陳愛(ài)國(guó)

摘 要：針對(duì)中職財(cái)會(huì)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)財(cái)務(wù)人員的特殊要求，從以“細(xì)”為本，培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎行為習(xí)慣；嘗試錯(cuò)誤，找尋正確行為方式；合作互補(bǔ)，共同規(guī)范行為習(xí)慣等方面，探究如何培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中職；財(cái)會(huì)專業(yè)；職業(yè)行為；習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）34-0059-01

職業(yè)行為習(xí)慣是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，它是指一個(gè)人在行使職業(yè)技能的過(guò)程中所表現(xiàn)出的動(dòng)作習(xí)慣、心理習(xí)慣、思維習(xí)慣等等。良好的職業(yè)行為習(xí)慣，是能夠做好本職工作的必要條件。中職學(xué)生僅有少部分可能升入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)，其余大部分將直接進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)。他們沒(méi)有名牌大學(xué)的文憑和光環(huán)，所以更需要扎實(shí)的職業(yè)技能和良好的職業(yè)行為習(xí)慣。職業(yè)技能自然每一所中職學(xué)校都十分重視，而職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育往往會(huì)被忽視。針對(duì)這一現(xiàn)象，對(duì)如何培養(yǎng)中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣進(jìn)行探析。

一、以“細(xì)”為本，培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎行為習(xí)慣

關(guān)注企業(yè)招聘財(cái)務(wù)人員的啟事，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同要求——謹(jǐn)慎細(xì)致。財(cái)務(wù)工作是細(xì)致活，容不得半點(diǎn)粗心馬虎。以“細(xì)”為本，培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“認(rèn)真、細(xì)心、準(zhǔn)確”是學(xué)生未來(lái)能立足職場(chǎng)的根本保證。培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎行為習(xí)慣可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，反復(fù)強(qiáng)調(diào)謹(jǐn)慎的重要性和必要性。對(duì)中職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生而言，既然選擇了這個(gè)專業(yè)，那么就應(yīng)該將這個(gè)專業(yè)作為自己未來(lái)的發(fā)展方向。班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師等必須利用一切場(chǎng)合，反復(fù)強(qiáng)調(diào)謹(jǐn)慎細(xì)致對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的重要性，不懼重復(fù)，不厭其煩。第二，嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)課程要求，不姑息學(xué)生的任何行為錯(cuò)誤。教師在平時(shí)的教學(xué)或?qū)嵱?xùn)中，對(duì)學(xué)生必須“高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)”。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的哪怕是細(xì)小的問(wèn)題都必須嚴(yán)肅指出，督促其糾正。第三，全程關(guān)注學(xué)生實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)“謹(jǐn)慎細(xì)致”。學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在技能實(shí)訓(xùn)時(shí)關(guān)注其訓(xùn)練的專注性、細(xì)致性、準(zhǔn)確性等，堅(jiān)持嚴(yán)格要求，形成良好的行為習(xí)慣。第四，注重教師的示范作用。言傳身教，二者合一方能真正感染學(xué)生。當(dāng)然，謹(jǐn)慎行為并不是要求學(xué)生凡事小心翼翼、畏首畏尾，更不是讓學(xué)生膽小怕事、故步自封。教學(xué)中教師仍然需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生做到“膽大、心細(xì)、行慎”。

二、嘗試錯(cuò)誤，找尋正確行為方式

對(duì)中職學(xué)校學(xué)生而言，嘗試錯(cuò)誤是學(xué)生獲得知識(shí)并形成認(rèn)知的重要手段。財(cái)會(huì)專業(yè)練習(xí)時(shí)有一特殊之處：一步錯(cuò)，步步錯(cuò)。而且財(cái)會(huì)專業(yè)練習(xí)中需要學(xué)生注意的細(xì)節(jié)很多，很多環(huán)節(jié)都容易出錯(cuò)。還有一些環(huán)節(jié)屬于“看似簡(jiǎn)單做卻難”，學(xué)生聽(tīng)得懂不一定學(xué)得會(huì)，學(xué)得會(huì)又不一定做得對(duì)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)或練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師大可不必過(guò)于擔(dān)心，而是應(yīng)該大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試錯(cuò)誤。充分利用“錯(cuò)誤”資源，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)“錯(cuò)誤”、辨析“錯(cuò)誤”、糾正“錯(cuò)誤”的過(guò)程中逐步形成正確的技能，找尋并強(qiáng)化正確的職業(yè)行為方式。久而久之，形成良好職業(yè)行為習(xí)慣。比如，財(cái)會(huì)專業(yè)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的練習(xí)題中，已知內(nèi)容類(lèi)包含的無(wú)關(guān)條件和無(wú)關(guān)數(shù)據(jù)較多，解題時(shí)學(xué)生必須正確處理相關(guān)條件，收集有效的解題信息。這一環(huán)節(jié)一旦出錯(cuò)，那么整個(gè)解題必然是錯(cuò)誤的。課堂中，有些教師會(huì)在解題前提示學(xué)生預(yù)防錯(cuò)誤，也有些教師會(huì)在學(xué)生解題時(shí)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)便立即制止。這些做法都會(huì)使得學(xué)生無(wú)法感受錯(cuò)誤導(dǎo)致的后果，失去利用“錯(cuò)誤”形成正確認(rèn)知的機(jī)會(huì)。下次練習(xí)時(shí)如果沒(méi)有老師的提示指導(dǎo)，這些學(xué)生仍然還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)此，教師應(yīng)該讓學(xué)生的錯(cuò)誤“繼續(xù)下去”，直至學(xué)生無(wú)法完成解題或得到明顯的錯(cuò)誤結(jié)論。通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)，利用“錯(cuò)誤”幫助學(xué)生找尋正確的解題方式，更有利于加深印象，強(qiáng)化正確的行為習(xí)慣。

三、合作互補(bǔ)，共同規(guī)范行為習(xí)慣

職業(yè)行為不同于職業(yè)技能，雖然沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但有行業(yè)規(guī)范和要求。影響職業(yè)行為的因素有很多，性格、氣質(zhì)的差異是一個(gè)重要方面。財(cái)會(huì)專業(yè)需要沉穩(wěn)、細(xì)心、謹(jǐn)慎、準(zhǔn)確，但一個(gè)班級(jí)中學(xué)生氣質(zhì)的差異是必然存在的。有的學(xué)生做事草率，有的學(xué)生做事馬虎……對(duì)中職學(xué)校而言，不能根據(jù)財(cái)會(huì)專業(yè)的需要來(lái)選擇特定氣質(zhì)的學(xué)生。研究表明：一個(gè)人的行為動(dòng)作中絕大多數(shù)是由習(xí)慣決定和支配的。因此，用良好的行為習(xí)慣來(lái)修正性格、氣質(zhì)的不足必要而有效。如何讓不同氣質(zhì)的學(xué)生形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣？教師可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。將不同氣質(zhì)的學(xué)生分到一個(gè)學(xué)習(xí)小組，并委任性格氣質(zhì)符合財(cái)會(huì)專業(yè)要求的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。小組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)各成員可以相互影響，合作互補(bǔ)。對(duì)小組中形成的正確行為習(xí)慣教師要不吝表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別成員出現(xiàn)的不規(guī)范行為，教師和每一個(gè)成員都必須幫助其糾正，逐步幫助其形成良好習(xí)慣。通過(guò)小組的長(zhǎng)期訓(xùn)練，使得學(xué)生最終形成穩(wěn)定的、自動(dòng)化式的行為習(xí)慣，降低學(xué)生在未來(lái)職業(yè)崗位上的出錯(cuò)幾率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，財(cái)會(huì)專業(yè)的特殊性需要學(xué)生具備扎實(shí)的職業(yè)技能和良好的職業(yè)行為習(xí)慣。中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)成為一名合格的財(cái)務(wù)專業(yè)人才掃除障礙。

參考文獻(xiàn)：

[1]王家申.職業(yè)素質(zhì)“冰山理論”對(duì)中職學(xué)校財(cái)會(huì)技能訓(xùn)練的啟示[J].職業(yè)教育，2013（11）.

[2]李建華.財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)改革實(shí)踐點(diǎn)滴[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（01）.

[3]肖漫莉.新形勢(shì)下中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)探討[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）.