戚海霞

我們厚重的中華文化孕育和培養(yǎng)了一代又一代的人，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是我們整個(gè)國(guó)家濃墨重彩的一筆，古典詩(shī)文更是中華文化厚重的寫(xiě)照，學(xué)習(xí)、了解和誦讀古典詩(shī)文對(duì)于我們體會(huì)中華文化的韻味有很大的幫助，特別是對(duì)學(xué)校里的學(xué)生而言，更是一件重要的事情。

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段，他們的每一步都需要老師慢慢引導(dǎo)，老師的教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有相當(dāng)大的影響，小學(xué)語(yǔ)文更是影響著學(xué)生學(xué)習(xí)中的很多方面，作為一名語(yǔ)文教師，我們既需要在小學(xué)教育中關(guān)注他們閱讀能力的培養(yǎng)、認(rèn)字能力的提高，同樣還要讓小學(xué)生了解和誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，幫助他們理解文化的底蘊(yùn)。

古詩(shī)文的誦讀對(duì)于小學(xué)生的記憶能力、漢語(yǔ)言水平和思維能力都有一定的影響，本文就小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文的誦讀教學(xué)提一些

看法。

一、教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師和學(xué)生都面臨著一定的挑戰(zhàn)，作為小學(xué)老師，他們希望自己的教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用，他們希望在課堂上學(xué)生可以認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真背誦詩(shī)詞，充滿學(xué)習(xí)熱情；對(duì)于學(xué)生，他們希望老師上課有趣，不要太無(wú)聊，希望學(xué)的東西可以什么都會(huì)，這需要老師和同學(xué)共同努力。對(duì)古詩(shī)文教學(xué)和學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的誦讀情況來(lái)講，老師需要調(diào)整教學(xué)方法，應(yīng)該在教學(xué)古詩(shī)文時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的情境，比如，可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生做幻燈片，幫助他們理解詩(shī)文的具體含義，可以運(yùn)用相應(yīng)的背景音樂(lè)找學(xué)生有感情地朗讀，通過(guò)講解詩(shī)詞，給學(xué)生講一講有關(guān)本詩(shī)詞的小故事，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)詩(shī)人的生平和該詩(shī)人還寫(xiě)過(guò)的古詩(shī)文進(jìn)行查閱，這樣的情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)詩(shī)詞的樂(lè)趣，讓他們主動(dòng)了解一些知識(shí)，以有利于他們的背誦和理解。

二、教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行綜合背誦

學(xué)生在背誦古詩(shī)文的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，其中最嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題就是他們記不住詩(shī)文，這時(shí)老師的懲罰是沒(méi)有用的，因?yàn)閷W(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，老師可以在背誦古詩(shī)的時(shí)候進(jìn)行綜合背誦，把學(xué)生分成小組進(jìn)行背誦比賽，利用競(jìng)賽背誦古詩(shī)詞的方法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的提高，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

古詩(shī)文的誦讀是一個(gè)逐漸了解中華民族偉大的過(guò)程，他需要老師和同學(xué)共同努力，把中華文化的精神發(fā)揚(yáng)光大，把自己的文化內(nèi)涵進(jìn)行升華。

參考文獻(xiàn)：

李榮.小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)策略研究[J].讀與寫(xiě)，2014（13）.