張瑞英

(甘肅廣播電視大學(xué) 信息中心，甘肅 蘭州 730030)

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Moodle學(xué)習(xí)平臺(tái)管理有關(guān)問(wèn)題研究

張瑞英

(甘肅廣播電視大學(xué) 信息中心，甘肅 蘭州 730030)

Moodle是一種能夠幫助教師在信息化環(huán)境中設(shè)計(jì)、創(chuàng)建、管理、實(shí)施、評(píng)價(jià)在線課程的開(kāi)放源代碼的軟件包，不受地域的限制，目前在國(guó)內(nèi)很多領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。研究主要就Moodle課程管理過(guò)程中的平臺(tái)搭建、數(shù)據(jù)導(dǎo)入等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行論述。

Moodle平臺(tái)；學(xué)習(xí)研究；課程管理

Moodle(ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment)是模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的首字母縮寫(xiě)，是由澳大利亞人MartinDougiamas開(kāi)發(fā)的集課程管理系統(tǒng)(CMS)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境(VLE)于一體的系統(tǒng)，是教育理念的一個(gè)實(shí)踐[1]。Moodle的核心思想是“社會(huì)建構(gòu)主義教育學(xué)(SocialConstructionistPedagogy)”，允許師生彼此共同思考，既適應(yīng)于100%在線的課程，也可以作為傳統(tǒng)課程的補(bǔ)充[2]。

Moodle網(wǎng)站由Admin用戶總體管理，包括網(wǎng)站的主題、模塊、語(yǔ)言以及新的活動(dòng)模塊插件的增添。學(xué)習(xí)過(guò)程由教師對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置，對(duì)特定的學(xué)生采取多方面的管理。學(xué)生的課程設(shè)計(jì)也可以通過(guò)Moodle的課程設(shè)計(jì)模塊相互交流、測(cè)驗(yàn)、提交和批閱。各類用戶可以通過(guò)E-mail、聊天室、BBS發(fā)表意見(jiàn),共同尋找、開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教育資源，充分發(fā)揮Internet在教學(xué)上的作用[3]。

1 引言

Moodle依據(jù)建構(gòu)主義思想進(jìn)行設(shè)計(jì)，指出教師和學(xué)習(xí)者是平等的，兩者在講授和學(xué)習(xí)的過(guò)程中要做好配合協(xié)調(diào)，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)共同構(gòu)建知識(shí)[4]。利用Moodle平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是Moodle平臺(tái)是一個(gè)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)者在系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)參加論壇討論、提交作業(yè)等活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)群體的歸屬感，從而提升學(xué)習(xí)效果；二是Moodle平臺(tái)包含較多教學(xué)模塊，教師根據(jù)需要很容易獲得所需要的教學(xué)資源，包括課程資源、學(xué)習(xí)材料等；三是Moodle平臺(tái)支持發(fā)送即時(shí)信息，可以建立討論區(qū)，方便教師與學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流，并且交流信息可長(zhǎng)期保存。

1.1 國(guó)外發(fā)展及應(yīng)用狀況

Moodle平臺(tái)的開(kāi)源性吸引了很多使用者和開(kāi)發(fā)者，同時(shí)也促進(jìn)了平臺(tái)的發(fā)展。Moodle平臺(tái)已經(jīng)從2002年的1.0版本發(fā)展到了目前的2.8.1版本。根據(jù)2015年4月Moodle平臺(tái)官方網(wǎng)站(http://moodle.net/sites/)數(shù)據(jù)顯示，使用Moodle平臺(tái)的共有54109個(gè)活躍網(wǎng)站，這些網(wǎng)站分布于232個(gè)國(guó)家和地區(qū)。其中，中國(guó)有296個(gè)網(wǎng)站。注冊(cè)機(jī)構(gòu)最多的國(guó)家排名前三位分別是美國(guó)、西班牙、巴西。由于Moodle是一個(gè)開(kāi)源軟件，使用者不需要付費(fèi)，任何個(gè)人和機(jī)構(gòu)都可以定制自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)平臺(tái)，且軟件支持多國(guó)語(yǔ)言，所以Moodle平臺(tái)被世界各地很多小型企業(yè)、中小學(xué)校、高校等機(jī)構(gòu)廣泛使用[5]。

1.2 國(guó)內(nèi)發(fā)展及應(yīng)用狀況

國(guó)內(nèi)的一些教師、學(xué)者從2004年就開(kāi)始關(guān)注Moodle，到2006年國(guó)內(nèi)已經(jīng)建立了很多Moodle網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。國(guó)內(nèi)有關(guān)Moodle的學(xué)術(shù)研究方向早期主要是傾向于一些基本問(wèn)題，如架構(gòu)、功能介紹、安裝等方面的研究。后來(lái)研究方向開(kāi)始轉(zhuǎn)向使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，到2008年已經(jīng)出現(xiàn)了用戶管理和權(quán)限控制等方面的研究[6]。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)Moodle平臺(tái)的主要研究方向是輔助教學(xué)、教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、課程開(kāi)發(fā)與管理等方面。目前，Moodle平臺(tái)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了漢化，國(guó)內(nèi)教育工作者可以很方便地使用。部分高校和科研單位使用Moodle平臺(tái)較為頻繁，主要是利用它開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)[7]。

2 Moodle系統(tǒng)管理

2.1Moodle平臺(tái)搭建

Moodle用PHP語(yǔ)言編寫(xiě)，所以理論上所有支持PHP的Web服務(wù)器都可以支持Moodle平臺(tái)。但由于Apache在支持PHP上比IIS更有優(yōu)勢(shì)，所以一般會(huì)選擇Apache來(lái)作為首選服務(wù)器。Moodle安裝有以下兩種方式。

一是利用搜索引擎分別搜索Apache、Mysql、PHP、PHPMyAdmin、Moodle進(jìn)行下載，之后逐個(gè)安裝。因?yàn)樯婕傲?類軟件的安裝和配置，因此花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，難度較大，配置環(huán)境的過(guò)程也很繁瑣，目前使用該安裝方法較少。

圖1 WampServer安裝圖

二是用整合包的方式進(jìn)行安裝，免去了繁瑣的配置環(huán)境過(guò)程，相對(duì)比較方便。本研究對(duì)象是以WampServer整合包進(jìn)行安裝。WampServer是一款由法國(guó)人開(kāi)發(fā)的ApacheWeb服務(wù)器、PHP解釋器以及MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)的整合軟件包。在Windows下將Apache+PHP+Mysql集成，擁有簡(jiǎn)單的圖形和菜單安裝和配置環(huán)境。經(jīng)過(guò)WampServer整合后的Apache、MySQL及PHP精簡(jiǎn)了很多，運(yùn)行速度比獨(dú)立安裝的Apache、MySQL及PHP相對(duì)較快且比較穩(wěn)定。

本研究在Windows8操作系統(tǒng)下進(jìn)行Moodle平臺(tái)搭建，使用的WampServer版本是2.2,下載軟件包,雙擊運(yùn)行進(jìn)行安裝。首先出現(xiàn)圖1所示信息。

該界面中顯示了各個(gè)軟件的版本，單擊Next按鈕，選擇安裝目錄等信息，安裝完成后在任務(wù)欄出現(xiàn)圖標(biāo)，雙擊圖標(biāo)會(huì)出現(xiàn)WampServer對(duì)話框，顯示Apache和MySql運(yùn)行狀態(tài)。此時(shí)可以在瀏覽器中輸入http://localhost/，出現(xiàn)圖2所示頁(yè)面。

圖2 WampServer正確安裝后瀏覽器頁(yè)面圖

之后下載Moodle安裝包，放到www文件夾下，然后從圖2所示瀏覽器頁(yè)面選擇Moodle文件夾后進(jìn)行配置。配置時(shí)選擇簡(jiǎn)體中文，網(wǎng)站地址、Moodle目錄、數(shù)據(jù)地址、數(shù)據(jù)庫(kù)驅(qū)動(dòng)選擇默認(rèn)選項(xiàng)，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)用戶設(shè)置，數(shù)據(jù)庫(kù)用戶填寫(xiě)root，其它為默認(rèn)選項(xiàng)，安裝過(guò)程出現(xiàn)圖3所示頁(yè)面。

圖3 配置Moodle環(huán)境檢測(cè)圖

前四項(xiàng)狀態(tài)為檢查，此時(shí)需要修改apach文件下的php.ini里面對(duì)應(yīng)行前面的“；”,重啟WampServer，第四項(xiàng)還是檢查狀態(tài)，拷貝php文件下icu開(kāi)頭的dll文件到apach/bin/目錄下即可重新啟動(dòng)，重啟后注意刷新網(wǎng)頁(yè)。之后單擊“繼續(xù)”進(jìn)行安裝，最后需設(shè)置圖4和圖5頁(yè)面。

最后出現(xiàn)圖6所示頁(yè)面，表示Moodle平臺(tái)已經(jīng)成功安裝。

圖4 管理用戶信息設(shè)置圖

圖5 首頁(yè)信息設(shè)置圖

圖6 Moodle平臺(tái)首頁(yè)圖

2.2Moodle數(shù)據(jù)導(dǎo)入

以往版本的Moodle批量導(dǎo)入用戶非常復(fù)雜，主要是編碼問(wèn)題，存在UTF-8格式的CSV格式時(shí)用Windows系統(tǒng)自帶的記事本保存的UTF-8是雙字節(jié)，會(huì)出現(xiàn)亂碼現(xiàn)象。在Moodle1.9以后，支持這種雙字節(jié)的UTF-8編碼的CSV格式文件。下面結(jié)合Moodle課程管理經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)介紹批量導(dǎo)入用戶的步驟。

(1)記下導(dǎo)入學(xué)生要加入的課程的簡(jiǎn)稱，并對(duì)課程建立分組，記下要導(dǎo)入的組的名稱。

(2)用Excel建立導(dǎo)入的清單，需要username，psaaword，firstname，lastname，email，city，course1，group1這幾個(gè)字段，其中username字段和lastname可以設(shè)置為學(xué)生學(xué)號(hào)，firstname設(shè)置為學(xué)生真實(shí)姓名，course1字段是學(xué)生自動(dòng)加入學(xué)習(xí)的課程的簡(jiǎn)稱，一定要與該課程設(shè)置中的課程簡(jiǎn)稱一致，group1是該課程分組的組名，建立清單時(shí)可充分利用Excel的自動(dòng)填充功能提高效率。

(3)在Excel中清單輸入完畢后，選擇“文件”→“另存為”，保存類型選擇“CSV(逗號(hào)分隔)(*CSV)”，單擊保存，會(huì)出現(xiàn)圖7所示對(duì)話框。

圖7 文件另存確認(rèn)圖

圖8 修改保存確認(rèn)圖

單擊“是”按鈕，然后關(guān)閉該文件，會(huì)出現(xiàn)圖8所示對(duì)話框，單擊“否”按鈕即可。

(4)用Windows自帶“記事本”打開(kāi)步驟三中保存的CSV文件，然后單擊“文件”→“另存為”，彈出另存為對(duì)話框，在編碼下拉列表中選擇“UTF-8”模式，單擊“保存”按鈕，覆蓋原來(lái)的文件。

(5)以管理員身份登錄Moodle，在“網(wǎng)站管理”→“用戶”→“上傳用戶”后出現(xiàn)上傳用戶預(yù)覽頁(yè)面，此時(shí)設(shè)置上傳類型，一般為“只添加新用戶，跳過(guò)已存在的用戶”，然后單擊“上傳用戶”按鈕，上傳成功后出現(xiàn)上傳用戶，結(jié)果顯示已上傳多少用戶及上傳過(guò)程出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況。

上傳用戶數(shù)量超過(guò)一定數(shù)量時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)死機(jī)狀況，建議每次上傳3000至5000個(gè)用戶。

2.3Moodle課程遷移

實(shí)現(xiàn)Moodle課程遷移有單門(mén)課程遷移和整體課程遷移兩類，單門(mén)課程遷移可以通過(guò)Moodle的課程備份還原功能實(shí)現(xiàn)。有時(shí)服務(wù)器出現(xiàn)故障需要進(jìn)行整體課程遷移，實(shí)現(xiàn)整體課程遷移時(shí)通過(guò)課程備份、課程還原會(huì)比較繁瑣。本研究以甘肅電大親近數(shù)字圖書(shū)館Moodle平臺(tái)為例研究了整體課程遷移，其中原服務(wù)器使用easyphp整合包搭建的Moodle環(huán)境，現(xiàn)將有關(guān)步驟論述如下。

(1)根據(jù)2.1所示的步驟搭建好Moodle環(huán)境，建議新搭建服務(wù)器的Moodle版本與原服務(wù)器的Moodle版本保持一致。

(2)拷貝相應(yīng)的文件夾

a.拷貝原服務(wù)器Moodle文件夾下的blocks，files，mod，theme文件到新搭建服務(wù)器的Moodle文件目錄下。

b.拷貝原服務(wù)器的Moodate文件到新服務(wù)器的相應(yīng)目錄中。

c.拷貝原服務(wù)器的mysqldata目錄下的mysql文件夾和其他文件到新搭建服務(wù)器的相應(yīng)目錄中。

然后重啟WampServer服務(wù)，在瀏覽器中輸入http://localhost/moodle/，顯示圖9所示頁(yè)面。

圖9 課程遷移首頁(yè)顯示圖

但是目前還無(wú)法進(jìn)行登錄，因?yàn)閙ysql中的密碼在重新安裝拷貝過(guò)程中產(chǎn)生了變化，需要進(jìn)行第三個(gè)步驟，更改密碼。

(3)Moodle采用的是md5加密算法加密密碼，修改密碼首先可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的md5加密解密工具加密一個(gè)簡(jiǎn)單的密碼，然后在瀏覽器中輸入http://localhost/phpmyadmin/，登錄phpmyadmin，顯示圖10所示頁(yè)面。

圖10 phpmyadmin頁(yè)面顯示圖

單擊左側(cè)的Moodle數(shù)據(jù)庫(kù)，顯示如圖11所示。

圖11 Moodle數(shù)據(jù)庫(kù)顯示圖

找到mdl_user表，單擊該表對(duì)應(yīng)行的“瀏覽”按鈕，顯示如圖12所示。

圖12 mdl_user表顯示圖

單擊用戶名為admin行的“編輯”按鈕，出現(xiàn)圖13所示頁(yè)面。

圖13 mdl_user表信息編輯圖

對(duì)password字段的內(nèi)容進(jìn)行修改，改為通過(guò)md5加密工具加密的簡(jiǎn)單密碼的密文，拖動(dòng)滾動(dòng)條，單擊最下方的執(zhí)行按鈕，之后通過(guò)用戶名admin，簡(jiǎn)單密碼就可以登錄了，admin用戶登錄后可以修改自己的密碼，也可以修改其他用戶的密碼，其他用戶的密碼也可以通過(guò)phpmydamin來(lái)進(jìn)行修改。

此時(shí)課程遷移已完成，如需從外網(wǎng)訪問(wèn)，則先將本機(jī)的IP地址設(shè)為固定IP地址，之后打開(kāi)Moodle文件夾修改config.php文件，修改 “$CFG→wwwroot='http://localhost/moodle”中的localhost為本機(jī)固定IP：端口地址，則在瀏覽器中輸入相應(yīng)的IP：端口地址即可打開(kāi)Moodle課程。

3 總結(jié)

利用Moodle平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，改善網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果。作為總管理員在運(yùn)用Moodle平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)時(shí)需要做的管理工作有很多，也會(huì)出現(xiàn)一些相應(yīng)的問(wèn)題，本文僅就環(huán)境搭建、上傳用戶、課程遷移等內(nèi)容進(jìn)行了研究。Moodle平臺(tái)在實(shí)際使用中還存在著運(yùn)行不穩(wěn)定、使用人數(shù)受限、反應(yīng)速度慢等問(wèn)題，同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)教育的復(fù)雜性，我們還需要從技術(shù)、教育理論和學(xué)習(xí)行為等多個(gè)方面對(duì)Moodle進(jìn)行深入探討，以期實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。

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[責(zé)任編輯 龔 勛]

2015-06-11

張瑞英(1986-)，女，甘肅蘭州人，助教，碩士，主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)管理工作。

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1008-4630(2015)05-0065-05