薛海云

摘 要：結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從加強(qiáng)探究式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生自主探究能力；精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究興趣；構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效三方面入手，重點(diǎn)探討如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力和學(xué)以致用的能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G421；G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）34-0048-01

隨著新課改的不斷深入，化學(xué)教學(xué)理念和模式的改革顯得越來(lái)越急迫，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，不僅能夠充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)踐的教學(xué)作用，而且能夠提高課堂教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，必須要堅(jiān)持科學(xué)性、直觀性、趣味性的原則，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。

一、加強(qiáng)探究式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生自主探究能力

所謂探究，就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的探究點(diǎn)源于教師的探索發(fā)現(xiàn)和價(jià)值引導(dǎo)，探究過(guò)程中要求學(xué)生規(guī)范操作、全面觀察、認(rèn)真記錄，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)表象與抽象思維相結(jié)合，學(xué)會(huì)透過(guò)事物表象把握本質(zhì)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的升華，進(jìn)而提高學(xué)生自主探究能力。例如，在進(jìn)行原電池反應(yīng)原理教學(xué)時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生們提出了如下問(wèn)題：電流產(chǎn)生的本質(zhì)是什么？常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)中為何無(wú)法形成電流？可不可以讓氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移產(chǎn)生電流？電子怎么移動(dòng)？然后讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題去開(kāi)展探究式實(shí)驗(yàn)。首先指導(dǎo)學(xué)生們將鋅片和銅片同時(shí)插在放有稀硫酸的燒杯中，然后再用導(dǎo)線將兩者進(jìn)行連接。當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成后，筆者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：鋅與硫酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的原理是什么？銅與硫酸無(wú)法發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但實(shí)驗(yàn)中銅片電極卻產(chǎn)生了氣泡，請(qǐng)問(wèn)這種氣體屬于何物，是如何生成的？在本次實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證裝置中發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)化？隨后，學(xué)生們紛紛展開(kāi)討論，積極探討，課堂氛圍十分活躍，不僅強(qiáng)化了學(xué)生自主探究的意識(shí)，而且提高了學(xué)生們的化學(xué)思維能力。

二、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究興趣

本質(zhì)上來(lái)講，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐實(shí)際上就是教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生開(kāi)展自主探究的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主進(jìn)行假設(shè)、自主實(shí)施實(shí)驗(yàn)、自主交流討論等，是一種課堂實(shí)驗(yàn)仿真研究和探索活動(dòng)。在問(wèn)題情境的帶動(dòng)下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣會(huì)得到充分激發(fā)，有利于實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性。例如，在原電池構(gòu)成教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題情境：你們面前所擺放的實(shí)驗(yàn)材料有500ml的燒杯、導(dǎo)線、銅片、鋅片、鐵片、橘子、稀硫酸、硫酸銅溶液、石墨電極、三氯化鐵等，那么根據(jù)你們所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，能否自行設(shè)計(jì)一個(gè)電池呢？你可以根據(jù)什么原理設(shè)計(jì)呢？接下來(lái)，組織學(xué)生們以小組合作形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，以探討原電池構(gòu)成需要具備哪些因素。于是，學(xué)生們大膽構(gòu)想，大膽猜測(cè)，大膽實(shí)踐，整個(gè)實(shí)驗(yàn)氛圍非常濃厚。在此過(guò)程中，學(xué)生在沒(méi)有感性或理性認(rèn)識(shí)甚至毫無(wú)方向的情況下，自主設(shè)計(jì)、自主架構(gòu)、自主實(shí)驗(yàn)，全面地激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。而事實(shí)證明，在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)探究中，雖然失敗的案例非常普遍，但也不乏成功實(shí)例，而這無(wú)疑充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性。興趣成為了他們自主探究的驅(qū)動(dòng)力，不僅進(jìn)一步加深了他們對(duì)化學(xué)原理的理解，而且有效提高了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

三、構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。在以往教學(xué)模式中所采用的終結(jié)性評(píng)價(jià)，已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于單一，完全忽略了正面激勵(lì)的功能。在評(píng)價(jià)主體方面完全以教師為主，學(xué)生教學(xué)主體性被完全忽視，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，卻忽視了過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)，卻忽視了情感評(píng)價(jià)。為了提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，教師必須構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)予以重視，并實(shí)現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)的完美結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，在評(píng)價(jià)主體方面，教師要尊重學(xué)生主體性，積極構(gòu)建以教師總結(jié)和評(píng)價(jià)為核心，以學(xué)生自評(píng)與互評(píng)為重點(diǎn)的多元主體評(píng)價(jià)體系，以確保學(xué)生可以通過(guò)自我反思來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足之處，并采取有效措施加以彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)自我完善與提高。例如，在開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，隨時(shí)觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，即使最終實(shí)驗(yàn)探究失敗，筆者也會(huì)對(duì)那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。而對(duì)于那些探究成功的學(xué)生或小組，筆者也會(huì)及時(shí)指出他們的不足之處。還有，在小組探究結(jié)束后，組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行組間互評(píng)，以加深對(duì)自身的客觀認(rèn)識(shí)，鞏固化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，不僅能夠充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，而且能夠提高課堂教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。而要想實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，不僅要加強(qiáng)探究式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生自主探究能力，而且要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究興趣，同時(shí)還要構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。

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