摘 要：隨著新技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，大部分企業(yè)對(duì)中職人才的要求不僅僅是在專業(yè)技能上，綜合素質(zhì)更是一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)第一線從事生產(chǎn)、服務(wù)和管理的各種高素質(zhì)勞動(dòng)者。要使中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力達(dá)到企業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校必須深化學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)改革，加強(qiáng)技能的訓(xùn)練，把培養(yǎng)“知識(shí)型”學(xué)生轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“能力型”、“實(shí)用型”學(xué)生，只有這樣才能培養(yǎng)真正符合現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展要求，具備較高素質(zhì)的中職人才。

關(guān)鍵詞：中職;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);實(shí)踐能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）02-0021-02

收稿日期：2014-12-28

作者簡(jiǎn)介：黎少梅（1989-），女，汕尾市陸河職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師、財(cái)經(jīng)教研組組長(zhǎng)，本科。研究方向：中職財(cái)經(jīng)教育教學(xué)研究。（廣東 汕尾/516700）

一、中職教育的內(nèi)涵

中職教育的定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能教育。它為社會(huì)輸出初、中級(jí)技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

陸河職業(yè)技術(shù)學(xué)校自創(chuàng)校以來(lái)一直堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以培養(yǎng)技能為核心”的辦學(xué)原則， “以教師的成功實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的成功，以學(xué)生的發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”的辦學(xué)思路，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高并有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)技術(shù)人才。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，我國(guó)中職財(cái)會(huì)教育也隨之快速發(fā)展，但是由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)于中職學(xué)校，家長(zhǎng)普遍都認(rèn)為這是“把孩子養(yǎng)大一點(diǎn)的地方”，越是貧窮的地方，這種思想越是明顯，特別是在我國(guó)高等教育制度的改革后，高校的擴(kuò)招與民辦高等教育的蓬勃興起，導(dǎo)致中職學(xué)校生源普遍下降，學(xué)困生也相對(duì)增多，而學(xué)生的受教育情況基本不被重視。

二、“五個(gè)一”與愛(ài)的澆灌——家校合作雙管齊下

學(xué)生一開(kāi)始到學(xué)校會(huì)將初中的一些壞習(xí)慣帶到學(xué)校，舉止不文雅，不講普通話，不會(huì)和人打招呼，如何改善這種情況，筆者想了兩個(gè)辦法用來(lái)保證學(xué)生的綜合素質(zhì)。

首先，從新生入學(xué)開(kāi)始就要向?qū)W生有灌輸“先學(xué)做人，后學(xué)做事”的思想。結(jié)合地域特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的缺項(xiàng)，定制“五個(gè)一”教育，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)會(huì)“說(shuō)一口流利的普通話，講一句文明禮貌用語(yǔ)，有一手好字，寫一筆好文章，有一門專業(yè)特長(zhǎng)”。一口流利的普通話能讓學(xué)生在工作中與人交流時(shí)不會(huì)有語(yǔ)言障礙，更能讓學(xué)生充滿自信，大聲說(shuō)話;簡(jiǎn)單的一句文明用語(yǔ)“你好”“請(qǐng)”“謝謝”更多的是讓學(xué)生養(yǎng)成一種社交禮儀，氣質(zhì)往往體現(xiàn)在細(xì)節(jié);字，不需要龍飛鳳舞，但是要工整清晰，一份工工整整的簡(jiǎn)歷會(huì)讓人看了很舒服;文章也不需要寫意抒情，知道“通知”“信函”“邀請(qǐng)卡”等基本格式，語(yǔ)句通順，用詞得當(dāng)即可;一門自己喜歡并且精通的專長(zhǎng)，可以是朗誦，可以是作文，可以是盲打，可以是數(shù)算，找到一個(gè)自己很高興為之努力的項(xiàng)目，并付諸實(shí)踐，有夢(mèng)想，方得始終。

其次，不斷加強(qiáng)家校合作，讓家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)職校，重新定位職校。家長(zhǎng)了解班級(jí)的制度，也可以對(duì)班級(jí)的制度提出意見(jiàn);掌握學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，成績(jī)進(jìn)步了，學(xué)生會(huì)當(dāng)選了，某個(gè)活動(dòng)參加了，甚至獲獎(jiǎng)了;由于大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)都屬于內(nèi)斂型的，而孩子們卻對(duì)家長(zhǎng)的一言一行卻十分重視，因此鼓勵(lì)家長(zhǎng)多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)孩子，讓孩子知道家長(zhǎng)是很關(guān)心他們的，這對(duì)樹立學(xué)生的自信心和接下去的班級(jí)管理有重要作用。夏丏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之間沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”家校聯(lián)合正是通過(guò)家長(zhǎng)和老師共同的愛(ài)的表達(dá)讓學(xué)生燃起“自信之火”“夢(mèng)想之火”。

通過(guò)這幾個(gè)方面從基礎(chǔ)抓起，從細(xì)節(jié)抓起，從家庭抓起，讓學(xué)生不僅僅是在職?！梆B(yǎng)大”，而是“成才”。

三、技能展示顯身手——理論與實(shí)踐相結(jié)合

幾乎所有的中職學(xué)校中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)都是比較有“書卷味”的班，因?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)班的學(xué)生要考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，由于此證的重要性以及難度的不斷提高，學(xué)生和科任老師甚至乎家長(zhǎng)都十分關(guān)注，但是這也導(dǎo)致了一些不好的現(xiàn)象，如教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)的情況較為嚴(yán)重，教學(xué)模式過(guò)于公式化、模式化，經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講解得聲嘶力竭，學(xué)生在下面聽(tīng)得頭暈?zāi)X脹，昏昏欲睡。這種現(xiàn)象的最明顯結(jié)果就是學(xué)生干脆不學(xué)了，整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)差，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)不出了，學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)不起來(lái)。

財(cái)會(huì)專業(yè)是應(yīng)用性較強(qiáng)的一門學(xué)科，這限定了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與自主性的發(fā)展，一些班級(jí)在各種壓力之下，為達(dá)到考證目的，給學(xué)生強(qiáng)加灌輸，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)只求考證通過(guò)率，不求實(shí)際只是掌握能力和實(shí)操能力的做法也是無(wú)奈之舉。

在經(jīng)過(guò)多次的摸索和改進(jìn)，筆者認(rèn)為以技能展示形式舉行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的比賽是一種不錯(cuò)的方法。其中包括：財(cái)經(jīng)知識(shí)——誰(shuí)能一站到底，盲打超人，校園市場(chǎng)之做賬小能手，真真假假我來(lái)辨的點(diǎn)鈔比賽等各項(xiàng)活動(dòng)。

以“校園市場(chǎng)”活動(dòng)為例，活動(dòng)一般從第十四周開(kāi)始籌劃組織，分策劃宣傳、商品收集、商品展賣三個(gè)階段，歷時(shí)三周時(shí)間。活動(dòng)以班級(jí)分組為單位，遵循“自愿、誠(chéng)信、文明、公平”的原則，面向?qū)W校全體教師和學(xué)生收集閑置的二手商品，登記整理后進(jìn)行集中展賣，同時(shí)也通過(guò)各種渠道采購(gòu)特色小食、冬季保暖用品等商品進(jìn)行銷售。在整個(gè)過(guò)程中，分為活動(dòng)前、中、后三期。

1.活動(dòng)前：重視在活動(dòng)前對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)以及任務(wù)書的發(fā)放

培訓(xùn)內(nèi)容包括：

（1）產(chǎn)品定位問(wèn)題。如銷售對(duì)象可接受范圍，金錢承受能力，市場(chǎng)需求多少等，在產(chǎn)品定位時(shí)重點(diǎn)在于自己貨物銷售的群體。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師，這三種類別通吃還是專攻一類人，作為學(xué)生大概能消費(fèi)多少錢的貨物，而家長(zhǎng)會(huì)愿意在什么地方上花錢，教師通常是會(huì)捧場(chǎng)的，但是你要考慮你的貨物是否是教師真正想要的。

（2）貨源問(wèn)題?？砂l(fā)動(dòng)親友團(tuán)，家中有什么便利可以加以利用的。如家中賣涼拌的，可以直接將產(chǎn)品運(yùn)到學(xué)校進(jìn)行銷售，如自己親自去批發(fā)，首先要到多家零售試問(wèn)價(jià)格進(jìn)行對(duì)比，然后進(jìn)貨，同時(shí)要注意進(jìn)貨的數(shù)量，不宜多，可與老板商量是否可以退貨，或者運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)服老板，與老板合伙，你負(fù)責(zé)一下午的貨物銷售，然后拿提成，貨物仍然是老板的，這樣既可以免去貨物倉(cāng)儲(chǔ)不足的窘境也可避免貨物囤積賣不出去的情況，只是相應(yīng)的利潤(rùn)會(huì)有所減少。

（3）產(chǎn)品擺放問(wèn)題。食物類別的燒烤檔旁邊可以是奶茶或其他冷飲店，這樣互補(bǔ)銷售有助于多方受益等。

（4）專業(yè)做帳問(wèn)題。在材料采購(gòu)上每一筆錢的出入，如何登記;在賣東西的時(shí)候，時(shí)間非常緊迫，不可能讓顧客等你將票據(jù)開(kāi)好，那么如何確保每一筆賬能夠完整記錄，成員之間的利潤(rùn)分配如何才公平，等等。

在培訓(xùn)過(guò)程中，教師重點(diǎn)在于指導(dǎo)，不在于作出決定，給出建議，讓學(xué)生自己拿主意，有助于學(xué)生自我思考能力的培養(yǎng)。

此外任務(wù)書的發(fā)放也要注意評(píng)分細(xì)節(jié)，包括攤主之間互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，成員之間互評(píng)，每一個(gè)客戶評(píng)價(jià)留言，安排攤位的學(xué)生的對(duì)攤主配合程度和時(shí)候清理程度的評(píng)價(jià)，產(chǎn)品的實(shí)際評(píng)價(jià)，廣告制作的評(píng)價(jià)，銷售手段宣傳手法的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)必須彰顯多元化，學(xué)生往往會(huì)有很多不同的想法。

2.活動(dòng)中：注重實(shí)際解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

活動(dòng)中容易遇到零錢不夠，砍價(jià)不會(huì)還，制作的小吃味道不如意，機(jī)器故障等小問(wèn)題，教師在現(xiàn)場(chǎng)不做任何處理，主要觀察學(xué)生的緊急應(yīng)變能力，將各組表現(xiàn)以及具體問(wèn)題詳細(xì)記錄下來(lái)，同時(shí)每組各派出一名代表對(duì)其他各組進(jìn)行評(píng)審以及評(píng)分。

3.活動(dòng)后：注重活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

活動(dòng)結(jié)束后，每一組應(yīng)必須完成以下事情：

（1）將本組的具體銷售情況進(jìn)行整理，按要求填制會(huì)計(jì)憑證，包括原始憑證和記賬憑證，制作會(huì)計(jì)賬簿，同時(shí)對(duì)此進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，并對(duì)本組的利潤(rùn)分紅情況進(jìn)行公示。

（2）對(duì)本組總體情況的滿意程度和每一位組員分別評(píng)分，并且開(kāi)出一張本組對(duì)其他各組表現(xiàn)情況打分。

（3）本組在活動(dòng)過(guò)程中優(yōu)秀和不足的地方進(jìn)行自我總結(jié)，同時(shí)將遇到的問(wèn)題向大家匯報(bào)。

在學(xué)生進(jìn)行交流的同時(shí)，教師將向?qū)W生提出問(wèn)題，如產(chǎn)品的定位是否正確，庫(kù)存問(wèn)題如何解決，交易過(guò)程中是否出現(xiàn)問(wèn)題，砍價(jià)時(shí)是否有運(yùn)用談判課上的知識(shí)，零錢是否充足等，并將在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)看到的一些情況進(jìn)行交流，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐與理論進(jìn)行結(jié)合，不能只會(huì)做，不會(huì)想?；顒?dòng)后的反省是整個(gè)活動(dòng)的核心，只有做好活動(dòng)總結(jié)，才能真正實(shí)現(xiàn)舉行科藝周活動(dòng)的目的。

四、改進(jìn)不足，展望未來(lái)

社會(huì)在進(jìn)步，科技在進(jìn)步，教學(xué)的方式方法也不斷的在進(jìn)步和更新，只有不斷更新，不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐，教師只有在不斷的改進(jìn)中才能適應(yīng)社會(huì)的變化，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)的實(shí)用性人才。前途是光明的，道路是曲折的，筆者也將在曲折的道路上不斷摸索，穩(wěn)步前進(jìn)，更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科.詞條.中等職業(yè)教育[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/63582.htm.2014-07-26.

[2] 埃·德·亞米契斯.愛(ài)的教育[M].王干卿譯.北京：中國(guó)畫報(bào)出版社，2010.

責(zé)任編輯 何麗華