文/謝小英

從時間管理談高中生物課堂有效性教學

文/謝小英

現(xiàn)代管理之父彼得.杜拉克(PeterF.mcker)曾說“時間是最稀有的資源，除非能有效地管理，否則其他資源就更無法管理。”隨著2003年生物新課程標準的頒布，新的課程理念更迫切要求生物的有效性教學。而教學效率是課堂教學效果與完成課堂教學任務(wù)的時間比。因此，學會如何進行課堂時間管理，實現(xiàn)課堂時間最優(yōu)化是決定課堂有效性教學的成敗。

高中生物；課堂教學效率；課堂時間管理

有效性教學是衡量一門學科是否得以成功實施的關(guān)鍵因素，學會如何進行課堂時間管理，實現(xiàn)課堂時間最優(yōu)化是決定課堂有效性教學的成敗[1]，在新課程改革的迫切要求下，筆者針對高中生物課堂時間管理存在的問題，然后論述幾種能有效提高生物課堂效率的措施。

一、高中生物課堂時間管理存在的問題

雖然我們一直在強調(diào)課堂時間的重要性，希望能在一定的時間內(nèi)高效率完成任務(wù)。但在高中生物教學中，時間的管理仍然存在較大的問題。

1.課堂時間利用不充分

課堂授課靈活多變，存在很多的突發(fā)因素，比如學生上課期間的一個提問亦或其他偶然事件的發(fā)生，都可能影響到課堂時間。而在這種情況下，很多老師都不能及時地根據(jù)具體情況進行調(diào)節(jié)并重新分配，進而導致課堂時間無謂消耗過多。

2.課堂時間分配不合理

一些老師總是感覺上課時間不夠用，造成拖堂現(xiàn)象。這都是教師對課堂時間規(guī)劃不合理造成的。老師上課前不對課堂時間做計劃，沒有詳細的課堂時間計劃表，對課堂時間的利用持順其自然的態(tài)度，從而導致教學環(huán)節(jié)，教學板塊銜接不順暢，教學重難點時間分配失衡，課堂時間混亂，以至拖堂。

3.教師時間價值感不強

教師時間價值感指“教師對時間意義和價值的穩(wěn)定態(tài)度和觀念，是教師對時間的感知和認知”[2]。當今社會，有些教師時間觀念較差，課堂時間意識不強，上課遲到現(xiàn)象數(shù)見不鮮。其次，由于教師教學教育工作繁重，生活壓力又較大，難免會對心理上造成壓力，因而在爭分奪秒搶時間的過程中，也會不同程度地造成時間的浪費與消磨。

這些問題的存在，反映出生物教師在授課過程中時間管理能力較差。這與新的有效性的教學要求還存在很大的差距，教師對課堂時間的管理分配能力還有待提高。

二、從時間管理出發(fā)，談提高高中生物課堂效率的措施

本研究著重從教師角度出發(fā)，探討因教師課堂時間調(diào)控不力、課堂時間規(guī)劃不合理、課堂時間意識淡薄，導致課堂時間管理失當，有效性教學不能實現(xiàn)。因此，本研究將根據(jù)存在的問題從以下幾方面對其進行策略分析。

1.重視課堂時間調(diào)控

課堂教學具有靈活性，并且是不可預見的。比如我們不可能提前預見哪位同學上課期間會睡覺，哪些同學會惡作劇等。因此，教師必須在工作過程中不斷總結(jié)處理問題的技巧。對于課堂上不是太嚴重的問題，如發(fā)現(xiàn)班上有同學上課開小差，我們要盡量用眼神或變換音調(diào)或語速的方法對學生進行暗示。避免課堂時間中斷，分散同學們的注意力。而對于較為嚴重的問題，如兩位同學上課期間發(fā)生爭執(zhí)，老師不必在課堂上問清事情的來龍去脈，可以先讓兩位同學去辦公室，課后再進行處理?？傊?，課堂問題調(diào)控要盡量做到“大事化小，小事化了”[1]，避免因課堂問題浪費過多的課堂時間。

2.合理規(guī)劃課堂時間

成功屬于有準備的人。同理，老師要上好一門課，就必須在課前對學生課堂時間進行合理規(guī)劃。一節(jié)課只有45分鐘(或40分鐘)，若老師規(guī)劃不當，就不能在既定時間內(nèi)完成當堂課的教學目標。具體來講，就是教師要根據(jù)教學流程，合理分配好課堂上導入部分、授課部分、總結(jié)部分各環(huán)節(jié)的時間，來提高課堂時效性。

3.增強課堂時間意識

上面所述兩點均建立在教師具有較強課堂時間意識的前提下，增強教師課堂時間意識，并將此意識貫穿于整個教學過程中，對于實現(xiàn)有效性教學意義重大。如教師有嚴格按學校規(guī)章按時到教室授課的意識；課前有擬訂課堂時間流程表，合理規(guī)劃課堂時間的意識；課中有充分利用好每一分的意識；課后有對課堂時間管理存在的問題進行反思并做相關(guān)改進的意識。則整個課堂的有效實施就有了保障。

三、結(jié)語

課堂教學是一個復雜的過程，研究教師教學過程中時間管理存在的問題，提出有效的時間管理措施，對于實現(xiàn)課堂有效性教學，促進學生健康成長，具有重大意義。

[1]吳析宸. 高中思想政治課堂時間管理研究[D].西南大學,2013.

[2]王俊玲. 中小學教師時間管理的問題與對策[D].內(nèi)蒙古師范大學,2013.

[3]張敏. 高中生物課堂有效教學策略的實踐及研究[D].蘇州大學,2013.

[4]吳青. 新課程背景下高中生物課堂有效教學策略研究[D].上海師范大學,2010.

[5]劉智慧. 初中課堂管理有效性[D].內(nèi)蒙古師范大學,2013.

謝小英(1990-)，女，漢族，四川萬源人，碩士研究生在讀，西華師范大學生命科學學院，研究方向：學科教學(生物)。

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2095-9214(2015)02-0056-01

西華師范大學生命科學學院)