張淑華

“教育”從我個人觀點出發(fā)，認(rèn)為是“教書育人，教化培育”的含義，是以現(xiàn)有自身有限的知識和能力無償奉獻給他人的行為，利用學(xué)識傳遞知識，用一種相對成熟且理性的途徑，更好地傳遞知識，衷于教育事業(yè)。

“教育是民族振興的基石”，是提高國民素質(zhì)的必要途徑。且不談廣大的“國民教育”范圍，就所從事的“小學(xué)教育”出發(fā)，作為一名小學(xué)教師，尤其是一名班主任教師，我對教育的理解談不上透徹，領(lǐng)悟也不夠深刻，但起碼明白自己的工作和職責(zé)。本人將小學(xué)教育工作分為課堂和課后兩部分，以下是對這兩個部分的理解和論述。

一、課堂部分

（一）晨讀

書中有云：“一年之計在于春，一日之計在于晨?！鼻叭说挠^點和經(jīng)驗告訴我們早晨的時間是很寶貴的，尤其是一個孩子，在經(jīng)歷一夜的睡眠休息后，腦部神經(jīng)達(dá)到了絕對放松的狀態(tài)，此時是將知識貫穿于腦中的最佳時機，同學(xué)齊聲有感情地朗讀，不但讀得好聽，而且在朗讀之余又加深了對知識的理解和記憶。尤其對于許多需要背誦的課文而言，這種方法則達(dá)到了最佳的效果，不但充分利用了早晨的時間，達(dá)到了背誦的目的，也為同學(xué)完成其它科目的作業(yè)提供了時間，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。

（二）課堂教學(xué)——數(shù)學(xué)、語文

在中國的教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)無疑是重中之重，從成人的觀點看，小學(xué)的數(shù)學(xué)就像是“1+1=2”那樣簡單容易，但將這樣容易的知識讓一個個年幼的孩子接受時，他們會難以承受和認(rèn)識，基于此，我決不會讓我的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識死記硬背，我會讓他們先懂得數(shù)學(xué)所體現(xiàn)出的思想，在此基礎(chǔ)上加以理解，加上我們的講述，他們理解更加透徹。處在智力初步發(fā)展期的孩子，當(dāng)我們將“1+1=2”這樣的東西和模式強加于他們年幼的思維中時，他們只是在硬性地接受，所以在講100以內(nèi)的加減法、乘除法時，我每天必留的一項作業(yè)就是讓他們計算每天所用的零花錢。將每天零花錢的數(shù)量記錄下來，月末時累計結(jié)算，必定是一個很大的數(shù)字。這樣的形式證明在實踐中也可以學(xué)數(shù)學(xué)，同時也印證了“數(shù)學(xué)源于生活”，真正讓同學(xué)明白數(shù)學(xué)并不是簡簡單單地算數(shù)，而是有生活的氣息和味道的。這是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，隨著同學(xué)年級的升高，逐漸接觸到更難的數(shù)學(xué)知識。從事教育數(shù)十年的我，發(fā)現(xiàn)了一個固定的規(guī)律，每當(dāng)講到應(yīng)用題時，同學(xué)們都會感到迷茫，因為年幼的他們之前從未接觸過這樣的問題，對他們而言同樣難以接受，但對于我而言，這樣的問題早已不難處理，因為講應(yīng)用題和“100以內(nèi)的加減乘除法”等基礎(chǔ)教學(xué)一樣，我都會讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)記憶，盡最大努力在生活中找尋實例，并加以傳授。

例如，對于繩長、雞兔同籠問題，我會盡量讓同學(xué)想象現(xiàn)實生活中雞、兔的樣子，加深印象，然后聯(lián)系應(yīng)用題，讓同學(xué)展開想象，進而開展有效教學(xué)。對于像路程、速度、時間這類經(jīng)典應(yīng)用題，我會采用先進的多媒體教學(xué)軟件，給這樣的應(yīng)用題賦予新生命，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在孩子面前，使孩子更易理解和接受。作為一名教師，雖然是整個課堂的主導(dǎo)者，但更應(yīng)該把自己變成參與者，重要的是與學(xué)生溝通，調(diào)動課堂氣氛，甚至于把課堂還給了孩子，讓孩子變成小老師講授知識。在鍛煉自己的同時，也為其他同學(xué)樹立了榜樣，調(diào)動了其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也更好地把握了課堂氛圍，營造出良好的教學(xué)環(huán)境。

語文，實際上就是人與人之間日常溝通的語言工具。從孩子的觀點來看，語文就是說話，他們從小到大都生活在交流溝通的范圍內(nèi)，處處都有語文的存在，所以學(xué)起來易被接受。但科目終究是科目，有著其亙古不變的定律和方法，所以我實行的是讓學(xué)生“自主預(yù)習(xí)——自主提問——自主解答”三方位一體教學(xué)方式，再加上教師的總結(jié)和概括，進一步加深印象，使語文課堂變得不再枯燥乏味。

例如，對于學(xué)習(xí)一篇課文時，我會讓同學(xué)從標(biāo)題入手，看題目、想問題，而后走進課文，尋求答案，課文中找不到答案的，會留做課后的查閱作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生更加了解課外的知識，同時也拓展了學(xué)生的知識面。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識之余，我會在語文課堂上開展“作文交流”和“口語交際”等模塊，培養(yǎng)學(xué)生的日常交流能力，鍛煉同學(xué)的口才，調(diào)動課堂氣氛，使語文課逐漸多元化、豐富化。

其它科目的教學(xué)。作為一名班主任老師，我也一定會鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)自己感興趣的科目。如，美術(shù)、音樂、體育、英語，尤其是英語也日漸受到重視，成為國際社會通用語言，但不同于語文教學(xué)，（下轉(zhuǎn) 64頁）（上接 172頁）英語在小學(xué)的學(xué)習(xí)都是基礎(chǔ)性的，像日常的對話和交流，基本的單詞、英文字母、音標(biāo)等。孩子的思維和智力正處于萌芽時期，適當(dāng)?shù)剡M行新內(nèi)容、新形式的學(xué)習(xí)，會使他們更易產(chǎn)生興趣，不斷地探求新領(lǐng)域。

對于美術(shù)、音樂、體育、勞動等相關(guān)科目也是一樣，依然以興趣為主，學(xué)習(xí)為輔的模式，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進全面發(fā)展。

二、課后部分

對于課后的教學(xué)與教育，教師雖不占據(jù)主導(dǎo)地位，但也有絕對的引導(dǎo)權(quán)力。課后的學(xué)生除了有許多時間放松休息外，還應(yīng)占用一定的時間鞏固知識和看課外書。我會與家長進行長期有效的溝通，在鼓勵孩子努力學(xué)習(xí)之外，也要閱讀相應(yīng)的課外書籍，增強學(xué)生的閱讀能力，擴展知識面。但并不是給學(xué)生施加壓力，永遠(yuǎn)不要強迫孩子學(xué)習(xí)，要讓他們真正喜歡上學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。

作為教師，我能做的只能是在學(xué)校細(xì)心教導(dǎo)，課后與家長溝通。從開始教學(xué)到現(xiàn)在，也有十幾年的時間了，不能說自己付出了多少、奉獻了多少，但起碼無愧于心。我和學(xué)生做朋友，有什么問題都一起解決，但犯錯誤時也決不姑息，賞罰分明，作為一名小學(xué)教師，我一直熱愛我的工作。

過去幾年中國的教育體制，不能說它有多么落后，只能說它給孩子施加了壓力，因為孩子除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，還參加許多課后輔導(dǎo)班，無形之中給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。近幾年的教育改革，幫助學(xué)生減負(fù)，不再“以分定一生”，這在一定程度上彌補了教育體質(zhì)的缺陷，為教育翻開嶄新的一頁。所以，我這么多年以來一直秉承的原則是“自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)”，讓學(xué)習(xí)變得零壓力！這是我的宗旨，也是我的意愿。讓孩子永遠(yuǎn)不要承受壓力而學(xué)習(xí)，而是主動認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。我的身上一定還會有這樣、那樣的缺點，相信一定會在日后的教學(xué)工作中不斷修正和完善。

小學(xué)教育——我一直衷愛的事業(yè)，相信不論多少年后，我依然會這么說，我喜歡和孩子相處，和他們一同進步，將教育者的責(zé)任負(fù)于雙肩，將教育的光榮和精神永久傳承，為我國小學(xué)教育事業(yè)略盡綿力之力，培養(yǎng)更多的希望！