò)的屋子，只能稱之為“舊居”。

3.（板書：樟樹）樟樹在全國(guó)各地都有，是一種很普通的樹。但由于生長(zhǎng)在宋慶齡的故居，因此就有了特殊的意義。

4.這就是我們今天要學(xué)的課文，請(qǐng)大家齊聲讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文，生字詞都會(huì)讀了嗎？（幻燈出示課后“習(xí)題3”的詞語(yǔ)）這是課后“習(xí)題3”的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家小聲讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

（指名兩生分行讀）

2.字音響亮，讀得很準(zhǔn)。這其中，有幾個(gè)詞老師要提醒大家注意。

“四季常青”的“?！边@個(gè)字強(qiáng)調(diào)的是“不變”，有“永遠(yuǎn)保持”的意思，所以是“經(jīng)?！钡摹俺！?。打開書，照著書上的樣子，把這個(gè)詞認(rèn)認(rèn)真真地抄寫一遍，寫在“習(xí)題3”旁邊的空白處。

“瞻仰”的“瞻”，目字旁，表示往上或往前看。（聯(lián)系上下文，理解最后一自然段中的“懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰”。）文中瞻仰的是什么？我們到雨花臺(tái)瞻仰什么？（革命烈士陵園。）現(xiàn)在你知道文章為什么不用“參觀”了吧？這就告訴我們用詞造句不僅要準(zhǔn)確，而且要傳情。

“繁衍”是什么意思？（近義詞：繁殖；聯(lián)系上下文理解“養(yǎng)兒育女”。）“繁”的筆畫較多，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看怎樣才能把這個(gè)字寫得正確、美觀?！懊俊钡墓P畫的變化（幻燈出示），告訴我們書寫筆畫較多的字時(shí)，要注意筆畫間的穿插、避讓。請(qǐng)你在課后“習(xí)題2”描寫一次，然后再在空白處臨寫一個(gè)。

（生齊讀詞語(yǔ)）

3.生字詞掌握得不錯(cuò)了，你們有信心把課文讀通順嗎？建議大家再去認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，這樣，等會(huì)兒你就會(huì)更有把握把課文讀好。

4.課文一共有6個(gè)自然段，老師想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀，第一個(gè)同學(xué)讀第1～3自然段，其他三個(gè)同學(xué)分別讀第4、第5、第6自然段。其他同學(xué)一邊聽一邊想，猜猜老師這樣安排他們讀的原因是什么。（注意引導(dǎo)評(píng)價(jià)，將個(gè)別讀和齊讀融合起來(lái)。）

三、質(zhì)疑問難，生成話題

1.這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，淺顯易懂，大部分的內(nèi)容同學(xué)們自己就能夠讀懂?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看自己還有哪些問題，請(qǐng)你提出來(lái)。

預(yù)設(shè)1：關(guān)于詞。

（1）寄生：即兩種生物在一起生活，一方受益，另一方受害，后者給前者提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和居住場(chǎng)所，這種生物的關(guān)系稱為

寄生。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)

理解）

（2）蓬勃：興旺，繁榮。

預(yù)設(shè)2：關(guān)于學(xué)生的提問。

（1）為什么樹木容易招蟲？（沒有讓蟲類害怕的香氣。）

（2）蟲子為什么怕樟樹的香氣？（香氣中含有許多化學(xué)物質(zhì)，這些香氣本身就可殺菌驅(qū)蟲，蟲子自然害怕。）

（3）課文在第3自然段才點(diǎn)出這是樟樹，而且是單獨(dú)的一句話，這是為什么？

你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這種表達(dá)方式的確非常特別。是啊，作者為什么不直接說(shuō)，而要放到后面單獨(dú)安排一個(gè)自然段來(lái)告訴讀者呢？（引導(dǎo)學(xué)生弄清這樣的安排，一是能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，二是能夠起到強(qiáng)調(diào)的作用，以引起讀者的關(guān)注；三是能夠更好地起到過(guò)渡銜接的作用。）讓我們一起來(lái)讀一讀前3個(gè)自然段，用心體會(huì)這種特殊的表達(dá)方式所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

（4）宋慶齡為什么舍不得那兩棵樟樹？（請(qǐng)生板書：舍不得）人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念？（請(qǐng)生板書：留影紀(jì)念）

2.這兩個(gè)問題都跟什么有關(guān)？（樟樹。）所以要解決這兩個(gè)問題，先得干什么？（首先得去了解這是怎樣的兩棵樟樹。）下面就請(qǐng)同學(xué)們把目光聚焦到課文的第4、第5兩個(gè)自然段，小聲讀一讀，看看樟樹具有怎樣的特點(diǎn)。[師相機(jī)板書：蓬蓬勃勃、香氣拒（驅(qū)）蟲]下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)詞語(yǔ)去默讀第4、第5自然段，邊讀邊想，作者是怎么把樟樹的特點(diǎn)寫出來(lái)的。讀的時(shí)候把讓你眼前一亮的詞語(yǔ)或者句子圈畫下來(lái)，然后在空白處簡(jiǎn)要地寫寫自己的想法或感受。等一會(huì)進(jìn)行交流，看誰(shuí)的發(fā)言精彩。

四、交流對(duì)話，深入理解

1.剛才，同學(xué)們靜心默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，一定有了許多發(fā)現(xiàn)。我們先來(lái)交流作者是怎樣把樟樹蓬蓬勃勃的特點(diǎn)寫具體的。誰(shuí)第一個(gè)發(fā)言？

（幻燈出示：樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。樟樹四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。）

預(yù)設(shè)要點(diǎn)：

（1）抓“伸”（點(diǎn)擊變紅）理解。

同學(xué)們，你們留意到這兩個(gè)“伸”了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)樟樹“伸伸”看？用力些，枝干伸得再遠(yuǎn)些。（問表演的學(xué)生：“你有什么感受？”問看的學(xué)生：“你覺得這棵樟樹怎樣？”）“伸”字雖普通，卻深刻地表現(xiàn)出了樟樹的蓬蓬勃勃，富有力量。（板書：伸。指名有感情朗讀這句話。）

（2）抓“發(fā)亮”理解。

這句話中哪個(gè)詞你感覺用得妙？（點(diǎn)擊 “發(fā)亮”變紅）太陽(yáng)能夠發(fā)亮，因?yàn)樗旧砟軌虬l(fā)光；小露珠能夠發(fā)亮，因?yàn)樗梢哉凵涔狻Ｈ~子會(huì)“發(fā)亮”嗎？那么，葉子“綠得發(fā)亮”究竟是指什么意思？（葉綠耀眼，充滿生機(jī)。）一個(gè)“亮”字寫出了綠之深、綠之濃，寫出了樟樹的活力和生機(jī)，實(shí)在是太精彩了。（板書：亮。指名再次有感情朗讀這句話。）

（3）抓“無(wú)論……總是……”理解。

從這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)中你讀懂了嗎？（不管是夏天還是冬天，蓬蓬勃勃的這個(gè)結(jié)果是不會(huì)變的。）一年四季，三百六十五天，樟樹會(huì)經(jīng)歷哪些磨難呢？你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（幻燈出示句子：“無(wú)論是 還是

，它們總是那么蓬蓬勃勃?！鄙炀?，師強(qiáng)調(diào)“蓬蓬勃勃”這個(gè)結(jié)果沒變。）是啊，不管遇到多大的困難，不管條件多么惡劣，樟樹總是那么蓬蓬勃勃！讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這句話。（指名有感情朗讀）

（4）這一段，作者是按怎樣的順序來(lái)寫的？（板書：枝干—樹葉—四季常青）

（5）根據(jù)板書總結(jié)并背誦。

作者寫枝干粗壯用了一個(gè)“伸”，寫樹葉稠密用了一個(gè)“亮”，寫四季常青用了一個(gè)句式“無(wú)論……總是……”，條理清楚地表現(xiàn)出了樟樹蓬蓬勃勃的特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)段落，去體會(huì)作者遣詞造句的有序和精當(dāng)。我們還可以根據(jù)這樣的提綱（指板書）幫助我們背誦這個(gè)段落，你也可以看著插圖（幻燈出示）進(jìn)行背誦。自己先試著背一背。（指名背，齊背。）

2.下面，讓我們來(lái)看看作者是怎樣把樟樹“香氣拒蟲”這個(gè)特點(diǎn)寫清楚的。誰(shuí)先說(shuō)？

預(yù)設(shè)要點(diǎn)：

（1）抓對(duì)比理解。

①不寫石榴樹生蟲行嗎？這樣對(duì)比著寫有什么好處？（更能凸顯樟樹香氣拒蟲的特點(diǎn)。）是的，對(duì)比能夠鮮明地突出事物的本質(zhì)特征，這種寫法也值得我們借鑒。在我們學(xué)過(guò)的課文中，你能舉出這樣的一個(gè)例子嗎？（生舉例）

②請(qǐng)學(xué)生邀請(qǐng)同伴讀書，體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)效果。讀后點(diǎn)評(píng)：這樣一對(duì)比，就更加凸顯了樟樹香氣拒蟲的可貴之處。

（2）抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解。

①讓我們看看直接描寫樟樹香氣拒蟲這一可貴之處的三句話，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（幻燈出示：而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。）

②第1句主要講什么？（有香氣、香氣永久保持。）哪些詞能看出這香氣只有樟樹有？哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了這香氣能夠永久保持？（點(diǎn)擊 “而”“卻”“而且”變紅， 指名讀句子。）

③第2、3句和第1句有什么關(guān)系？實(shí)際上說(shuō)得還是什么意思？（進(jìn)一步說(shuō)明香氣能夠永久保持，久到什么程度。）這兩句話是怎么把“香氣永久保持”說(shuō)

清楚的呢？自己好好讀一讀，想

一想。

④引導(dǎo)：第2句用了一組什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？（點(diǎn)擊“即使……仍然……”變紅）“即使”表示“假如”，也就是退一步說(shuō)，哪怕樟樹枝枯葉落、制作成家具的時(shí)候，香氣仍然不變（引讀）。第3句“只要……就……”這是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，木質(zhì)存在香氣就保持，香氣保持蟲子就害怕。

⑤同學(xué)們，你們看屏幕上紅色的詞都是什么詞？（關(guān)聯(lián)詞。）小小關(guān)聯(lián)詞，在連接句子和表達(dá)情感上的作用真不??！誰(shuí)愿意把這三句話連起來(lái)讀給大家聽一聽？

（指名讀，齊讀。）

⑥作者就是這樣運(yùn)用了一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，層層推進(jìn)、步步深入地寫出了樟樹拒蟲的特點(diǎn)。

五、知人論世，感悟高貴

1.同學(xué)們，還記得我們先前提出的那兩個(gè)問題嗎？宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹？誰(shuí)來(lái)回答？那么，人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念呢？?jī)H僅是因?yàn)檫@個(gè)原因嗎？等我們讀完了下面的這些資料，相信你對(duì)這個(gè)問題會(huì)有更深的理解。

2.（幻燈出示資料）下面老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：宋慶齡和這兩棵樟樹之間有什么相似之處？

3.交流。

（1）宋慶齡永葆青春，就像樟樹——蓬蓬勃勃。（板書：永葆青春）齊讀第4自然段，這一

遍讀，應(yīng)飽含對(duì)宋慶齡的贊美

之情。

（2）宋慶齡一身正氣，敵人聞風(fēng)喪膽，就像樟樹—— 一身香氣，蟲子害怕。（板書：正氣拒敵）齊讀第5自然段，讀出對(duì)宋慶齡的敬仰之情。

4.同學(xué)們，現(xiàn)在知道為什么人們總愛在她故居的這兩棵樟樹前留影紀(jì)念了嗎？（指名說(shuō)）

六、升華情感，布置作業(yè)

1.同學(xué)們，這篇文章是在寫樟樹嗎？看似在寫物，實(shí)際上是寫人，這就叫借物喻人。（板書：借物喻人）在人們的眼中，這兩棵樟樹就像是宋慶齡。透過(guò)這兩棵樟樹，人們仿佛就看到了宋慶齡。難怪人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個(gè)影，作為永久的紀(jì)念。

2.樹如其人！朗誦外國(guó)人眼中的宋慶齡的形象（幻燈出示）：

當(dāng)時(shí)在上海，只有一個(gè)光輝燦爛、無(wú)與倫比的人物，她就是勇敢、美麗而又孤獨(dú)的孫中山博士的遺孀。

——美國(guó)著名記者、作家 海倫·斯諾

她是我所知道的世界上最溫柔、最高雅的女性。

——美國(guó)記者 安娜·斯特朗

你認(rèn)為我們卓越的宋慶齡只是一枝香溢全球的美麗鮮花嗎？不，不，她是一頭要沖破天羅地網(wǎng)的雄獅。

——法國(guó)著名作家 羅曼·羅蘭

3.這就是外國(guó)人眼中的宋慶齡！她的名聲，不僅在中國(guó)

的大地上傳播，而且香飄過(guò)洋。她的品德就像樟樹一樣飄灑著永遠(yuǎn)的芳香！讓我們飽含深情地再次齊讀課題。

4.布置作業(yè)。

（1）背誦全文。

（2）閱讀《宋氏三姐妹》。

（作者單位：江蘇南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）