王衛(wèi)霞

摘 要：加強(qiáng)語文教育生活化是提高語文水平的重要舉措。文章主要以語文教育生活化途徑為研究對(duì)象，深度挖掘教育生活化對(duì)學(xué)生的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生活化；途徑研究

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）28-0089-01

語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語文與實(shí)際生活聯(lián)系較為密切，語文教育的重要性不言而喻。將語文與生活緊密聯(lián)系在一起，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生在生活中用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。有的老師在授課時(shí)，也只是簡(jiǎn)單地講解書本上的知識(shí)，與實(shí)際生活聯(lián)系較少，致使語文課堂枯燥乏味，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，教師需要加強(qiáng)語文教育與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)資源中的樂趣。

一、當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀

（1）與實(shí)際生活脫離。語文因其內(nèi)容豐富、內(nèi)涵廣泛，本應(yīng)成為最受學(xué)生歡迎的學(xué)科，但有的學(xué)生卻對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不高。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，語文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于單一，考試成績(jī)成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)語文好壞的唯一尺度，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也忽視了語文自身學(xué)科的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相脫離，是語文教學(xué)中存在的主要問題。

（2）有的學(xué)校教育改革不徹底。一方面，隨著教育工作者的不斷努力與探索，對(duì)語文課堂教學(xué)提出了一些有效策略，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，有的老師還會(huì)固守傳統(tǒng)教學(xué)方式，致使新的教學(xué)方式難以開展和推廣，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。另一方面，新的教學(xué)方式得不到有效貫徹和落實(shí)。雖然在改革初期教學(xué)質(zhì)量也會(huì)取得一定的成效，但隨著時(shí)間的推進(jìn)，改革的腳步變得滯緩，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)成果不明顯。

二、語文教育生活化的有效途徑

（1）注重閱讀，培養(yǎng)思維。閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，有些學(xué)生知識(shí)水平偏低，大量的閱讀可以增長(zhǎng)知識(shí)，增加閱讀面，讓學(xué)生在閱讀中體味生活中感受不到的情感和事件。閱讀又是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要方式，學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，這是語文教育生活化的重要步驟。書本的知識(shí)來源于生活，是對(duì)生活的高度總結(jié)，通過大量的閱讀，學(xué)生會(huì)感受不同生活的體驗(yàn)。經(jīng)大量的閱讀后，學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，就可以將所學(xué)知識(shí)與生活不斷聯(lián)系在一起。老師在授課時(shí)，可以讓學(xué)生先閱讀，然后提出一些與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷與生活聯(lián)系。

（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合。大量的閱讀能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，但有的學(xué)生對(duì)于所閱讀的知識(shí)只是淺層次理解，沒有深刻的體會(huì)。所以，在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，真正做到學(xué)以致用，在實(shí)踐中體會(huì)書本知識(shí)的豐富多彩。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生要主動(dòng)走出書本的束縛，不能拘泥于書本上的知識(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)散思維，靈活巧妙地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，用創(chuàng)新思維解決問題，更要充分利用身邊可利用的資源來解決問題，將語文教育與生活緊密地聯(lián)系在一起。

（3）開展生活化教學(xué)活動(dòng)。在語文教學(xué)生活化中，老師扮演重要角色。小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，對(duì)于學(xué)習(xí)方法沒有完全掌握，也沒有形成自己系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。因此，需要老師發(fā)揮好領(lǐng)路人的作用。在教學(xué)中不斷開展生活化教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成語文思維，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中感悟語文的奧秘，體驗(yàn)語文帶來的樂趣。

（4）促使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。在學(xué)生語文生活化學(xué)習(xí)中，學(xué)生家長(zhǎng)也發(fā)揮著一定作用。家長(zhǎng)在生活中要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)機(jī)，構(gòu)建生活中學(xué)習(xí)語文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。讓學(xué)生在生活中不斷將所遇到的事物與語文聯(lián)系到一起，加深對(duì)所學(xué)語文知識(shí)的理解。也可以在生活中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，家長(zhǎng)在與學(xué)生逛商場(chǎng)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)看到的商品進(jìn)行描述。這樣，也間接地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、語文教育生活化的影響

（1）激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。如果將語文知識(shí)僅限于幾本教材中，難以達(dá)到學(xué)習(xí)要求，也會(huì)使所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)。而單純的課堂情境教學(xué)，又難以滿足語文學(xué)科內(nèi)容豐富的要求。所以，語文生活化是提高語文教學(xué)水平的重要舉措。將課本知識(shí)與生活聯(lián)系到一起，拉近了學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的距離，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（2）拓寬學(xué)習(xí)渠道。單純課本知識(shí)的學(xué)習(xí)形式較為單一，學(xué)生對(duì)書本上的理論知識(shí)只有淺顯的認(rèn)知，沒有深刻的體驗(yàn)，而將教育生活化就解決了這個(gè)問題。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中不斷學(xué)習(xí)，兩者形成一個(gè)有機(jī)的整體，相輔相成，共同促進(jìn)，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法多元化。理論與實(shí)踐的融合，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難度，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)語文水平的提高。

（3）培養(yǎng)多角度思維。相對(duì)生活化的知識(shí)而言，課本上的知識(shí)比較死板，束縛住了學(xué)生活躍的創(chuàng)造性思維。只學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，會(huì)使有的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與思維都比較呆板，沒有個(gè)性活力。而在生活中學(xué)習(xí)，在生活中不斷探索不同于書本又適合自己的學(xué)習(xí)方法，能培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維方式。一旦個(gè)性鮮明的思維方式形成，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)很有幫助。

四、結(jié)束語

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在這個(gè)時(shí)期形成的學(xué)習(xí)方法和思維方式對(duì)今后的學(xué)習(xí)起關(guān)鍵性作用。所以，教師需要格外注意小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。生活是語文教育的源頭，要在語文教育中注重與生活的聯(lián)系。只有在生活的理解中感受語文知識(shí)的魅力，在語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活的感悟，才能不斷提高語文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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