王靜

摘 要：高職教育是普及高等教育，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的新興重要力量，它既滿足了人民群眾對(duì)知識(shí)的需求，又推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程。但也正是因?yàn)樾屡d不久，所以制度還不夠完善，教育工作時(shí)常要面對(duì)許多新的問題和挑戰(zhàn)。本文通過研究高職學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)現(xiàn)狀，分析高職學(xué)生思想的影響因素，整理并加以總結(jié)，為今后高職學(xué)生思想教育采取何種對(duì)策，以及高職教育工作如何進(jìn)行和改革，提供一些有力可靠的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職；思想動(dòng)態(tài)；影響

培養(yǎng)學(xué)生掌握一手過硬的職業(yè)技能，從現(xiàn)代激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中脫穎而出，是高職院校的主要工作，但僅僅憑借這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值取向。而實(shí)際上，現(xiàn)在高職學(xué)生的思想現(xiàn)狀卻存在著很多問題，如果不能及時(shí)地加以矯正，不僅會(huì)對(duì)他們今后的社會(huì)發(fā)展道路帶來諸多阻礙，而且還會(huì)深深地影響他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。培養(yǎng)高職學(xué)生擁有積極向上的心態(tài)，才是成為素質(zhì)人才的重點(diǎn)。

一、高職學(xué)生的思想現(xiàn)狀

隨著社會(huì)情況的變遷，人們的心理也在潛移默化地改變，高職學(xué)生的思想現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.政治價(jià)值觀明確，但對(duì)社會(huì)問題缺乏深層的理解和全面的認(rèn)識(shí)。

從政治層面講，高職學(xué)生支持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)以及“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)同構(gòu)建和諧社會(huì)以及科學(xué)發(fā)展觀等方略，信任現(xiàn)任的中央領(lǐng)導(dǎo)集體，肯定黨和政府所取得的各項(xiàng)成績(jī)；從社會(huì)層面講，高職學(xué)生擁有強(qiáng)烈的愛國熱情，重視國家和民族的利益與尊嚴(yán)，喜歡關(guān)注國內(nèi)外的當(dāng)前形勢(shì)，對(duì)國內(nèi)政治穩(wěn)定性、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展等問題的前景充滿信心；從教育層面講，高職學(xué)生對(duì)高等教育體制的改革和學(xué)校的改革與發(fā)展甚為欣喜，迫切希望成才，展現(xiàn)出整體思想狀態(tài)和精神面貌的積極樂觀，心態(tài)也比較平和，能做到理智、客觀的分析和評(píng)價(jià)問題。

但同時(shí)，相對(duì)于高校學(xué)生，他們?nèi)狈?duì)政治理論學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)態(tài)度。由于成長(zhǎng)環(huán)境和生活經(jīng)歷的影響，他們通常對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)有局限性。比如學(xué)生就業(yè)、貧富差距、貪污腐敗、社會(huì)秩序、民眾素質(zhì)等，是他們經(jīng)常關(guān)注的問題，認(rèn)為改變這些現(xiàn)狀就可以改變中國現(xiàn)狀，而對(duì)國內(nèi)外局勢(shì)、國家大環(huán)境、社會(huì)的形勢(shì)等等戰(zhàn)略上的問題，意識(shí)不到或關(guān)注度小，覺得這些問題過于空洞，沒有實(shí)際意義，認(rèn)識(shí)不到這些問題才是中國發(fā)展的基礎(chǔ)與本質(zhì)

問題。

2.入黨積極，但動(dòng)機(jī)不純，并且對(duì)周圍黨員存在相當(dāng)?shù)牟粷M。

大部分高職學(xué)生都對(duì)入黨非常積極，據(jù)調(diào)查，有2/3的學(xué)生會(huì)遞交申請(qǐng)書，并對(duì)“共產(chǎn)主義”表示樂觀。

但同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生申請(qǐng)入黨不單單出于對(duì)黨的熱愛，存在其他動(dòng)機(jī)。而且，很多學(xué)生對(duì)周圍黨員存在偏見，并不客觀地考慮“黨員也是人，也會(huì)犯錯(cuò)誤”等問題，甚至出現(xiàn)由于對(duì)周圍黨員的偏激看法，影響到對(duì)整個(gè)黨員隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)。

3.人生觀、價(jià)值觀、道德觀基本正確，但追求務(wù)實(shí)，小部分價(jià)值觀偏執(zhí)。

總體來說，高職學(xué)生的思想狀態(tài)良好，高度認(rèn)同并且肯定了社會(huì)資源的價(jià)值觀，而且多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“錢不是萬能的”，希望或考慮投身到建設(shè)家鄉(xiāng)的工作當(dāng)中。

在以個(gè)人角度考慮時(shí)，學(xué)生的選擇更加理性、務(wù)實(shí)?！白晕殷w現(xiàn)”、“精神需求”是他們的人生觀、價(jià)值觀主體。談起集體與個(gè)體的問題時(shí)，考慮的不是“為集體犧牲個(gè)人”而是“在確保集體利益的同時(shí)還有兼顧個(gè)人利益”。他們追求個(gè)性的多元化，注重自身的發(fā)展前途，期望發(fā)揮自己的才能，認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)殘酷，自信和進(jìn)取是首要品質(zhì)，形成一種“主觀為自己，客觀為他人”的觀念。

4.學(xué)生看重專業(yè)的實(shí)用性，但很多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)就業(yè)前景的消極態(tài)度。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才大量需求，很多職業(yè)存在著流動(dòng)性和變動(dòng)性大的問題，所以高職學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)更加注重實(shí)際應(yīng)用。據(jù)可靠數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在高職學(xué)生的擇業(yè)取向中，74.46%選擇能發(fā)揮特長(zhǎng)，60.38%選擇有發(fā)展前途，54.92%選擇高收入專業(yè)，44.46%選擇工作穩(wěn)定，39.15%選擇有尊嚴(yán)，35.92%選擇福利待遇好，31.76%選擇有創(chuàng)新條件，26.46%選擇供住房，26.42%選擇人際關(guān)系方便，19.31%選擇工作輕松。不難看出，高職學(xué)生更重視發(fā)揮、發(fā)展與收入問題。

也有一些學(xué)生覺得，當(dāng)前社會(huì)就業(yè)難，存在很多不公平因素，導(dǎo)致很多學(xué)生無法“人盡其才”。

5.追求多元化的生活，觀念開放。

社會(huì)浪潮的沖擊也改變了學(xué)生的生活方式，學(xué)生的形象從以前的“嗜書如命”轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)今的“勞逸結(jié)合”。很多學(xué)生表示，娛樂是他們交際、休閑的方式，業(yè)余時(shí)間，很多人選擇讀雜文、聽音樂、看視頻、做運(yùn)動(dòng)，可以說當(dāng)今學(xué)生的生活豐富多彩。

但其中也有不利因素，由于傳媒信息的廣泛性、快捷性、公開性，致使學(xué)生觀念過于開放，比如面對(duì)校園婚戀的問題，很多人就覺得這屬于個(gè)人行為，而不在乎將會(huì)造成的嚴(yán)重后果。

二、思想動(dòng)態(tài)的影響因素

從上面我們看到，高職學(xué)生的思想現(xiàn)狀，有其先進(jìn)潮流的一面，也有消極不良的一面，那么是什么影響了學(xué)生的思想態(tài)度，在此個(gè)人任為有以下四點(diǎn)：

1.自律能力

“逆水行舟，不進(jìn)則退”。由于大部分高職學(xué)生的心理還不健全，無法控制和束縛自己的行為和思想。當(dāng)社會(huì)上的不良風(fēng)氣迎面撲來時(shí)，他們經(jīng)不起考驗(yàn)，很容易誤入歧途。例如，一些國家干部貪污腐敗從中獲利，社會(huì)生活中的壓力、競(jìng)爭(zhēng)、殘酷，媒體網(wǎng)絡(luò)宣傳的各種不良信息，很多女性婚姻交往態(tài)度上的“拜金主義”，同學(xué)道德行為中的不正之風(fēng)等等。一旦高職學(xué)生將這些看作是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，認(rèn)為不良行為不會(huì)受到懲罰，就會(huì)給學(xué)生帶來巨大的心理陰影，導(dǎo)致他們信念的迷茫，厭惡政治抱怨社會(huì)，建立扭曲的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

2.家庭教育

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是學(xué)生培養(yǎng)道德素養(yǎng)和精神追求的基地，“三歲看老”是對(duì)家庭教育重要性的一種反映。但事實(shí)上，國內(nèi)的家庭教育形勢(shì)不容樂觀。其一，由于我國正處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，文化還沒有全面普及，很多家長(zhǎng)的文化水平較低，也就導(dǎo)致學(xué)生不能受到高水平的家庭教育；其二，現(xiàn)在家庭大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子十分溺愛，即使家境一般，也寧可“苦了自己，成全孩子”，給孩子從小養(yǎng)成了自我的行為思想，“人人當(dāng)為我，我不為人人”，自私、冷漠、嬌氣、倔強(qiáng)、封閉一系列不良習(xí)性在心里扎根，又缺乏意志力和承受力，使得學(xué)生很早打下了不良基礎(chǔ)。

3.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)

隨著科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為生活中的主要信息傳播途徑，而手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)也迅速地侵入到學(xué)生的校園生活當(dāng)中。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，大量充斥著黃色、暴力的負(fù)面信息廣泛傳播，一些偏頗、激進(jìn)的觀念也被支持并宣揚(yáng)，不少黑暗、扭曲的社會(huì)現(xiàn)象也頻頻出現(xiàn)在媒體上，對(duì)仍處在思想成長(zhǎng)期的高職學(xué)生造成了巨大的精神毒害。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)方便、快捷、廣泛、多樣，使得學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息比思想教育更加貼近生活，更有權(quán)威性，大大增加了高職教育的難度。

4.招考制度

面向社會(huì)的招生方式，也對(duì)學(xué)生有不少消極影響。首先，很多生源屬于社會(huì)人士，他們已經(jīng)沾染了社會(huì)風(fēng)氣，會(huì)很快將這些風(fēng)氣傳給未經(jīng)世事的高中畢業(yè)生；其次，學(xué)生數(shù)量的增加，給高職學(xué)生帶來更大的壓力，讓他們對(duì)就業(yè)問題神經(jīng)高度緊張，進(jìn)而產(chǎn)生偏激的行為觀念。

總結(jié)：高職教育是我國普及高等文化教育的基石，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有著重要貢獻(xiàn)，但也由于高職教育的特殊性和新興化，使高職教育工作的開展極為艱難。因此，解決問題，要從根本出發(fā)，想要改變高職學(xué)生的思想現(xiàn)狀，就要把握住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，分析其中的影響因素，從自律能力、家庭教育、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、招考制度等諸多方面改善教育工作，培養(yǎng)學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，為社會(huì)的發(fā)展做出積極有利的推動(dòng)作用。

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