文/陳默涵

初中思想品德課中心理健康教育的研究

文/陳默涵

初中學(xué)齡段，正是學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生心理形成的黃金時(shí)期。在初中思想品德教育活動(dòng)中，對(duì)初中學(xué)生的心理健康教育也就顯得尤為重要了。鑒于此，本文就從如何有效地提高教師心理健康素質(zhì)、如何在教學(xué)活動(dòng)中相機(jī)滲透，增強(qiáng)學(xué)生自信心，以及如何讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中進(jìn)行深切體會(huì)，這三個(gè)層面給予有效地闡述，以期在初中思想品德教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行有效地心理健康教育之目的。

新課程；心理健康；初中；思想品德

初中學(xué)齡段，正是初中學(xué)生身心發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期里，如何有效地進(jìn)行心理健康的教育也就顯得尤為重要了。那么，在初中思想品德教育中，如何進(jìn)行心理健康教育？筆者結(jié)合自己在在教育一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出積極有效地提高教師心理健康的素質(zhì)，在心理健康教育中積極增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以及在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)健康這幾點(diǎn)，以期達(dá)到為廣大一線教師提供理論上的參考。

1.積極有效地提高教師心理健康的素質(zhì)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師則是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用非同小可，一堂教學(xué)活動(dòng)，如果教師主導(dǎo)得不到位，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的方向性。那么在初中思想品德教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。要進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)，必然要求教師不斷提高其自身的心理健康素質(zhì)。

在當(dāng)今這個(gè)節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，人人都要緊張地忙碌地工作。作為教師，也必然會(huì)產(chǎn)生一些焦慮和緊張感。而這些不良的一些東西同樣也會(huì)傳遞給學(xué)生。故而，要進(jìn)行心理健康教育，作為教師必須自己有一顆陽(yáng)光的心態(tài)，積極向上的精神。只有這樣的教師，在教學(xué)活動(dòng)中才會(huì)產(chǎn)生一種向師性，在學(xué)生的心目中樹(shù)立起良好的形象，學(xué)生也愿意聽(tīng)這樣的教師上課。

2.在心理健康教育中積極增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在初中思想品德教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)初中學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育，首先應(yīng)該積極地對(duì)初中學(xué)生的自信心給予增強(qiáng)。學(xué)生在生活學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自信心是學(xué)生成才以及成功的首要條件，學(xué)生自信心只有很高昂的時(shí)候，他們才會(huì)堅(jiān)持完成他們的教學(xué)任務(wù)。但是，如何有效地增強(qiáng)初中學(xué)生的自信心呢？

2.1在教學(xué)活動(dòng)中，積極地跟思想品德教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

如今，在我們初中思想品德教材中，有許多有關(guān)于自信心的素材。作為執(zhí)教者，我們有必要將自信心的培養(yǎng)跟教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，讓初中學(xué)生明白增強(qiáng)自信心的重要性。比如，我們?cè)趫?zhí)教“在學(xué)習(xí)排解不良情緒”這一堂教學(xué)課的時(shí)候，就可以講述學(xué)生們周?chē)膶?shí)際的人和事，比如誰(shuí)遇到什么困難后，失去自信心，一再逃避問(wèn)題，進(jìn)而落后的事實(shí)。然后組織學(xué)生對(duì)這件事或者個(gè)人給予討論，提出解決的設(shè)想，進(jìn)而，總結(jié)出如何對(duì)不良情緒給予排解之方法，達(dá)到提高學(xué)生自信心之目的。

2.2教師要積極表?yè)P(yáng)學(xué)生，充分地運(yùn)用贊揚(yáng)來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的自信心

在人的內(nèi)心深處，都渴望別人的贊賞，都渴望別人的肯定。在初中思想品德教學(xué)課堂中進(jìn)行健康教育，積極運(yùn)用肯定和贊賞手段，則可以充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在對(duì)學(xué)生的肯定和贊賞的中，可以是語(yǔ)言的，也可以是動(dòng)作的，哪怕一個(gè)眼神，都對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的影響作用，即讓學(xué)生找到他們的自信心。

當(dāng)然，不論是家長(zhǎng)或者是教師，對(duì)于初中學(xué)生，我們一定要對(duì)他們少一些包辦和代替，讓學(xué)生多一些必要的自主權(quán)，少一些過(guò)分的批評(píng)，多鼓勵(lì)。在鼓勵(lì)中，讓他們找到生活的自信心，找到學(xué)習(xí)的成功感。

3.在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)健康

說(shuō)到思想品德教育課，我們也不可回避的是，其學(xué)科有著極強(qiáng)的理論性特點(diǎn)，這也就導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，思想品德課教學(xué)相對(duì)其他課程來(lái)說(shuō)，很抽象和單調(diào)。而我們的教師在教學(xué)中只是強(qiáng)調(diào)對(duì)理論的掌握，這顯然是不夠的。應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中，充分地將學(xué)生的行為和理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。那么如何做呢？筆者認(rèn)為可以積極讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)健康教育。

3.1通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段復(fù)原生活，然學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)健康

在學(xué)生的周?chē)性S多關(guān)于學(xué)生的一些故事，對(duì)于這些故事，學(xué)生都有生活的體驗(yàn)，教師完全可以將這些學(xué)生的生活故事通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面重現(xiàn)給學(xué)生們。一方面可以增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情趣，有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從他們真實(shí)生活獲得信息，進(jìn)而上升到理論上的認(rèn)知層次面。

3.2積極地讓學(xué)生參加表演，用表演再現(xiàn)學(xué)生們的生活

初中學(xué)生，由于年齡特點(diǎn)，他們極富表演的優(yōu)勢(shì)。作為教師，我們可以充分地利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生利用他們的所學(xué)知識(shí)和生活的實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)行編排一些情景劇，讓學(xué)生更好滴對(duì)所學(xué)的理解和把握，讓學(xué)生在情景劇里得到健康人格的影響，讓他們健康的人格得到更好滴形成。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中思想品德課堂中進(jìn)行健康教育，我們只有高度地對(duì)初中學(xué)生的健康教育，積極發(fā)揮出初中思想品德的這一學(xué)科特點(diǎn)，讓初中學(xué)生的身心在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，得到應(yīng)有的發(fā)展和有效提升，進(jìn)而擁有健康的一個(gè)內(nèi)心世界。

[1]陳惠宇.初中思想品德課中心理健康教育的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

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