趙濤

高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應的、能夠滿足生產(chǎn)和服務第一線需要的高級技術(shù)型人才，隨著社會對人才質(zhì)量要求的進一步提高，高職院校的教學改革也不斷深入。近年來，專業(yè)英語在拓寬學生知識面、提高學生就業(yè)競爭力等方面起到的作用越來越明顯，對于專業(yè)英語教學改革的研究也得到越來越多的重視。

高職教育要突出職業(yè)性，因此高職專業(yè)英語教學改革要考慮到用人單位對畢業(yè)生英語能力的要求、畢業(yè)生工作崗位的實際情況、學院自身的行業(yè)特色，建設(shè)有高職特色的、與普通高校有所區(qū)別的高職專業(yè)英語教學體系。下面筆者以所在省份和學院為例進行討論和分析。

一、調(diào)研情況

（一）調(diào)查對象

筆者所在的鄭州水利學校始建于1955年，其中水利工程系開設(shè)有水利工程、水利水電建筑工程、水利工程監(jiān)理等水利類專業(yè)。建校以來，學校先后為河南水利建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了高質(zhì)量的中職畢業(yè)生3萬多人、高職畢業(yè)生8400多人。為了進一步了解筆者所在學校水利類畢業(yè)生在工作中的英語使用情況和河南水利行業(yè)用人單位對畢業(yè)生英語能力需求的實際情況，筆者通過問卷調(diào)查、實地走訪、座談、電話訪談、QQ交流等方式，開展了一系列的調(diào)查研究，對上述情況有了基本的了解。

本次調(diào)查研究分為兩部分，一是對河南水利行業(yè)用人單位對高職院校畢業(yè)生英語能力要求的調(diào)查，調(diào)查對象為河南水利系統(tǒng)的一些企事業(yè)單位，調(diào)查涉及水利行業(yè)施工、設(shè)計、監(jiān)理、招投標、國際勞務合作、工程投資、質(zhì)量監(jiān)督多個部門和崗位。二是對筆者所在學校水利類畢業(yè)生在實際工作中英語使用情況的調(diào)查，調(diào)查對象為我院部分往屆畢業(yè)生。

（二）調(diào)研結(jié)果與分析

1.河南水利行業(yè)用人單位對畢業(yè)生英語能力要求的分析

表一、用人單位對畢業(yè)生各項能力的要求

由表一我們可以看出，水利行業(yè)用人單位對畢業(yè)生的學歷要求并不高，認為學歷需要在本科和本科以上的占22%，認為?？颇軡M足工作需要的占78%，這是因為水利行業(yè)對一線施工、監(jiān)理單位的需求量很大，施工、監(jiān)理單位更看重學生的動手能力，職業(yè)教育“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針正好滿足了這一需求。另外，認為畢業(yè)生專業(yè)知識和英語知識應當并重的單位比例達到60%，這說明有一技之長、懂英語的畢業(yè)生會更加受到歡迎。除此之外，這些單位對畢業(yè)生的道德素質(zhì)、學習能力、團隊意識等素質(zhì)均十分看重，這也是現(xiàn)代職場對員工的必然要求。

表二、用人單位對資格證書的態(tài)度

由表二可以看出，不同性質(zhì)的單位對相關(guān)資格證書的要求不同，大多數(shù)國有企業(yè)、民營企業(yè)和事業(yè)單位對畢業(yè)生擁有專業(yè)證書提出了要求，就英語類證書而言，國有企業(yè)和事業(yè)單位一般會要求畢業(yè)生獲得四級證書，而多數(shù)民營企業(yè)則希望畢業(yè)生至少通過英語A級或B級考試。

表三、用人單位對畢業(yè)生在工作中使用英語出現(xiàn)的最突出問題評價

表三顯示，水利專業(yè)畢業(yè)生使用英語的缺陷在于缺乏應變能力、缺乏專業(yè)英語知識、口語能力比較弱。用人單位尤其是涉外單位要求畢業(yè)生在熟悉掌握英語通用詞匯、語法知識與常用語言表達的基礎(chǔ)上，能夠擴展語言應用技能，了解和水利相關(guān)的知識和背景，具備水利專業(yè)英語和漢語的雙語運用能力，特別是口頭表達能力及英漢互譯等能力。因此，在現(xiàn)階段的水利專業(yè)英語教學實踐中，應該側(cè)重學生專業(yè)知識技能和實踐能力的培養(yǎng)。

總的來說，水利行業(yè)用人單位尤其是涉外單位對畢業(yè)生的英語能力的要求是比較高的。目前，一些競爭力強的用人單位承接海外業(yè)務的比例在逐年增加，對員工的英語技能要求就比較高，既懂專業(yè)、又懂外語的專業(yè)人才的缺乏甚至成為一些單位發(fā)展的瓶頸。雖然水利行業(yè)一線基層崗位對英語技能的要求較低，但用人單位更歡迎同等條件下有英語專長的畢業(yè)生。

2.畢業(yè)生在水利行業(yè)工作中英語使用情況的分析

筆者采用問卷調(diào)查的方式，對學校水利工程系近幾年畢業(yè)后一直從事水利行業(yè)的部分畢業(yè)生進行了調(diào)研，共收回有效調(diào)查問卷296份。調(diào)研結(jié)果顯示，大多數(shù)畢業(yè)生從事一線生產(chǎn)和管理等工作，絕大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)之前就已通過英語B級考試，還有部分同學通過了英語四級考試。

表四、英語證書在求職時是否起作用

表五、英語水平能否滿足崗位需要

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，工作時間越長的畢業(yè)生越能深刻認識到英語對自己職業(yè)生涯發(fā)展的重要性，多數(shù)畢業(yè)生認為無論是工作需求還是學歷進修、職稱評定、職務晉升等，對外語水平都有一定的要求。有的畢業(yè)生盡管在工作崗位中不會用到英語，但仍然認為自身應該具備一定的英語知識，以備不時之需。有8%的畢業(yè)生認為已有英語知識不能滿足崗位需要，準備重新進修英語，以彌補自己的不足。

表六、學校英語教學能否滿足工作需要

由表六可以看出，將近一半的畢業(yè)生認為學校教學不能滿足工作需要，認為自己的英語學不致用，這就需要我們在今后的英語教學中要把握好崗位針對性、職業(yè)應用等問題。

二、調(diào)研結(jié)論

（一）大多數(shù)河南水利行業(yè)用人單位對畢業(yè)生英語能力較為重視，甚至視英語能力和專業(yè)能力一樣重要。隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，涉外業(yè)務、國際援助任務越來越多，擁有一技之長并且有一定外語能力的畢業(yè)生更加受到用人單位的青睞。

（二）學生普遍重視自身的英語能力，并認為良好的英語能力能在就業(yè)時給自己增加底氣，也利于工作后學歷提高、職稱評定、職務晉升。多數(shù)學生會在畢業(yè)之前努力學習并通過英語A級或B級考試，不少學生更是把通過大學英語四級或六級考試定為自己的目標。

（三）用人單位和畢業(yè)生普遍反映，專業(yè)英語知識背景缺乏、口語表達能力弱是畢業(yè)生的軟肋，這直接影響到用人單位的業(yè)務拓展和發(fā)展。

（四）學生在學校所學英語知識不能滿足實際工作的需要，學用脫節(jié)比較嚴重，行業(yè)崗位針對性不強。

三、對高職水利類專業(yè)英語教學改革的建議

高職院校教學改革要體現(xiàn)工學結(jié)合原則、體現(xiàn)職業(yè)性原則，專業(yè)英語教學改革也不例外，高職專業(yè)英語教學改革的目標就是“以實用為主、以夠用為度、以應用為目的”。基于本次調(diào)研得出的結(jié)論，筆者認為，高職水利類專業(yè)英語教學改革應該注意以下三個方面：

（一）進一步推進分層次教學和模塊教學

隨著本科院校的逐年擴招，高職生源進一步減少，高職學生一部分來自參加普通高考的高中畢業(yè)生，一部分來自參加對口升學考試的職高、中職畢業(yè)生。學生水平參差不齊，這也給統(tǒng)一教學帶來了難度，而分層次教學能夠滿足“因材施教”原則，滿足不同水平學生的實際需要。同時，針對不同的專業(yè)，實施不同的專業(yè)英語模塊教學，做到有的放矢，這對學生將來的就業(yè)和工作是大有裨益的。

（二）注重專業(yè)英語背景知識學習，研發(fā)校本教材

專業(yè)英語是高職院校英語課程的重要組成部分，其學習內(nèi)容應當滿足學生未來的職業(yè)需求。但實際上多數(shù)高職院校對專業(yè)英語的重視程度不夠，專業(yè)英語背景知識講授不多，英語教學與行業(yè)實用性關(guān)聯(lián)不大。另外，專業(yè)英語教材內(nèi)容更新緩慢，與時代發(fā)展脫節(jié)。針對以上情況，在專業(yè)英語教學中要注重對學生專業(yè)英語背景知識學習的引導，同時應根據(jù)學校情況和生產(chǎn)實際，嘗試研發(fā)符合行業(yè)實際狀況的校本教材，這對完善專業(yè)英語教學改革是非常有幫助的。

（三）完善專業(yè)英語教學師資隊伍建設(shè)

目前，高職院校的英語教師大多來自于師范院校，他們的主修方向多數(shù)是英美文學、語言學，教師自身對專業(yè)英語知之甚少，這就給專業(yè)英語教學帶來了困難。因此，學校要完善專業(yè)英語師資隊伍建設(shè)，鼓勵、支持英語教師多參與專業(yè)知識學習、外出進修，和專業(yè)課教師合作進行教學研討等，促進專業(yè)英語師資隊伍質(zhì)量的進一步提高。

（責編 ?周繼平）