與浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。一是促建“政、企、校”聯(lián)動機(jī)制。浙江省教育廳制定“單獨(dú)劃線、單獨(dú)錄取”的招生政策；企校共同制定教學(xué)管理實(shí)施辦法及崗位訓(xùn)練、職業(yè)技能考核評價等教學(xué)管理實(shí)施制度。二是明確學(xué)徒雙重身份。企校聯(lián)合招收在職職工，被錄取職工擁有“高職學(xué)生”和“企業(yè)職工”雙重身份。三是對接企業(yè)崗位，定制教學(xué)模塊。企校雙方充分調(diào)研企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和崗位需求，制定個性化人才培養(yǎng)方案，開發(fā)相應(yīng)教學(xué)模塊。根據(jù)學(xué)員在崗學(xué)習(xí)的要求，將教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在企業(yè)，技能訓(xùn)練場所設(shè)在車間；采取彈性學(xué)制，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)節(jié)奏安排教學(xué)，采取師傅帶徒弟、單兵訓(xùn)練與班級授課相結(jié)合等形式開展教學(xué)。