余怡

摘 要：有位教育家曾經(jīng)說過：“世上沒有壞學(xué)生，更沒有差生?！碧K霍姆林斯基指出：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)?！睂?duì)于那些愛犯錯(cuò)誤的“壞孩子”，教師對(duì)他們要多一些寬容，多一些信任，多一些理解，多一些關(guān)愛，站在他們的角度考慮問題，多替他們想一想，讓他們?cè)趯捜莺托湃沃姓J(rèn)識(shí)到自己的不足，在理解和關(guān)愛中鼓起奮發(fā)向上的勇氣。師生之間就像高山與高山一樣，你對(duì)對(duì)方心靈高山的呼喚：我尊重你，那么對(duì)方心靈高山的回音便是：我尊重你;你喊：我理解你，對(duì)方的回音也是：我理解你……因此，在與學(xué)生交往中，付出更多的耐心、細(xì)心于我們每個(gè)教師是責(zé)無(wú)旁貸的。

關(guān)鍵詞：高校;成才;愛;信任;換位思考

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）12-0028-02

有人說：教育是一首詩(shī)，一首激情澎湃的詩(shī);有人說，教育是一幅畫，一幅色彩斑斕的畫;也有人說，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。但是，在實(shí)際教學(xué)教育中，才驀然發(fā)現(xiàn)，這些美麗的字眼，這些美好的心愿實(shí)踐起來卻不是那么容易，實(shí)際和理想的碰撞常使我不敢掉以輕心，我只希望用一顆誠(chéng)摯的愛心去溫暖他們，用無(wú)比的信任換來學(xué)生對(duì)我的信賴?！皭蹪M天下”是當(dāng)年陶行知倡導(dǎo)過的一句座右銘，也是這位人民的教育家留給我們的一份珍貴的教育遺產(chǎn)。他要求我們，不論教怎樣的班、教哪一個(gè)年級(jí);不論學(xué)生是優(yōu)劣、面目端莊與否、聽話與否、干凈與否、有德的還是缺德的、甚至失足的，統(tǒng)統(tǒng)都要待之以愛。他曾經(jīng)告誡那些對(duì)學(xué)生濫施體罰的人說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@話說得是何等中肯，蘊(yùn)含著豐富的哲理。因此，在高校的教學(xué)中，我們要付出更多的耐心、細(xì)心、愛心，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一、愛的前提——換位思考

有位教育家曾經(jīng)說過：“世上沒有壞學(xué)生，更沒有差生。問題是教師怎樣用一顆真誠(chéng)的愛心去關(guān)心、教育他們?！碧K霍姆林斯基指出：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)。”對(duì)于那些愛犯錯(cuò)誤的“壞孩子”，教師對(duì)他們要多一些寬容，多一些信任，多一些理解，多一些關(guān)愛，站在他們的角度考慮問題，多替他們想一想，讓他們?cè)趯捜莺托湃沃姓J(rèn)識(shí)到自己的不足，在理解和關(guān)愛中鼓起奮發(fā)向上的勇氣。

后進(jìn)生，無(wú)論是思想品德方面的后進(jìn)，還是學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，他們像一棵生病的小苗，班主任應(yīng)該多多換位思考，把他們培育好。我就曾經(jīng)教過這么一個(gè)讓人頭疼的學(xué)生，名叫小A。一個(gè)矮矮的瘦小的人，獨(dú)自坐在最后一個(gè)，不管課內(nèi)課外，坐在那身子就喜歡扭動(dòng)，轉(zhuǎn)過來轉(zhuǎn)過去，但是不去理會(huì)別人，別人也不曾去關(guān)注過他，他只和班里幾個(gè)同樣學(xué)習(xí)困難的學(xué)生交往。這個(gè)小A在我沒接這個(gè)班級(jí)時(shí)，就認(rèn)識(shí)他，他是學(xué)校的特困生，學(xué)校每次幫困助學(xué)活動(dòng)都向他捐助過。這樣一個(gè)經(jīng)常受到大家?guī)椭膶W(xué)生，品德習(xí)慣怎么這么差呢？聯(lián)系到他的舉止行為，我似乎更不明白了，每次做操他站在第一個(gè)，但是動(dòng)作是最糟糕的，伸不平，站不直，一副無(wú)所謂的樣子，上課隨便開小差，作業(yè)字跡潦草，有時(shí)甚至拖拉不做作業(yè)。從家訪中我得知他們家生活得很艱難，他父親才找到一份工廠燒飯的工作，以前都是開殘疾車載人賺錢。母親也是殘疾人，在家做紙盒補(bǔ)貼家用。上學(xué)的費(fèi)用都是依靠市地稅局的助困活動(dòng)，學(xué)校里的費(fèi)用也盡量申請(qǐng)減免。我不禁陷入了沉思：這樣的家庭境況一定在孩子心目中不可回避地產(chǎn)生了陰影。我聯(lián)想起他從沒參加過班級(jí)組織的任何春游活動(dòng)，即便費(fèi)用學(xué)校已經(jīng)減免，他也買不起好的食品;聯(lián)想起他父親曾為申請(qǐng)減免的事宜不分青紅皂白上學(xué)校吵鬧;聯(lián)想起當(dāng)他父親聽說孩子在校不認(rèn)真讀書時(shí)，竟然沖進(jìn)教室，用火點(diǎn)燃了書本以恐嚇小A;聯(lián)想起班級(jí)同學(xué)時(shí)常對(duì)小A的嘲笑;聯(lián)想到任課老師一談到他總是一臉惱怒……那么，小A的表現(xiàn)，我似乎或多或少能理解了：他從沒受到過正面的評(píng)價(jià)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，即便是對(duì)他本人——那么瘦小的不起眼的一個(gè)人。正是因?yàn)樗幪幐杏X到自己不如別人，他才會(huì)那樣自暴自棄的。是的，他需要的是信心，一種認(rèn)為自己和別人一樣的信心。

我希望能找到那么一個(gè)切入口，重新樹立他在同學(xué)們當(dāng)中的形象。記得那是一堂作文課，要求寫菊花，我請(qǐng)家里種菊花的同學(xué)帶一盆菊花到學(xué)校來供大家賞析寫作。由于家里種菊花的人畢竟不多，何況帶來帶去也實(shí)在是麻煩，因此，那天把菊花帶到學(xué)校來的只有3名同學(xué)，其中，竟然有小A。他帶的菊花盆挺大的，枝桿又粗又長(zhǎng)，足有他一半身高，盛開著幾朵紫色的菊花，一拿到教室，同學(xué)們都不禁嘖嘖贊嘆：“好漂亮??！”他們將那盆菊花團(tuán)團(tuán)圍住，有的朝我嚷嚷：“老師，快來看，紫色的菊花！”有的問我：“老師，這是什么菊花??？”我看了小A一眼，他那臉上滿是興奮和驕傲，站在一邊靜靜地看著同學(xué)們看他的菊花。我把他拉到身邊，對(duì)大家說：“這可是小A辛辛苦苦帶到教室里來的，請(qǐng)他做下介紹吧！”于是，我讓大家坐回原位，請(qǐng)小A站在講臺(tái)前為大家介紹。他慢慢放松了心情，指著那花兒響亮地說起來，從根到筋，從葉到花……同學(xué)們有的認(rèn)真地聽著，有的拿出筆刷刷地記著，有的仔細(xì)地打量著那盆花……他話音一落，同學(xué)們不由自主地鼓起掌來。我笑著說：“看來，我們小A不但很熱心，不怕辛苦為同學(xué)們服務(wù)，而且口頭表達(dá)能力也不錯(cuò)，講得頭頭是道的！”同學(xué)們開心地點(diǎn)點(diǎn)頭，有的調(diào)皮鬼嚷嚷起來：“小A，你還挺不錯(cuò)的嘛！”他這時(shí)忸怩起來，頭一低匆忙坐回了座位。以后，我只要一找到機(jī)會(huì)就表?yè)P(yáng)他：“字寫得端正多了！”“普通話說得很標(biāo)準(zhǔn)！”“上課回答問題很到位！”……

時(shí)間匆匆而過，一年過去了，在同學(xué)們的幫助下，在他自己的努力下，在父母的督促下，以前那個(gè)調(diào)皮、搗蛋的男孩逐漸走入了集體的大家庭中，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高?？粗樕蠒r(shí)常洋溢著笑容，我由衷地感到高興。記得有一次小作文，他這么寫道：“今天，學(xué)校開展了助學(xué)活動(dòng)，我又一次從司令臺(tái)上拿到了同學(xué)們贈(zèng)給我的學(xué)習(xí)用品，我感到很激動(dòng)很高興，可是我的學(xué)習(xí)成績(jī)還不好，我也很著急，我不能辜負(fù)老師、同學(xué)們對(duì)我的幫助、信任，我要努力學(xué)習(xí)，取得良好的成績(jī)……”情不自禁的，一股暖流在我心底涌動(dòng)著，如果說，以前他接受饋贈(zèng)時(shí)的心情是理所應(yīng)當(dāng)?shù)脑?，現(xiàn)在他已經(jīng)慢慢覺得要回饋學(xué)校、回報(bào)社會(huì)了?？粗铝?，我真的很欣慰。后來，他順利地踏上了工作崗位。

現(xiàn)在回想起來，不由得引發(fā)了我深深的思考：常言說“澆樹澆根，交人交心”，要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就該站在他的位置想一想。面對(duì)他經(jīng)常犯錯(cuò)，采用懲罰的手段是行不通的，此時(shí)的他對(duì)你會(huì)既畏懼又疏遠(yuǎn)，根本不會(huì)把你當(dāng)作最可親近和信賴的人，并把自己心中的想法告訴你。在這件事情的發(fā)展過程中，小A也像大多數(shù)后進(jìn)生一樣有著矛盾的心理：想得到同學(xué)的尊重和信任，和同學(xué)做好朋友，可又難以約束自己，同學(xué)越是鄙棄他，看不起他，不和他玩耍，他嚴(yán)重的自卑心理日益得到滋生，從而產(chǎn)生了自暴自棄、甚至報(bào)復(fù)的念頭。正如歌德產(chǎn)生的一句話：“你失去了財(cái)富，你就失去了一點(diǎn)點(diǎn);你失去了名譽(yù)，你就失去了很多;你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，走進(jìn)孩子的心里去，將心比心，換位思考，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。

二、愛的基礎(chǔ)——耐心細(xì)心

師生之間就像高山與高山一樣，你對(duì)對(duì)方心靈高山的呼喚：我尊重你，那么對(duì)方心靈高山的回音便是：我尊重你;你喊：我理解你，對(duì)方的回音也是：我理解你;你喊：我恨你，對(duì)方的回音絕不是：我愛你。我很喜歡凝視他們的目光，從那澄清的目光中我看到了信任，看到了高興，看到了求知，看到了……我相信只有讀懂他們眼中的話，我們的心才會(huì)貼得更近……因此，在與學(xué)生交往中，付出更多的耐心、細(xì)心于我們每個(gè)老師是責(zé)無(wú)旁貸的。

記得那是一個(gè)清晨，我同往日一樣踏入教室，聽著朗朗的讀書聲，習(xí)慣性地環(huán)視了一周，同學(xué)們都很認(rèn)真。不對(duì)，那本書怎么豎那么直正好把臉給擋住了，我了解這是學(xué)生偷懶的慣用招數(shù)，心里冷哼了一聲：這招蒙得了我嗎？讓我看看是誰(shuí)又在偷懶呢？再定睛一看，是小B。怎么會(huì)是她？我心里直犯嘀咕：她是班長(zhǎng)，以身作則都不記得了嗎？何況，平時(shí)老師不在時(shí)，還請(qǐng)她負(fù)責(zé)教室紀(jì)律，她的能干自律使她在班中樹立了良好的威信，成了我的得力助手。一股無(wú)名之火竄上我的心頭：好吧，我要當(dāng)眾狠狠批評(píng)你，看你這班長(zhǎng)怎么當(dāng)?shù)?！于是，我不?dòng)聲色向她走去，奇怪的是，她似乎沒有覺察，眼睛正空洞地望著地面，全然沒有平時(shí)的機(jī)靈。當(dāng)我走到她面前停住了腳步時(shí)，她的同桌趕緊用胳膊肘暗示她，她才如夢(mèng)初醒的樣子，猛一下瞧見我，她的目光還是那么呆滯，與平時(shí)真是判若兩人。我暗暗覺得不對(duì)勁，覺察到周圍的同學(xué)都在向這邊注視過來，于是我拍拍她的肩膀，暗示她跟我走出教室，她低著頭，順從地跟出來。來到教室外的欄桿邊，我輕輕地問她：怎么不讀書??？她的目光不敢看我，飄向了前面的遠(yuǎn)方，嘴里喃喃：不想讀，也讀不進(jìn)去……這話什么意思？我一下懵了，“為什么不想讀？”她沉默了。于是，我換了一種口氣：“這可不像平時(shí)的你，平時(shí)的你那么開朗直率，面對(duì)老師那么坦然，怎么還有什么不能對(duì)老師說嗎？”她的眼淚刷地一下子下來了，“我……我昨天聽見爸爸媽媽在吵架，說要離婚……”她哽咽著，“他們要是離婚了，我就不要讀書了……”我一下明白了，不管怎么說也不能讓她這種頹唐的情緒影響一天的學(xué)習(xí)呀！于是我問：“他們?yōu)槭裁闯臣苎?？”“我爸爸老打牌，媽媽老跟他吵架，昨天吵得特別厲害……我不想他們離婚?！彼难蹨I止不住地流，我用手邊為她擦拭眼淚邊誠(chéng)懇地說：“傻孩子，你怎么當(dāng)真了呢？也許是爸爸媽媽生氣時(shí)說的氣話呢，你要是不好好讀書的話，他們會(huì)更生氣的。你要是相信老師的話，就安心地進(jìn)去讀書，老師晚上打電話和你媽媽談?wù)?，把你的想法告訴她，好嗎？”她猛然抬起頭，清澈的目光直射進(jìn)我的心里：“老師，你要說話算話?。　蔽倚χf：“怎么，還不相信老師嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，用手抹干了淚痕走進(jìn)了教室。放學(xué)了，小B特地把她家的電話寫在了紙上，鄭重地遞給我：老師，你一定要打?。∥液苷J(rèn)真地對(duì)她點(diǎn)頭。望著那個(gè)號(hào)碼，我在想著該怎么和她家長(zhǎng)交流。電話打過去后，事情并沒有我想象中的那么復(fù)雜，她媽媽笑著說：“我只是一時(shí)氣話，這孩子怎么就放在心里了呢？”聽到這里，我的心也就放下了。凝視著眼前的臺(tái)燈，我眼前浮現(xiàn)出那張爽朗的笑臉，希望她能時(shí)時(shí)陽(yáng)光燦爛……轉(zhuǎn)眼她畢業(yè)好幾年了，偶爾能收到她的Email，她依舊用調(diào)皮的口吻訴說著身邊的人或事。每每看到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生仍能將我記掛在心里，當(dāng)我朋友般一樣傾訴自己的心緒的時(shí)候，我心中總?cè)滩蛔樽约焊袆?dòng)一把……

人們說，孩子的心靈是一塊奇妙的土地，看你播下什么樣的種子。無(wú)數(shù)人的成長(zhǎng)成才歷程都在驗(yàn)證這樣一個(gè)樸素的道理：播下一粒思想的種子，就會(huì)收獲行為的果實(shí);播下一粒行為的種子，就會(huì)收獲習(xí)慣的果實(shí);播下一粒習(xí)慣的種子，就會(huì)收獲性格的種子;播下一粒性格的種子，就會(huì)收獲命運(yùn)的果實(shí)。因此，我愿和孩子們共同成長(zhǎng)。送別了一個(gè)個(gè)黃昏，迎來了一個(gè)個(gè)黎明，我的心充滿期待;坐看云卷云舒，樂聞鶯聲笑語(yǔ)，我的夢(mèng)隨波流轉(zhuǎn)。記得詩(shī)人汪國(guó)真在詩(shī)中寫道：我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我想說的是：我不去想自己能否成功，既然選擇了教育這方熱土，伴著學(xué)生伴著愛，我們會(huì)風(fēng)雨兼程，一路同行。

參考文獻(xiàn)：

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