吳壯勇+孫資穎

摘 要：隨著信息時代在快速發(fā)展，教育者的教育環(huán)境也隨之更迭。準確、得當?shù)剡\用信息時代中的微動力，能夠有效地解決班主任管理班級的種種難題，拉近班主任與學生之間的距離，實現(xiàn)快、準、狠的有效管理。筆者將以自身管理經(jīng)驗出發(fā)，從幾個方面進行探索。

關鍵詞：中職;微空間;班級管理;網(wǎng)絡

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）02-0041-03

收稿日期：2014-12-26

作者簡介：吳壯勇（1975-），男，廣東省科技職業(yè)技術學校電子講師，本科。研究方向：中職教育管理。（廣東 廣州/510650）

孫資穎（1989-），女，廣東省科技職業(yè)技術學校助理講師，學士。研究方向：中職教育管理。（廣東 廣州/510650）

在21世紀這個大環(huán)境中，社會對班主任的管理要求也在逐步提高，尤其在中職學校擔任班主任，面對素質相對較低、問題相對集中的中職生，更是需要智勇雙全、面面俱到。如何讓學生在中職學校中能真正地接受素質教育并學有所用，這是每所中職學校須探索的問題。而微空間的力量，在近幾年已經(jīng)日益為人所關注，其信息傳播速度和影響力為人所震撼。如何將其運用到班級管理上，是筆者近幾年來探索的方向。

一、微空間在中職班級管理上的重要性

隨著信息時代的快速發(fā)展，學生的信息獲取渠道也隨之拓寬。傳統(tǒng)的說教管理模式已經(jīng)無法吸引學生的注意力，管理效果大打折扣。而信息時代的發(fā)展，班主任可以通過微空間進行快速有效的班級管理，這符合學生身心發(fā)展規(guī)律和需要，成為重要的管理手段之一。

（一）信息化時代為中職班級的微空間管理提供了可能

隨著光纖時代的到來，網(wǎng)絡成為了人們不可或缺的生活工具。以微博為代表的網(wǎng)絡微時代，也深深進入了人們的生活。短小精悍的文字配上直觀的圖片，就可以變成一條被迅速傳播的微消息。微時代信息的傳播速度更快、傳播的內容更具沖擊力和震撼力，在極短時間內吸引受眾并提高受眾的閱讀興趣。微博、微信、微電影、QQ空間等微軟件是微信息時代的產(chǎn)物，承載著上至國家新聞下至百姓趣聞的消息，已經(jīng)成為人們不可或缺的交流溝通工具。在微時代，任何人都有一個自由表達自我觀點的平臺，這為班主任打造了一個別開生面的施展舞臺。對于當代以90后為主的學生來說，獲取信息的主要工具就是學生的手機。正是利用了學生獲取信息的有效渠道，將班主任的工作理念和工作內容進行，使得學生在微空間的網(wǎng)絡渠道上獲取班主任的管理理念，拉近班主任對學生進行思想教育的心理距離。所以，信息化時代的快速發(fā)展，在技術上和形式上，為中職班級的微空間管理提供了可能。

（二）中職生的特殊性需要探索中職班級的微空間管理

筆者從事中職班主任工作十六年，一共任十七個班級的班主任，所帶班級流失率大多在3%以下?？偨Y十六年的工作經(jīng)驗，筆者對中職生的特點概括為如下幾個方面：

1.由于中職學生的年齡特點，他們心智還不成熟，好動、對事物充滿好奇;學習上，他們喜動手厭理論;交往上，他們樂于與教師的交流互動。

2.中職生的校園生活環(huán)境與大學生的校園生活環(huán)境的共同點，就是通訊自由。手機成為了學生在校園里形影不離的娛樂生活工具，wifi和流量就成為學生的“命根子”。同時，手機也是中職學生最主要的溝通交流渠道。通過手機中的微博、微信、朋友圈等社交網(wǎng)絡了解時事、聯(lián)絡感情等。

3.中職學生年齡多在十四至十六歲，處于青春叛逆期，自尊心意識較為強烈，更希望老師把他們當成是成人看待。

4.學生在微環(huán)境中，他們的言論自由和大膽，能真實反映出學生的內心世界。學生更新微信息頻率較高，基本取代了傳統(tǒng)日記本的功能，將生活中的點點滴滴都記錄在微空間上。從中班主任能夠及時了解學生的心路歷程，及時處理各種狀況。

根據(jù)以上特點，班主任要實現(xiàn)“因材施教”的教學理念，更應該針對中職生的特殊性，抓住學生所熟悉的微空間力量，了解學生實時情況，縮小班主任與學生之間的代溝，使學生產(chǎn)生對班主任的崇拜感和依賴感，從而減少班主任工作的阻力。

二、利用微空間實施中職班級管理的方法

微空間管理班級是一種科學有效的管理模式，而筆者總結其實施方法如下：

（一）從新生入學管起，吸引學生全程參與

萬事開頭難，但好的開始是成功的一半。筆者認為微空間班級管理就應該從新生入學開始進行，貫徹。具體實施步驟如下：

1.班主任指導學生組建微空間班級網(wǎng)絡，具體步驟為：由老生組建Q群→新生以真名備注加班主任QQ好友并入群，挑選一定數(shù)量有魅力的老生做輔助班主任也加入班群→設立Q群管理員。

2.班主任組織學生制定群規(guī)：不得發(fā)有關黨，國家，政府，學校級老師的負面言論，其它內容可以自由發(fā)表意見。

3.分配職責：管理員負責維持Q群秩序，經(jīng)營好群相冊、群文件等資源。

4.班主任帶動老生幫助新生解決問題，解決問題的場合可以是班群或面對面，這樣做可以同時鍛煉老生新生的社會適應能力。

5.班主任引導學生認識到手機就是一臺網(wǎng)絡終端電腦，它可以代替電腦完成日常任務，如圖像處理及文檔處理等。平時的通知、計劃 、總結 、成績、考勤、申請甚至檢討書等都用手機編輯通過QQ發(fā)送與接收，需要的內容可以用手機助手整理打印，接著存檔或提交學校。

6.為了幫助學生尋找個人的心理平衡點，從而有助于確立自信心，進入自主

學習及生活。班主任應當多看學生的個人說說知道他們的關注點，這樣可以快速面對面的了解學生，選用適合的方法與學生快速溝通，發(fā)現(xiàn)及提出學生比較自信的優(yōu)點并適當放大，幫他們在人群中找到自己的位置。

（二） 班主任要打造“菜多飯少”的微空間

筆者認為，利用微空間網(wǎng)絡，發(fā)表微博、說說等類博客信息，可以做到同時引導大量學生學習與生活，在微空間中，說教內容或傳播的正能量思想是精神上的飯，信息的直接傳遞就是精神上的菜，要做到菜多飯少好入口。

班主任還需善于把班會內容搬到微空間中，讓學生養(yǎng)成主動關注班主任空間的習慣，讓他們時時刻刻都在網(wǎng)上被開班會，引導學生形成“手機+網(wǎng)絡+空間+點贊跟帖=當下中職生的生活習慣”的模式。使用這種方法理論上可以同時帶多個班級，筆者使用該方法曾同時帶六個班級，效果良好。

那么，如何才能怎樣發(fā)出一篇“菜多飯少”正能量“博客”呢？步驟如下：

1.班主任要多使用手機上網(wǎng)在正規(guī)媒體發(fā)現(xiàn)有價值的新聞，養(yǎng)成用手機隨拍生活照片的習慣。

2.班主任要學會使用手機圖片編輯軟件，將手機截屏并剪切出有用內容。

3.班主任要適當在圖片中加入幽默的接地氣的說明（即菜）。

4.根據(jù)獲取到的信息，班主任還要對該信息適當?shù)丶尤胗欣趯W生發(fā)展的說教內容（即飯）。

5.在“博客”發(fā)布之后，班主任還要注意信息反饋和量化效果，將“瀏覽量大于QQ好友活躍用戶數(shù)的30%就是好效果”定位目標，并根據(jù)效果追蹤了解學生的學習情況，以便下一次的“因材施教”。

三、提升班主任魅力，有效利用微空間管理好中職班級

所謂“要給學生倒一杯水，自己必須擁有一桶水”。一個班主任如若沒有學習進步，也是無法有效運用微空間來管理班級的。

（一） 班主任要成為一個熱愛中職班主任工作的微達人

1.“喜歡做”才會做出“享受做”的效果。中職班主任的主要工作任務就是教會學生適應社會，而學生在社會的成長則能給班主任帶來成就感。成就感收獲的過程很漫長但很享受。班主任應當在責任感和使命感的驅使下，對班主任工作投入愛。只要喜歡做，就能做得享受，使得工作效果事半功倍。

2.要善于運用手機和微空間高效管理學生。打破黑板粉筆的傳統(tǒng)的教育理念，與時俱進地改變教學工具，將與人類息息相關的手機和微空間也運用到教學中來。手機是中職生的第二生命，便宜的網(wǎng)絡流量套餐和免費的公共wifi網(wǎng)絡，使得學生更加熱衷于將自己的精力投入網(wǎng)絡中。利用它們的組合就能形成當下最潮的班級管理方法。

（二） 要提升班主任在學生心中的個人魅力

1.要向別人倒一杯水，首先自己要擁有一桶水。所以班主任在運用微力量的時候，首先要學習如何做一個手機黨，熟悉掌握手機與網(wǎng)絡的使用方法，再引導學生利用手機免費網(wǎng)絡完成各種任務。

2.與時俱進做一位“潮”班主任，靜態(tài)與動態(tài)形象在不違教師形象的前提下要符合當下學生的審美要求，熟悉學生關注的話題，交流時盡量使用幽默的網(wǎng)絡化口語化語言，教會學生做人八字“觀顏察色，投其所好”，時刻帶動師生間及學生間的互娛互樂。

3.要有一定的服務精神，讓學生覺得交費值得，不做學生的保姆，不做學生的爸媽，而是要做教學生快速融入社

會的領路人。

4.班主任應主動了解學生的娛樂方式和興趣愛好，做到“投其所好”。唱功、舞技、牌技等熱門游戲技能盡量全面提升，努力尋做班主任的更高心理平衡點。

5.氣場+個人魅力（靜態(tài)形象+動態(tài)形象）+校外社會閱歷+讀心術（察言觀色）=一個受學生崇拜的班主任。氣場是天生的，氣場值只要足夠就可以“鎮(zhèn)住”大部分學生;個人魅力由靜態(tài)形象與動態(tài)形象組成。靜態(tài)形象就是個人的五官及穿著打扮，動態(tài)形象主要是指說的話做的事給學生的印象。學生大多數(shù)屬于外貌協(xié)會，只要班主任魅力值足夠高，他們會愿意跟隨班主任的。校外的社會閱歷很重要，學生喜歡了解校外的真實社會環(huán)境，班主任可以代替網(wǎng)絡給學生比較正面的指引。讀心術可以讓班主任在極短的時間內采用適當?shù)姆椒ㄅc學生交流，所謂讀面知心。

做時尚的微達人班主任，讓教育者輕松而又高效地管理班級，發(fā)掘更多管理班級的觸角，使得中職學生真正地收到教育的效果，這是所有中職學校的共同期望，也是社會發(fā)展的共同期望。

責任編輯 朱守鋰