高建中

“高效課堂”是一種理想的教學(xué)境界，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，要想打造高效的課堂，教師不僅要考慮如何教好，更應(yīng)考慮如何幫學(xué)生學(xué)好。要面向全體學(xué)生，堅持以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為核心任務(wù)，優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習(xí)慣，提高課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，讓課堂散發(fā)其應(yīng)有的魅力。

一、精心備課，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

打造高效課堂的第一步是教師要認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)活動。教師鉆研教材越透徹，備課越認(rèn)真，課堂教學(xué)設(shè)計越全面，教師的主導(dǎo)作用才能得到充分的發(fā)揮，課堂效率才會越高。

1.加強備課

教師在每次學(xué)習(xí)新課之前必須對這節(jié)課需完成的知識目標(biāo)十分清楚，根據(jù)目標(biāo)確定這節(jié)課的重點、難點。備課的時候更應(yīng)考慮如何進行教學(xué)才能達到教學(xué)效果最優(yōu)化，用什么辦法解決教學(xué)的

重點和難點問題，學(xué)生可能存在哪些問題，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識等。做到有的放矢，運用自如，從而提高課堂效率。小組備課、集體備課是不錯的選擇。

2.了解學(xué)生

在備課環(huán)節(jié)上，教師要對學(xué)情有充分的了解。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果等。在備課時心中始終裝著學(xué)生，除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是備“學(xué)生”，善于分析學(xué)情，多思考如何才能用更精練的語言、更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至產(chǎn)生大于課堂四十分鐘的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營造和諧氛圍

良好的師生關(guān)系必不可少，這是保證?！坝H其師，才能信其道?！闭n堂是一個情感場，學(xué)生會帶著各種各樣的感情上每一節(jié)課。良好的師生關(guān)系，會讓學(xué)生的思維活躍起來。我認(rèn)為，課堂教學(xué)效率是否提高，不在于教師講了多少，而在于學(xué)生掌握了多少；不在于課堂教學(xué)的信息量有多大，而在于知識的教學(xué)是否“精要、好懂、有用”；不在于學(xué)習(xí)了多少知識，而在于能力的訓(xùn)練是否“務(wù)實、得法、有效”。課堂上師生積極的情感交流往往能引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，點燃求知的火花，所以，和諧的情感氛圍具有特殊的教育功能。

三、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.口算

每節(jié)課不少于2分鐘，最重要的是堅持不懈，逐步提高學(xué)生的計算能力。

2.情境

為教學(xué)服務(wù)，注重實效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生深入

思考。

3.自學(xué)

加強對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，重點做好小組建設(shè)工作。

4.展示

不單單是學(xué)生對知識的展示，更要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生掌握最優(yōu)方法和策略。

5.反饋

要設(shè)計（使用）不同層次的習(xí)題，重視基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升。

四、加強目標(biāo)教學(xué)，引進競爭機制

在教學(xué)中，要提高課堂效率，首先，每節(jié)課教師要確立明確的目標(biāo)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，限定適時時間，要求學(xué)生在規(guī)定時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并進行檢查，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感。其次，教師要善于引進競爭機制，在完成教學(xué)任務(wù)過程中，可采用男女生比賽、小組比賽、爭第一比賽、爭速度比賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在緊張愉快的氣氛中，高效率地完成任務(wù)。

總之，在課堂教學(xué)中，教師不僅要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。