王靜

教師是學(xué)生人生路上的“指明燈”，教師與學(xué)生的關(guān)系直接影響著學(xué)生的心理和他們的健康發(fā)展，所以我們要以人為本、公平的對(duì)待學(xué)生，尊重他們的人格，像媽媽一樣關(guān)愛(ài)他們，可是有時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中采取的某些措施無(wú)意中會(huì)傷害到學(xué)生，所以我們要及時(shí)反思、調(diào)整自己的言行，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。但是，面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生我們應(yīng)該怎樣做呢？下面的故事可能會(huì)給您一些啟迪。

一天，我和平時(shí)一樣坐在辦公桌前安靜的批改作業(yè)，這時(shí)五年四班的班主任大聲對(duì)我說(shuō)：“王老師，快來(lái)看看周同學(xué)寫(xiě)的日記！”我停下筆，接過(guò)高老師遞過(guò)來(lái)的日記本，心想：學(xué)生寫(xiě)了什么新穎的內(nèi)容讓語(yǔ)文老師這么大驚小怪的。原來(lái)周同學(xué)寫(xiě)的是數(shù)學(xué)課上我發(fā)獎(jiǎng)狀的事情，我心一動(dòng)，孩子會(huì)寫(xiě)些什么呢？我認(rèn)真地看了起來(lái)，看著、看著，我的心仿佛被重重的一擊，一種無(wú)以言表的愧疚和自責(zé)涌上心頭。

這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，為了鼓勵(lì)班級(jí)68個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，我給學(xué)生們頒發(fā)了一些獎(jiǎng)狀，我把獎(jiǎng)狀分了四個(gè)等級(jí)，由高到低依次是：數(shù)學(xué)成績(jī)一等獎(jiǎng)（授予上學(xué)期期末成績(jī)95分以上的學(xué)生）；數(shù)學(xué)成績(jī)二等獎(jiǎng)（授予期末成績(jī)90到95分的學(xué)生）；數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異獎(jiǎng)（授予平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)很高，但期末考試沒(méi)發(fā)揮好的學(xué)生）；進(jìn)步獎(jiǎng)（授予數(shù)學(xué)成績(jī)可能不理想，但進(jìn)步比較快的學(xué)生），總共發(fā)了25張獎(jiǎng)狀。我一直以為我考慮的很全面、做的很合理，可是通過(guò)這篇日記我才發(fā)覺(jué)自己忽視了一些學(xué)習(xí)很努力但成績(jī)卻很一般的學(xué)生。周同學(xué)的日記中有一段這樣寫(xiě)道：“數(shù)學(xué)老師開(kāi)始發(fā)獎(jiǎng)狀了，首先發(fā)的是一等獎(jiǎng)，我想肯定沒(méi)有我。接下來(lái)，老師開(kāi)始發(fā)二等獎(jiǎng)了，我的心怦、怦、怦地跳個(gè)不停，會(huì)不會(huì)有我呢？我一直很努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呀，老師念了七、八個(gè)名字，可惜沒(méi)有我。緊接著老師開(kāi)始發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)，我一邊祈禱一邊想，這回一定有我了吧，我聽(tīng)著老師念著名字，我的心緊張的快要蹦了出來(lái)，可是很遺憾，還是沒(méi)有我。最后老師又發(fā)了進(jìn)步獎(jiǎng)，當(dāng)然還是沒(méi)有我。我失望極了，我多么想得到一張獎(jiǎng)狀??！我不敢抬頭，因?yàn)槲腋械阶砸训难蹨I已經(jīng)流了下來(lái)……”讀到這，我感受到了周同學(xué)當(dāng)時(shí)那種焦急、緊張、期盼的心情，可最后卻化成了失望和淚水。學(xué)生的淚水證明了我傷害了一顆幼小的心靈，我真想對(duì)周同學(xué)說(shuō)：“對(duì)不起，你表現(xiàn)得很出色，只是老師沒(méi)有注意到你，你能原諒老師嗎？”

我把日記本還給了語(yǔ)文老師，自己卻陷入深深的沉思，周同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)雖然很一般，但她就像自己寫(xiě)的那樣一直很努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，作業(yè)干凈整潔，上課認(rèn)真聽(tīng)講。她從一年級(jí)到五年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)雖然沒(méi)有很大的進(jìn)步，但成績(jī)始終保持在四十名左右、不掉隊(duì)，對(duì)于她來(lái)說(shuō)不就是一種勝利的體現(xiàn)嗎？班級(jí)有一部分像周同學(xué)一樣的學(xué)生，他們雖然成績(jī)平平卻鍥而不舍，他們勤奮好學(xué)的精神難道不值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)嗎？想到這，我決定要拿出一些補(bǔ)救措施，讓學(xué)生們知道，他們的努力老師看到了，在老師心里他們同那些尖子生一樣優(yōu)秀。第二天我向?qū)W生們解釋?zhuān)捎谖业氖韬龃笠饩谷话亚趭^獎(jiǎng)夾在教案里忘發(fā)了，今天補(bǔ)發(fā)。我選了五名和周同學(xué)一樣的學(xué)生，給他們發(fā)了勤奮獎(jiǎng)，當(dāng)我念到周同學(xué)的名字時(shí)，我看到她的眼睛一亮，仰起臉對(duì)我露出了燦爛的如蜜一樣甜的笑容，我不安的心終于放下了。我又講了兩個(gè)勤奮出天才的小故事，告訴學(xué)生們勤奮是實(shí)現(xiàn)自己理想的階梯，以上五名同學(xué)勤奮好學(xué)的品質(zhì)值得其他同學(xué)去學(xué)習(xí)。這件事過(guò)去了幾天，我發(fā)現(xiàn)周同學(xué)學(xué)習(xí)更加努力了，不會(huì)的題能主動(dòng)問(wèn)我，數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的提高，我們的關(guān)系也越來(lái)越親密。有一次我給她講完題她抬頭看著我說(shuō)：“老師你知道嗎？你第一次發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)候沒(méi)有我，我可難過(guò)了，原來(lái)是你忘了呀，我還以為我永遠(yuǎn)也得不著獎(jiǎng)狀了呢?！甭?tīng)著孩子向我敞開(kāi)心扉的話(huà)語(yǔ)，我慶幸自己挽救的及時(shí)，也讓我想起一句話(huà)“學(xué)生就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最遲開(kāi)的花與最早開(kāi)的花一樣美麗”，只不過(guò)最遲開(kāi)的花需要我們耐心去培育它，用陽(yáng)光和雨露去呵護(hù)它。

周同學(xué)這件事讓我對(duì)如何教育學(xué)生有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。以前我認(rèn)為作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師教會(huì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是首要的任務(wù)，也是教師的責(zé)任。但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)效果也就不同，對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生除了鼓勵(lì)和耐心輔導(dǎo)之外還要針對(duì)學(xué)生的能力讓他們量力而學(xué)。今后針對(duì)這部分學(xué)生，我要讓學(xué)生時(shí)刻感受教師的關(guān)懷和溫暖，當(dāng)學(xué)生考得不好時(shí)要及時(shí)地送去一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要全方面看待學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，建立多元化評(píng)價(jià)體系，不能只用學(xué)習(xí)成績(jī)往學(xué)生身上貼標(biāo)簽，讓尖子生壓力過(guò)大，學(xué)困生望塵莫及，失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。我很感謝周同學(xué)，她讓我懂得了一名出色的教師不能只看學(xué)生學(xué)習(xí)如何好，分?jǐn)?shù)如何高，更要看學(xué)生是不是茁壯成長(zhǎng)，是不是都能結(jié)出屬于自己的果實(shí)，只要學(xué)生走上社會(huì)都能發(fā)揮自己的作用，貢獻(xiàn)自己的力量，那就是成功的。

“送給學(xué)生一縷燦爛的陽(yáng)光，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)”，作為一名小學(xué)教師，我們有責(zé)任保護(hù)好每一位學(xué)生，給他們創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們身心都能得到健康的發(fā)展?？傊處熃o予學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有一些做人的的品質(zhì)、戰(zhàn)勝困難的力量，當(dāng)學(xué)生遇到挫折和打擊時(shí)，我們要及時(shí)鼓勵(lì)他們、呵護(hù)他們，及時(shí)送去陽(yáng)光和雨露，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，這樣學(xué)生們的羽翼才能逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)，學(xué)生們理想的翅膀才能越飛越高。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）