袁承先 夏利輝 余勝國(guó)

寢室是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所。加強(qiáng)寢室文明建設(shè)，開發(fā)寢室教育內(nèi)涵，也是德育工作的一個(gè)重要方面。進(jìn)行寢室文明建設(shè)，開發(fā)寢室教育內(nèi)涵的根本任務(wù)在于將寢室建設(shè)成一個(gè)整潔、舒適、美觀、高雅、健康、向上的育人場(chǎng)所，讓學(xué)生在德育的正確導(dǎo)向和無聲的滲透之中，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣，以及創(chuàng)造、管理和指導(dǎo)生活的能力。

一、強(qiáng)化綜合治理，教育與強(qiáng)制手段相結(jié)合

寢室是個(gè)大觀園，它綜合性強(qiáng)、社會(huì)性廣、影響面大。社會(huì)上能夠發(fā)生的事，在寢室內(nèi)部都有可能發(fā)生，任何一個(gè)職能部門都難于單獨(dú)管理，因此，必須組成一個(gè)由政教、保衛(wèi)、管理員、班主任、學(xué)生干部多方組成的綜合治理機(jī)構(gòu)，構(gòu)成一個(gè)綜合治理網(wǎng)絡(luò)，采取教育、疏導(dǎo)、預(yù)防、治理方針，以一系列寢室管理規(guī)定、辦法為依據(jù)，教育與強(qiáng)制手段相結(jié)合。在職能方面，各部門有所側(cè)重。政教處以教育疏導(dǎo)為主，制訂各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)宿舍管理員實(shí)行管理，對(duì)各班各寢室實(shí)施量化評(píng)估;保衛(wèi)部門以治理、整頓為主，預(yù)防、處置學(xué)生中的違紀(jì)、違規(guī)行為;班主任、學(xué)生干部以帶領(lǐng)組織全體學(xué)生具體落實(shí)、督促、檢查為主。把寢室德育常規(guī)量化考評(píng)同班主任政績(jī)、文明班級(jí)評(píng)比、學(xué)生的操行成績(jī)結(jié)合起來。各部門根據(jù)自己的職能，訂出操作性強(qiáng)的具體措施和辦法，積累大量詳實(shí)資料，及時(shí)反饋交流信息，綜合分析，分類分層次進(jìn)行處理。嚴(yán)格的管理氣氛，使學(xué)生感覺到寢室不是被遺忘的角落，能有效地預(yù)防和遏制一些意外，不良事故的發(fā)生，收到教育學(xué)生的效果。

二、把準(zhǔn)輿論導(dǎo)向，多形式開展自我教育

1. 寢室衛(wèi)生是寢室文明的一項(xiàng)硬指標(biāo)。寢室衛(wèi)生不是形式，而是為了創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，讓自己過得舒適一些，保持身心健康和心情舒暢，從而以愉快的情緒投入學(xué)習(xí)。消滅臟亂差，人人有責(zé)任，不是局外人。不修邊幅者，應(yīng)予警戒。

2. 寢室精神文明不是空洞說教，含有豐富內(nèi)容。它包含了寢室風(fēng)氣、人際關(guān)系、道德品質(zhì)，其文明程度如何，在每個(gè)人身上都會(huì)體現(xiàn)出來。諸如驕橫任性好斗、孤僻冷漠自卑、自私貪財(cái)享受等不良思想、品質(zhì)習(xí)性都與精神文明背離。每個(gè)人都要凈化美化自己的靈魂，調(diào)整自己的性格、愛好，使自己懂得生活、珍惜生活，善于與人共處。

3. 寢室和宿舍樓是公共的生活場(chǎng)所。其規(guī)章制度、組織紀(jì)律、行為規(guī)范，是為了維護(hù)公共環(huán)境、公共秩序、作息規(guī)律、公共道德，每個(gè)人必須自覺接受其約束，改掉亂扔亂潑亂倒、貪吃戀睡懶散等不良生活衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、講文明、講衛(wèi)生、有修養(yǎng)的優(yōu)良品質(zhì)。

在導(dǎo)向中，以學(xué)生自我教育為主，以親身體會(huì)或身邊發(fā)生的事為線索和材料，有步驟地開展各項(xiàng)群體活動(dòng)。如豐富多彩的主題班會(huì)、先進(jìn)觀摩交流會(huì)、文明寢室評(píng)比、雅室設(shè)計(jì)大賽等。抓住正反兩面典型，一環(huán)緊扣一環(huán)地加以強(qiáng)化、推動(dòng)，使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)完成一個(gè)質(zhì)的飛躍，行動(dòng)中來一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，將寢室文明建立在高度自覺的基礎(chǔ)上，從而獲得高標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)定持久，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。

三、利用優(yōu)勢(shì)，自己動(dòng)手，分步推進(jìn)

利用學(xué)生的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)造性，使寢室文明建設(shè)向高層次發(fā)展，實(shí)現(xiàn)寢室布局新穎、學(xué)習(xí)氣息濃厚、整體效應(yīng)和諧且飽含特色。男生寢室要體現(xiàn)男子漢的威嚴(yán)、豪邁、雄壯，女生寢室要體現(xiàn)女孩子的文靜、愛美、自強(qiáng)?？傮w布局上無定式，大體可歸納為：1. 融書畫為一體的模式。讓學(xué)生揮毫潑墨，挑選出優(yōu)秀作品，布置在合理位置上，加以修飾裝點(diǎn)。2. 以剪紙、板畫為特色的模式。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的剪紙、板印方法應(yīng)用到寢室文化建設(shè)中來，把別出心裁的意境畫，獨(dú)具特色的窗花布裝飾在寢室里。3. 以手工制作、雕塑為主的模式。讓學(xué)生利用日常用品或廢棄物，自己動(dòng)手加工成高雅的藝術(shù)作品，裝飾在寢室中。還可舉出很多，全靠學(xué)生去發(fā)揮和創(chuàng)造，都會(huì)收到令人驚訝的效果。由于調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聰明才智，人人動(dòng)手美化了環(huán)境，所以寢室具有獨(dú)創(chuàng)精神，充滿了書香墨味、高尚的情趣興趣、高雅的氣質(zhì)氣氛具有一定的教育性、欣賞性。與此同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的情趣，提高了動(dòng)手能力，開發(fā)了智力。

總之，寢室教育具有豐富的內(nèi)涵，寢室文明建設(shè)既是對(duì)寢室思想陣地的占領(lǐng)，又是對(duì)課堂教育教學(xué)的一種補(bǔ)充、促進(jìn)、延伸。

責(zé)任編輯：徐建秋