文/薛益清

淺談高中英語(yǔ)閱讀中的閱讀技巧

文/薛益清

英語(yǔ)閱讀是高中英語(yǔ)考試的重要的題目類型，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)至關(guān)重要。本文主要探討了幾種常見的英語(yǔ)閱讀中的技巧和方法，以期為學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的解題能力提供參考，幫助學(xué)生取得好的閱讀成績(jī)。

高中英語(yǔ);閱讀;技巧

歷年高考中，閱讀理解是重頭戲，如何讓學(xué)生在閱讀理解中取得理想的成績(jī)是非常重要的。平時(shí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)固然重要，除此之外，行之有效的閱讀技巧對(duì)學(xué)生的閱讀成績(jī)也是非常有幫助的。本文主要講解了有哪些技巧可以提高學(xué)生的閱讀水平，幫助高考學(xué)子取得好的英語(yǔ)考試成績(jī)。

一、通讀全文，推測(cè)陌生單詞

在英語(yǔ)閱讀中，往往每個(gè)段落都會(huì)遇到一些不知含義的生詞，很多學(xué)生往往會(huì)糾結(jié)于這些生詞的含義致使自己的閱讀速度大為降低，解題質(zhì)量不甚理想。查閱字典固然可以比較正確地理解文章大意，但依賴字典的習(xí)慣顯然對(duì)考試不是有效的辦法。最有效的解決方法應(yīng)該是迅速地通讀全文，掌握文章的主旨，然后再聯(lián)系上下文，結(jié)合語(yǔ)境推測(cè)關(guān)鍵陌生單詞的含義，對(duì)于全文主旨及解題無(wú)關(guān)的生詞可以置之不理，待解題后再去查閱陌生單詞的具體含義。

當(dāng)然對(duì)于一些合成詞來(lái)講，我們也可以構(gòu)詞法來(lái)推測(cè)生詞的含義，比如agree,很多學(xué)生都知道是同意的意思，dis是否定前綴，如果遇到disagree這個(gè)單詞的時(shí)候，我們可以根據(jù)構(gòu)詞法推斷應(yīng)該是不同意的意思。再比如，lead，學(xué)生都知道它是導(dǎo)致的意思，mis是否定的前綴，mislead，我們可以推斷它應(yīng)該是誤導(dǎo)的含義。

總之，英語(yǔ)閱讀并非單詞記憶，需要對(duì)每個(gè)單詞的含義都能準(zhǔn)確把握其中含義。有些陌生單詞我們可以將其放在一邊，不予考慮。對(duì)于那些關(guān)鍵的陌生單詞，影響全文主旨或者段落含義的單詞，我們可以根據(jù)已經(jīng)掌握的段落大意，結(jié)合上下文以及語(yǔ)境進(jìn)行推斷單詞含義，或者有些單詞也可以根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)掌握其中含義。

二、概括全文大意，掌握全文宗旨

每篇文章都有自己的主旨，迅速掌握文章的主旨對(duì)于進(jìn)一步深入理解文章至關(guān)重要。因此，在閱讀理解時(shí)，可以先快速瀏覽全文，掌握文章的主旨。很多段落都有自己的中心句，抓住中心句對(duì)理解文章主旨非常必要。對(duì)于沒有明顯中心句的段落，學(xué)生可以大致概括一下段落的主旨，然后接著往下讀。

三、聯(lián)系前后上下文，理清邏輯關(guān)系

高考閱讀中難度比較大的問(wèn)題就是邏輯推理問(wèn)題。解決此類問(wèn)題要求作者通過(guò)文章表面看本質(zhì)，用文章所給的信息，聯(lián)系上下文，理清前后關(guān)系，然后做出合理正確的判斷。

(1)推斷作者的寫作意圖。搞清文章的寫作意圖首先要了解文章的中心思想，然后弄清作者采用的論述方法以及表達(dá)的觀點(diǎn)。往往很多學(xué)生因果倒置，從而錯(cuò)誤的回答問(wèn)題，所以解決此類型問(wèn)題時(shí)，一定要理清相應(yīng)的邏輯關(guān)系，從整體上把握文章的中心思想，確定作者的寫作意圖。

(2)推斷作者的態(tài)度及情感問(wèn)題。解決此類問(wèn)題時(shí)一定要捕捉表達(dá)情感以及態(tài)度的詞語(yǔ)，切忌自己的觀點(diǎn)代替作者的態(tài)度，忠于文章的感情色彩。

四、細(xì)節(jié)事實(shí)題解題策略

細(xì)節(jié)事實(shí)題是指原文中提到了一些事物、現(xiàn)象或者理論，題干對(duì)原文具體敘述進(jìn)行提問(wèn)。一般包括直接理解類型和語(yǔ)義轉(zhuǎn)化型，常包括數(shù)字計(jì)算題、排列題、圖標(biāo)圖畫題等。對(duì)于此類型問(wèn)題，搜查文章信息非常重要。它要求讀者對(duì)文章中的相關(guān)信息進(jìn)行認(rèn)真閱讀。

事實(shí)細(xì)節(jié)題的解題技巧主要有以下方法：

(1)在提問(wèn)的問(wèn)題中尋找信息詞，比如名詞、動(dòng)詞或形容詞等實(shí)義詞，帶著這些詞語(yǔ)重新閱讀相關(guān)段落，需找這些詞語(yǔ)的出處，從而能更快的尋找到問(wèn)題的答案所在。

(2)注意細(xì)節(jié)事實(shí)題的邏輯關(guān)系，英語(yǔ)中有許多單詞都能表示一定的邏輯關(guān)系，比如：because,since,for,as等表示因果關(guān)系；after,first,next,later,meantime等表示時(shí)間先后關(guān)系；above,below,behind,infrontof等表示方位關(guān)系；thefirst,thenext,thesecond,finally等表示次序關(guān)系；but,onthecontrary,ontheotherhand等表示轉(zhuǎn)折或相對(duì)關(guān)系；furthermore,and等表示遞進(jìn)關(guān)系；forinstance,forexample,suchas,accordingto,like等表示例證關(guān)系。有些問(wèn)題往往會(huì)提問(wèn)一些因果、轉(zhuǎn)折等邏輯問(wèn)題，這些詞語(yǔ)大都會(huì)提示讀者找到邏輯關(guān)系的本質(zhì)，從而更有效的解決細(xì)節(jié)事實(shí)題。

(3)注意分辨替代詞語(yǔ)。出題人在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，為了迷惑讀者或者避免重復(fù)，往往在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，用一些同義詞，近義詞等詞語(yǔ)替代原文出現(xiàn)的相關(guān)單詞進(jìn)行提問(wèn)。讀者應(yīng)該能第一時(shí)間尋找到這些同義或者近義詞語(yǔ)在文章的位置，從而更快的尋找問(wèn)題的答案。

學(xué)生在閱讀理解時(shí)，應(yīng)該忠于閱讀材料，尤其事實(shí)細(xì)節(jié)題。我們應(yīng)該圍繞文章敘述的內(nèi)容進(jìn)行回答，不能脫離原文，根據(jù)自己的常識(shí)進(jìn)行解答，應(yīng)該深信所有的問(wèn)題文章中必有相應(yīng)的答案。

五、篩選信息，掌握要領(lǐng)

每一篇短文，作者都是圍繞一個(gè)中心，通過(guò)很多細(xì)節(jié)信息來(lái)敘述它。學(xué)生在閱讀文章時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)篩選獲得信息，掌握段落要領(lǐng)。有些語(yǔ)句并無(wú)任何信息，學(xué)生可以一帶而過(guò)。因此，學(xué)生在閱讀文章前，可以先大致瀏覽一下閱讀理解的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去閱讀文章，往往對(duì)學(xué)生篩選信息更有針對(duì)性，更有效。

閱讀理解是一個(gè)含有多種技巧的思維過(guò)程，涉及到大量的語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)包括詞、詞性、句子、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等等，非語(yǔ)言知識(shí)包括一定的歷史和社會(huì)文化背景知識(shí)。若要正確閱讀理解一篇文章，考生就得在閱讀中一邊閱讀，一邊進(jìn)行猜測(cè)、推斷、歸納、驗(yàn)證?？忌吮仨毷炀氄莆赵~匯，具備一定的閱讀理解能力之外，還應(yīng)該掌握各種解題技巧，并形成習(xí)慣。只有這樣，才能提取到別人提取不到的信息，讀懂別人讀不懂的文章，取得理想的成績(jī)。

[1]楊亞軍 戴立黎.高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008.

[2]程曉堂，鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

薛益清(1986-)，英語(yǔ)專業(yè)本科，成都西藏中學(xué)。

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2095-9214(2015)02-0049-01

成都西藏中學(xué))