艾姍娜

摘 要：“小學形體課”作為一種新型的素質(zhì)教育模式，已開始進入小學校園，它是以美育為核心的普及教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)造性教育。文章通過對小學形體教學現(xiàn)狀分析、對小學形體教學的初步設(shè)想來初探小學形體課創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：教學改革；小學形體課；創(chuàng)新模式

中圖分類號：C961；G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0014-01

隨著素質(zhì)教育的推進，“小學形體課”作為一種新型的素質(zhì)教育模式，在全國不少學校先后開設(shè)。讓小學生通過形體課程的學習，學會認知社會、崇尚美好、感悟藝術(shù)，培養(yǎng)健全的人格和藝術(shù)修養(yǎng)，從而提高中華民族的文化素質(zhì)。目前，《國家中小學藝術(shù)課程標準》對形體課程還沒有明確的標準和要求，所以受專業(yè)舞蹈教育的影響，多以“基本功訓練”為重點，反復示范、模仿、糾正，使學生掌握舞蹈技能。殊不知，這種方法往往導致課堂的沉悶和壓抑，引起學生反感，影響教學效果。筆者認為課程設(shè)置、教育理念、教材編寫及課堂組織、實施與評價，都應(yīng)該從學生的興趣出發(fā)，有計劃、有步驟地展開行之有效的教學。

一、小學形體教學現(xiàn)狀分析

在中國，生活現(xiàn)實、學科知識進入舞蹈課堂的少之又少，多數(shù)學校缺乏融合、創(chuàng)新意識，雖有嘗試，但因缺乏經(jīng)驗和方法，教學過程和效果差強人意。應(yīng)設(shè)法使學生以積極的心態(tài)投入到形體課堂中，要用豐富的內(nèi)容和創(chuàng)新的形式提高學生的興趣，從多學科、多方位、多元化的角度構(gòu)建課程內(nèi)容，讓學生了解并愛上舞蹈，認識形體美，然后再循序漸進塑造學生的體態(tài)美。

二、對小學形體教學的初步設(shè)想

1. 更新教學理念

教師的教學，除了傳授知識技能，還應(yīng)對學生的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀施以積極的影響。形體訓練如果照搬專業(yè)舞蹈學校的教學內(nèi)容，枯燥單一、難度過大的學習只會使學生產(chǎn)生厭惡情緒。需以正確的教育理念作指導，筆者認為可從學生的興趣入手，讓學生在輕松愉悅的情境下參與形體訓練，增強身體素質(zhì)，加強協(xié)調(diào)能力，塑造優(yōu)美體型，開發(fā)創(chuàng)作和表演的能力。

2. 調(diào)整教學內(nèi)容

（1）人文性。藝術(shù)化的教育就是從人的本性開始，以“人”為目的，培養(yǎng)學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的同時，在潛移默化的熏陶中，以深厚的理論為支撐，以文化底蘊為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新思維為導向，感受肢體所帶來的快樂。在教學實踐中可根據(jù)學生不同年齡段的生理、心理特點，確定一系列完整的教學內(nèi)容。包括由易到難、由簡到繁，階段式的基礎(chǔ)訓練、創(chuàng)編訓練和世界舞蹈文化知識。如三年級“中國舞蹈”、四年級“亞洲舞蹈”、五年級“美洲舞蹈”、六年級“非洲舞蹈”。通過系統(tǒng)的學習，讓學生在夯實舞蹈基礎(chǔ)動作的同時，了解不同地域和民族的舞蹈文化。

（2）綜合性。舞蹈是一門綜合藝術(shù)，把音樂、文學、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)都融合到形體課之中，能大大增強舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力，也促進了形體課本身的發(fā)展。在教授中國古典舞蹈時，讓學生寫書法感受中國古典舞蹈的流暢。還可以讓學生對比欣賞有音樂的舞蹈片段與無音樂的舞蹈片段，體會音樂與動作的關(guān)系，體會音樂在舞蹈中的重要性。

（3）愉悅性。選擇學生熟悉的生活動作、人物或動物形象，讓學生的動作在音樂的配合下更加愉悅舒展。還可以利用情景表演、音樂欣賞、舞蹈電影欣賞、音樂游戲等方法導入，讓學生輕松、愉悅地進入課堂。

（4）經(jīng)典性。將古今中外經(jīng)典的文化藝術(shù)遺產(chǎn)，自然地融入課堂教學，成為學生成長的文化養(yǎng)分。有利于培養(yǎng)學生健康、高尚的藝術(shù)品味，使他們了解藝術(shù)在人類發(fā)展史上以及在不同國家、民族文化環(huán)境中的價值。這些探求和學習，會增加和保持學生學習的動力。

3. 改善教學形式

傳統(tǒng)的形體課：全班整體學習，形式單一。解決方法：可先用導入的方式激起學生的興趣，對學習內(nèi)容有所了解再開始學習。要考慮學生的個體差異，采取有區(qū)別的分組教學、小組合作等方式。

4. 改革教學方法

傳統(tǒng)的形體課：直接教授動作，無法激起學生興趣。解決方法：運用新穎的形式和手段，使學生通過學習開啟智慧的大門。

（1）誘導模仿。學習傣族舞時，先讓學生用手模仿孔雀的頭型，這時，老師做個假設(shè)：孔雀戲水、孔雀抖羽毛、孔雀對話等。學生從簡單的動作開始，找到動作的依托和合理的運動依據(jù)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境。在傣族舞的學習中，老師和學生都穿上傣族服裝，并在炎熱的天氣中關(guān)掉空調(diào)，感受亞熱帶氣候?qū)Υ鲎迦嗣裆詈臀璧傅挠绊?。有了這些體驗，學生的舞蹈更逼真?zhèn)髑椤?/p>

（3）編創(chuàng)練習。在形體課節(jié)奏編創(chuàng)練習中，可以利用非洲鼓點吸引學生的注意。在鼓點節(jié)奏編創(chuàng)練習中，先讓學生用頭、肩、腳等部位來表現(xiàn)節(jié)奏；然后再用這段節(jié)奏表演一位老人、一只小狗等等。

5. 改變評價方式

形體課的教學評價應(yīng)該是“另類”的，因此，應(yīng)根據(jù)其特點采取相應(yīng)的評價方式。在教學中注重過程性評價，可采取舞蹈筆記（“護照本”）+匯報表演的綜合評價方式。一是舞蹈筆記。在不同的主題學習開始后，讓學生用文字、繪畫、圖片等方式將搜集到的與主題相關(guān)的資料記錄在“護照本”上。主題結(jié)束后，老師可根據(jù)“護照本”上的資料來評價學生對該主題舞蹈文化的了解程度。二是匯報表演。每個學期末讓學生進行匯報表演，評出五個“最美的你”，并給予獎勵。獎品是匯報演出時為孩子拍攝的照片，學生可將照片粘貼在“護照本”上作為留念。

三、結(jié)論

通過一系列的課程學習之后，學生不僅具備一定的舞蹈基礎(chǔ)和編創(chuàng)能力，對中國舞蹈史、世界舞蹈史有所了解，培養(yǎng)了孩子對舞蹈的熱愛，還為學校舞蹈社團儲備了力量，促進了創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐莉莉.淺談形體課在現(xiàn)今小學新課程改革中的運用[J].新一代，2010（05）.

[2]夏璐璐.兒童舞蹈基礎(chǔ)教學指導[M].上海：上海音樂出版社，2013.