何亞薇

《愛(ài)的教育》，書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著這個(gè)思考，身為教育工作者，如何與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通，才能架起一座心靈相通的橋梁，工作中也有一些做法和想法，與您共勉。

現(xiàn)在，幾乎每個(gè)家庭都是獨(dú)生子，家長(zhǎng)都將全部的愛(ài)給予孩子。孩子上學(xué)以后，更把希望寄托于學(xué)校和老師。在家長(zhǎng)心目中，教師是神圣的，關(guān)心他的孩子理所應(yīng)當(dāng)，家長(zhǎng)也想方設(shè)法地與教師建立聯(lián)系、溝通。這的確是家校溝通的基本方式。幾乎這種方式也在延續(xù)，但也存在一些弊端。

我們學(xué)校是全國(guó)綠色學(xué)校，是模范型的生態(tài)化綠色學(xué)校。學(xué)校的綠色文化、綠色課堂、綠色行動(dòng)已成為三個(gè)支柱理念和目標(biāo)。在學(xué)校的理念引領(lǐng)下，每位教師都不同程度地?fù)碛芯G色心態(tài)，陽(yáng)光工作和生活。

新的理念下，我們也在嘗試關(guān)愛(ài)學(xué)生于無(wú)形。在一些環(huán)境里，發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。比如每學(xué)期，從開(kāi)學(xué)初，我每天都在門(mén)口值周，規(guī)范值周生，協(xié)助班主任送隊(duì)，維護(hù)學(xué)生安全。經(jīng)常會(huì)調(diào)整學(xué)生扭曲的書(shū)包帶，校正穿反的衣服，系上松開(kāi)的鞋帶；天冷了，叮囑學(xué)生穿戴保暖好，給他們戴上帽子，將手套給扛隊(duì)旗的學(xué)生戴；家長(zhǎng)沒(méi)及時(shí)接的學(xué)生，尤其是低年級(jí)，我就手把手領(lǐng)著，久等不來(lái)就打個(gè)電話(huà)，直到家長(zhǎng)來(lái)到，感激地說(shuō)聲謝謝，欣慰地離開(kāi)等等。這就是無(wú)聲的溝通交流，不僅是樹(shù)立學(xué)校的聲譽(yù)、威信，展示師德的一個(gè)側(cè)面，更在家長(zhǎng)心中注入愛(ài)的暖流。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)信任支持學(xué)校，配合教師完成各項(xiàng)工作，欣然接受學(xué)校的育人理念。在正能量的愛(ài)的行動(dòng)中，其實(shí)真正的受益者是學(xué)生和家長(zhǎng)，也包括學(xué)校和老師，這是雙贏(yíng)的事業(yè)！

同樣，在那本《水知道答案》中，我們也細(xì)細(xì)品味到，相信只要存有一顆愛(ài)與感謝的心，處處用“心”去做，時(shí)間久了，成為一種習(xí)慣，就會(huì)產(chǎn)生新的力量。帶著一顆感謝的心、一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心，發(fā)自?xún)?nèi)心地分享善意，影響和帶動(dòng)身邊的人。當(dāng)我們擁有這兩種元素，且善于去發(fā)揮交流，將會(huì)得到不同的幸福感覺(jué)。

愛(ài)由心生！讓我們常懷愛(ài)和感謝吧，“勿以善小而不為”，相信我們可以一起用純美的心靈構(gòu)建一個(gè)更加美好和諧的家校之橋，充滿(mǎn)友誼的彩虹橋！