陳淑華

李巧玲校長(zhǎng)為孫吳二中設(shè)計(jì)的教育理念是“打造向善教育、培育善秀少年”。隨著這一教育理念的實(shí)施，我校開(kāi)展了豐富多彩的向善社團(tuán)活動(dòng)，把存善心、行善舉、有善為的多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)醫(yī)落到實(shí)處。僅僅一年多，學(xué)校發(fā)生了很大的變化。一次次的教師大會(huì)，李校長(zhǎng)的講話(huà)給予我們心靈的震撼?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤?，如果我們的學(xué)生能夠一生從善如流，那便是我們向善教育的最好歸宿。我以向善教育引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，班級(jí)的學(xué)生開(kāi)始了轉(zhuǎn)變。

一、用向善文化來(lái)引領(lǐng)學(xué)生

我改變了從前的一些管理方法，用向善文化來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。根據(jù)學(xué)校的要求我完善班級(jí)的文化建設(shè)，設(shè)立“圖書(shū)角”，可以讓學(xué)生書(shū)海漫游，后墻是班級(jí)目標(biāo)：“做最好的自己，創(chuàng)優(yōu)秀的班級(jí)”，南墻上的條幅“誠(chéng)實(shí)和勤勉應(yīng)該成為我們永久的伙伴”。文化墻上張貼“讓班級(jí)因我而驕傲”“下一張獎(jiǎng)狀由你我共同努力”“我愛(ài)我家”“三分天注定，七分靠打拼”“愛(ài)的約定”“日行一善、積善成德、厚德載物”。這些濃濃的“善”的氣息，如春風(fēng)化雨般隨風(fēng)入夜，潤(rùn)物無(wú)聲，彰顯出巨大的教育力量。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生向善意識(shí)的培養(yǎng)

在班主任管理中我以向善教育的德育活動(dòng)為載體，以品德教育為主線(xiàn)，以“善言”“善行”“善心”為活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生向善意識(shí)的培養(yǎng)。

善言——說(shuō)文明話(huà)。在與人交往時(shí)，要注意文明用語(yǔ)的使用，見(jiàn)到老師同學(xué)要主動(dòng)問(wèn)好。我安排每天中午十分鐘的演講“小故事中的大道理”，從開(kāi)學(xué)至今一直堅(jiān)持。結(jié)合一位學(xué)生演講，多位學(xué)生講評(píng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生規(guī)范使用文明用語(yǔ)。學(xué)生利用這十分鐘既提高了自身的能力，又從故事中明白了道理，使他們的心靈得到洗禮。滴水穿石，付出就會(huì)有收獲，短暫三個(gè)月班級(jí)學(xué)生慢慢發(fā)生著改變，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高，敢于表達(dá)自己的看法了，原來(lái)說(shuō)話(huà)不文明的個(gè)別學(xué)生也慢慢改正了自身的毛病。

善行——做文明事。我定期在班級(jí)開(kāi)展文明禮貌教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、樓道安全教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)教、助人為樂(lè)教育和珍愛(ài)生命教育。為了鼓勵(lì)學(xué)生的善行，我的班級(jí)有“善惡”本，學(xué)生在一面寫(xiě)著：勿以“善”小而不為，中間的“善”字寫(xiě)得大大的，是紅色的，彩色畫(huà)面很美，鼓勵(lì)學(xué)生多做好事。另一面寫(xiě)的是勿以“惡”小而為之，中間的“惡”字寫(xiě)得大大的，這面字的顏色是黑色，意在提醒學(xué)生不做不文明的事?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”已經(jīng)成了我班學(xué)生的行動(dòng)指南，從而幫助學(xué)生更好地實(shí)踐善行。

善心——感恩教育。（1）孝心。教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)長(zhǎng)輩，珍愛(ài)親情。懂得人之老亦我之老的自然規(guī)律，學(xué)會(huì)孝敬，贊揚(yáng)溫暖純真的親情，學(xué)著體貼父母，為父母分憂(yōu)。（2）愛(ài)心。熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的情感；熱愛(ài)大自然的情感；愛(ài)老師的感情，明白老師的高尚與可敬；愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情懷。（3）雄心。善良是一種能力，通過(guò)向善教育提高生存智慧和生存能力。為此我在班級(jí)開(kāi)展感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩生命等主題班會(huì)。感恩節(jié)我給每位同學(xué)留了一個(gè)作業(yè)，回家和爸爸媽媽說(shuō)句感恩的話(huà)，第二天我問(wèn)同學(xué)們父母都是怎么說(shuō)的，同學(xué)們把爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)說(shuō)給了同學(xué)和老師聽(tīng)，他們感觸最深的是：爸爸媽媽為我們那么辛苦地奔波，原來(lái)我們簡(jiǎn)單的一句感恩，他們竟然那么的知足，那么的開(kāi)心。學(xué)生們說(shuō)：“以后一定要按照班級(jí)文化‘愛(ài)的約定里說(shuō)的那樣：感恩及時(shí)點(diǎn)，珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)?！边@次活動(dòng)后，我班的班長(zhǎng)把每節(jié)課下課起立后的“老師再見(jiàn)”后加了句“老師辛苦了”，表達(dá)了同學(xué)們的感恩之情。

三、具體落實(shí)班級(jí)向善教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)我采用的是孫淑麗校長(zhǎng)推出的“問(wèn)題式課堂教學(xué)”?！皢?wèn)題式課堂教學(xué)”指提出問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)端，但不是課堂教學(xué)的目的。教師、學(xué)生和課堂教學(xué)以問(wèn)題為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究；交流質(zhì)疑，合作探究；生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中教師的任務(wù)不是“教”，而是“導(dǎo)”，是“引”是點(diǎn)撥。在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，以教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題為主線(xiàn)，采取各種方式，營(yíng)造一種輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，真誠(chéng)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的快樂(lè)課堂。以“善學(xué)”“善思”“善問(wèn)”為活動(dòng)內(nèi)容，以小組活動(dòng)為為載體，我根據(jù)學(xué)生層次不同把班級(jí)學(xué)生平均分為四個(gè)小組：

善學(xué)——?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力， 四組同學(xué)根據(jù)課上學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，各科老師給予加分，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同科目的學(xué)習(xí)。

善思——獨(dú)立學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行思考。沒(méi)有思考的學(xué)習(xí)就是在浪費(fèi)時(shí)間，課堂上讓每位學(xué)生都跟上老師的思路非常重要，不思考、溜號(hào)就會(huì)給小組扣分，小組中每位學(xué)生都相互監(jiān)督、提醒共同提高。

善問(wèn)——主動(dòng)學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)。能提出問(wèn)題的同學(xué)說(shuō)明他思考了，老師鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，能主動(dòng)去問(wèn)老師問(wèn)題的學(xué)生還給小組加分。

在向善德育文化的引領(lǐng)下，老師們將“問(wèn)題式快樂(lè)課堂”運(yùn)用于班級(jí)實(shí)踐。班級(jí)分為有四組，只要表現(xiàn)好的學(xué)生都會(huì)為自己小組加分，每月一總結(jié)，優(yōu)勝組設(shè)立不同的獎(jiǎng)勵(lì)，然后評(píng)出班級(jí)之星。我的班級(jí)現(xiàn)在不但星光燦爛，還形成了比、幫、趕、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。

孫吳二中打造向善教育、培養(yǎng)善秀少年特色學(xué)校建設(shè)已踏上一條快車(chē)道，學(xué)校的面貌正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，校園文化也在不斷豐富。相信我們的學(xué)生在向善教育的引領(lǐng)下，一定會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯 史玉英）