閆巍

教材分析：

從題目上看這是一篇成語故事，主要寫了狡猾的狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇退動物的故事，教學(xué)時可從題目入手，引起疑問，展開教學(xué)。

設(shè)計理念：

本文著重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語感，使他們具有適應(yīng)實際需要的認字寫字能力、閱讀能力和口語表達能力，培養(yǎng)他們積極倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。

教學(xué)目標：

1.通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識理解新詞，掌握一些學(xué)習(xí)語文的方法。

教學(xué)重難點：

1.抓住課文中的關(guān)鍵詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情地朗讀課文。

2.對于寓言故事的理解，既要尊重學(xué)生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。

學(xué)情分析：

本著遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，一年級和二年級孩子小，識字寫字是教學(xué)重點，應(yīng)多方面培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，尊重學(xué)習(xí)過程的體驗。

教法與學(xué)法：

學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)。

教學(xué)準備：

多媒體課件。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道狐貍和老虎嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它們的故事《狐假虎威》。（板書《狐假虎威》）這個故事很有意思，同學(xué)們一定很喜歡。

二、初讀感知

誰能用一句話把這個故事講出來？別看講得少，可不那么容易??！大家可以默讀課文想一想。

仔細讀課文，課文中有一句話已經(jīng)把這個故事概括出來了，也就是把“狐假虎威”的意思說出來了。

根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”請用自己的話說說這句話的意思。

是的，這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是什么呢？

學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的。”

是嗎？再把最后一節(jié)好好讀一讀、想一想。

學(xué)生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>

看出來了嗎？這里的“假”是“借”的意思。

讀3—5小節(jié)，怎么讀老虎和狐貍的對話？（板書：骨碌 扯 蒙）

“骨碌”是什么意思？誰懂了？能做個動作給大家看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一名學(xué)生上臺給大家表演一下，教師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)?！保?/p>

這就是“骨碌”的意思，從這句話中你看出了什么？（狐貍在想主意）

“扯著嗓子”的“扯”是什么意思呢？

教師示范，并和“拉”區(qū)別。

指導(dǎo)閱讀第4節(jié)，用什么樣的語氣讀才能把老虎蒙??？

指名讀，注意在學(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生將自己的表情放進去。

教師范讀，學(xué)生練讀。

一生上臺讀。

師：你想，老虎把你逮住了?。▌幼鳎鹤プW(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。

學(xué)生按老師的指導(dǎo)讀。

教師暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后教師才松手）

三、拓展練習(xí)

學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，老虎也相信了狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

學(xué)生回答。

大家說得真好，在實際生活中我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人。

教師和學(xué)生一起做相關(guān)的練習(xí)題。

四、布置作業(yè)

必做：1.選擇正確讀音。

2.多音字注音并組詞。

選做：根據(jù)意思寫成語。

（責(zé)任編輯 馮 璐）