唐云香

【摘 要】

習(xí)作能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)重要的組成部分，作文如此重要，那怎樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛上寫作，從而提高寫作水平呢？一、調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于寫作；二、豐富生活，加強(qiáng)積累，令學(xué)生易于動(dòng)筆；三、成功激勵(lì)，體驗(yàn)快樂，使學(xué)生愛上寫作?？傊ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生的作文能力，不是一朝一夕的事，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

【關(guān)鍵詞】

激發(fā) 興趣 積累 激勵(lì) 快樂

葉圣陶老先生曾說過：“練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家?！奔热蛔魑娜绱酥匾?，那怎樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛上寫作，從而提高寫作水平呢？下面談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)實(shí)踐中的一些淺見。

一、調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于寫作

作文，從來都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難題。無論教師怎么講，學(xué)生還是嚷著：“沒得寫，怎么寫呀？”造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，但不可排除的一個(gè)原因就是，他們?nèi)狈?duì)寫作的興趣。我們都知道，興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)好作文的前提。因此激發(fā)學(xué)生的作文興趣，對(duì)他們能寫好作文有著重要的作用。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?！倍辛伺d趣，也就有了作文的動(dòng)力，有了作文的潛力。一旦我們的作文課使學(xué)生有了興趣，學(xué)生自然就會(huì)迸發(fā)出寫作文的積極性和主動(dòng)性。那么如何激發(fā)小學(xué)生們的作文興趣呢？這就要求教師在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要做個(gè)有心人，可以借助電教媒體手段的直觀性激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境，激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中通過不斷摸索，嘗試到改變作文教學(xué)信息傳遞方法和手段——讓“電教媒體”參與作文教學(xué)的全過程——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，從而使其興趣盎然，滿懷信心地去寫作。

學(xué)生在觀察事物時(shí)，往往東看西望，抓不住事物的特點(diǎn)。面對(duì)剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，就要抓住學(xué)生形象思維、直觀思維的心理特點(diǎn)，千方百計(jì)的應(yīng)用電教媒體手段把圖畫用作叩開他們想象空間的鑰匙，從而架起一座思維的橋梁，指導(dǎo)學(xué)生將畫上的內(nèi)容變成有外貌、有言談舉止的、活生生的人或物，讓靜止的畫面更有生氣。情境的出示，在教師語(yǔ)言的支配下，使學(xué)生置身于特定的環(huán)境中。這樣，客觀的情境不僅會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知心理，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參加學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在其中有目的地觀察、體驗(yàn)、思考、想象。

課堂上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，形成最佳的心理狀態(tài)，從而激起學(xué)生寫作的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)類作文《一場(chǎng)拔河比賽》時(shí)，先讓學(xué)生實(shí)地進(jìn)行一次拔河比賽，并且把比賽的經(jīng)過全部錄了下來，制成錄像帶，等到上作文課時(shí)，再拿到教室里播放。隨著“加油！加油！”的呼喊聲，電視屏幕上出現(xiàn)了一片“你死我活”的激烈競(jìng)爭(zhēng)景象。學(xué)生一下子被吸引住了，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，情不自禁地小聲議論。這時(shí)，你再讓寫，他們?cè)趺磿?huì)沒有興趣呢？

二、豐富生活，加強(qiáng)積累，令學(xué)生易于動(dòng)筆

“巧婦難為無米之炊”，在作文教學(xué)中，大量的寫人記事的習(xí)作，其題材的源泉就是社會(huì)生活，作文教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫作時(shí)，下筆難，即使勉強(qiáng)完成作文，其作文也是言之無物，內(nèi)容比較空洞，我們認(rèn)為其根本原因是作為作文主體的學(xué)生，遠(yuǎn)離了文章的源泉。著名的教育家葉圣陶先生說“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！彼晕覀冇斜匾笇?dǎo)學(xué)生帶著情感豐富生活，感受生活。

我們都知道，如今的學(xué)生個(gè)個(gè)是家中的“小公主”“小皇帝”，他們?cè)诩抑泻苌俑苫?，做事。沒有經(jīng)歷，哪談得上感受。某一個(gè)周末，我布置學(xué)生完成小作文《我學(xué)會(huì)……了》。星期一，我批閱時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生侃侃而談，把自己學(xué)會(huì)了做某件事的過程寫得詳詳細(xì)細(xì)，非常流暢，其間，還不乏自己精彩的心理變化描寫。而另外一些學(xué)生呢，短短幾句話，只是簡(jiǎn)單地告訴我：什么時(shí)候，他學(xué)會(huì)了一件什么事。至于是怎樣學(xué)會(huì)的，中間有沒有碰到困難，又是怎樣解決的，卻不提及，即使提到，也是三言兩語(yǔ)帶過。由此可見，如果學(xué)生沒有親自燒過一次飯，洗過一件衣服，掃過一次地，無可非議便會(huì)隨意編造，空口白話，或者甚至無話可寫，難以寫成一篇文章。因此，在作文教學(xué)的同時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生去做生活的主人。親自參與生活，鍛煉自理能力，感受勞動(dòng)的樂趣。如利用節(jié)假日打掃自己的房間。爸爸媽媽忙碌的日子，試著收拾整理衣物。父親節(jié)、母親節(jié)，親手制做賀卡表達(dá)祝福，或?yàn)榘职?、媽媽做上一件力所能及的事。這樣不但鍛煉了自理能力，而且豐富了情感，也為寫作開啟了鮮活的，永不枯竭的源泉。

三、成功激勵(lì)，體驗(yàn)快樂，使學(xué)生愛上寫作

蓋茲曾說：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的能力?！?學(xué)生們習(xí)作，都希望得到老師的賞識(shí)和同學(xué)的贊美，無人喝彩，無人賞識(shí)，就無法滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。學(xué)生成文一篇，也非易事。在他們看來，自己花力氣寫了，也盡力了。送給老師評(píng)改，是希望老師能肯定自己，從而獲取繼續(xù)努力的勇氣和力量。因此，我們教師評(píng)改作文，旨在讓學(xué)生通過所修改的情況，看到自己的成績(jī)與進(jìn)步，看到自己是有能力寫好作文的。換言之，就是要對(duì)學(xué)生作文充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘閃光點(diǎn)，多就少改，讓學(xué)生在賞識(shí)自己的“勞動(dòng)”成果同時(shí)，增強(qiáng)寫作的信心。因?yàn)樾判膶?duì)學(xué)生來說，是極其重要的。我的具體做法是：1.在評(píng)語(yǔ)中充分肯定文章的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞、一個(gè)句子，然后再中肯地提出存在的問題及修改方法。 2.安排學(xué)生在課堂中誦讀自己的作文佳篇和好詞、好句，特別是在原有基礎(chǔ)上有點(diǎn)滴進(jìn)步的同學(xué)。待進(jìn)生作文面批，盡可能尋找“閃光點(diǎn)”。3.把優(yōu)秀習(xí)作定期展示出來，供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。這些做法，不打擊他們的積極性，給予他們肯定、自信、成功的喜悅，久而久之，他們便可能愛上寫作，說不定還能成為未來的大作家呢。