孫雪麗

作文指導(dǎo)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生作文的過(guò)程，就是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的過(guò)程。我在作文指導(dǎo)時(shí)有了一些小小的體會(huì)。

一、加強(qiáng)閱讀，積累素材

一、二年級(jí)的學(xué)生因?yàn)樽R(shí)字不多，閱讀的能力有限。所以我探索了一些有益的做法，在學(xué)生學(xué)習(xí)拼音時(shí)，開(kāi)展了親子閱讀，要求家長(zhǎng)和學(xué)生一起讀學(xué)生感興趣的課外書(shū)，在學(xué)生遇到拼讀、理解障礙時(shí)，家長(zhǎng)適時(shí)點(diǎn)撥。但是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)還不能取得大面積的推廣，因?yàn)樵S多識(shí)字的爸爸在外打工，不識(shí)字的媽媽或奶奶在家?guī)Ш⒆印Ｋ晕揖屠孟挛缟险n前30分鐘的“開(kāi)心閱讀”時(shí)間，讓學(xué)生小組聚在一起讀書(shū)，不懂得的互相幫助解決，讓學(xué)生輕松愉快地感受閱讀的快樂(lè)，為寫(xiě)作提供語(yǔ)言素材。

二、情景設(shè)計(jì)，誘發(fā)興趣

二年級(jí)上冊(cè)學(xué)寫(xiě)留言條，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：上課鈴響了，我讓班長(zhǎng)到辦公室拿張紙條，貼在班級(jí)的黑板上，并宣讀一遍。自己卻在辦公室里等著。

大約過(guò)去了五分鐘，估計(jì)同學(xué)們已經(jīng)明白了留言條上的內(nèi)容，我就去教室，還故意匆匆忙忙地推開(kāi)教室的門(mén)說(shuō)：“對(duì)不起，同學(xué)們，我遲到了。不過(guò)你們知道我為什么遲到嗎？”同學(xué)們馬上把眼睛盯到黑板上爭(zhēng)著說(shuō)：“因?yàn)樾ｉL(zhǎng)叫你填表格，所以你遲到了?！蔽夜首黧@訝問(wèn)道：“誒？你們?cè)趺炊贾姥剑俊蓖瑢W(xué)們幾乎是不約而同地指著黑板上的紙條說(shuō)：“你黑板上的紙條寫(xiě)著呀！”我笑著對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們真聰明，觀察得很仔細(xì)，做得也很好，老師非常高興?！苯酉聛?lái)很順利地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生都在一種輕松愉快的氛圍中展開(kāi)了學(xué)習(xí)。

三、游戲誘導(dǎo)，巧成作文

好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)是低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，因而教師可以利用學(xué)生的這種天性，因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。如二年級(jí)上冊(cè)有一個(gè)“捉老鼠”的看圖寫(xiě)話(huà)，我先讓學(xué)生看圖，初步明白圖上寫(xiě)了些什么。然后分角色一個(gè)當(dāng)丁丁，一個(gè)當(dāng)小老鼠試著把圖上的內(nèi)容表演出來(lái)，其他同學(xué)可以一邊當(dāng)觀眾一邊當(dāng)編劇。學(xué)生在游戲中加深了對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容的理解，而且也豐富了語(yǔ)言。在教師循循善誘的引導(dǎo)下，一篇看圖寫(xiě)文的命題作文非常成功地完成了，大部分學(xué)生都能寫(xiě)出兩三百字的漂亮作文出來(lái)，大大超出我的預(yù)料。

四、學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)日記

生活是寫(xiě)作的源泉，葉圣陶先生有句話(huà)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫(xiě)出什么文字?！钡珜?duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一天的事情很多，不懂得如何取舍，或者是每天的事情總是一樣的，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。學(xué)生的概括能力是非常強(qiáng)的，他們能把一件復(fù)雜的事情，或者一整天的事情用一句話(huà)給表達(dá)完成，這樣作文的語(yǔ)言積累就大大地減少了。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的細(xì)心人，學(xué)會(huì)如何觀察生活是非常重要的。我告訴學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候離不開(kāi)六個(gè)好幫手，即眼、耳、口、鼻、手、腦。最直接的方法就是用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴巴嘗，用鼻子聞，用手觸摸，用腦袋記憶、分析、聯(lián)想。例如，開(kāi)學(xué)初同學(xué)們都買(mǎi)了新書(shū)包、新玩具等。我就讓同學(xué)們用眼睛去看，介紹自己的書(shū)包是什么顏色的，書(shū)包上的圖案是什么，書(shū)包共有幾格，這幾格里都放著什么學(xué)習(xí)用品。

還可以觀察每一節(jié)課，課前老師走入教室以后有什么表情、什么動(dòng)作，猜一猜老師的心情，或者觀察同桌今天做了些什么，由身邊人身邊事觀察起。也可以養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，觀察一下它們的吃食、走路等。吃東西之前可以先看一看東西鮮不鮮，用鼻子聞一聞什么氣味，用嘴巴嘗一嘗什么味道。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生一方面知道了如何去觀察，另一方面體會(huì)到寫(xiě)作其實(shí)不難，甚至是件很快樂(lè)的事情。同時(shí)我還在班級(jí)開(kāi)展“小小偵察員”活動(dòng)，讓同學(xué)們把每天觀察到的最有趣，或印象最深的事情記錄在日記里，一周評(píng)選出一名“最佳偵探員”。

幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐讓我明白了：作文教學(xué)雖然難，但是教師只要在作文教學(xué)中走正了路子，注重激發(fā)學(xué)生的作文興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們能在不知不覺(jué)中愛(ài)上作文，逐步掌握作文的“奧妙”，就會(huì)取得事半功倍的效果。