周冬梅

摘 要：基礎知識的教學，是培養(yǎng)和訓練學生基本技能的前提。學生只有在獲得基礎知識的基礎上，強化課堂學、思、練，才有可能獲得較強的運算能力。

關鍵詞：運算能力；基本技能；基礎知識

培養(yǎng)學生的運算能力，掌握必要的運算技能，能準確進行運算，是小學低段數(shù)學教學的一項重要目標。結合具體的教學實踐談幾點做法。

一、認真研讀教材和課標，明確教材的編排特點和目標以及要求

學生剛入學時，運算能力尚未形成。有些學生雖然會進行一些簡單的加減法運算，但這時的運算還處于一種不自覺的狀態(tài)，并沒有形成能力。怎樣促使剛入學的學生從不會算到會算，從不自覺的運算到自覺的運算，形成一定能力呢？我認為，教師必須認真研讀課標和教材，明確學段教學目標。因為教材是根據(jù)學生的認知規(guī)律編寫的，是課堂教學的主要依據(jù)，所以，我們必須搞清自己所教年段要培養(yǎng)學生哪些運算能力，這些運算能力分別要達到什么程度，它們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系，哪些是重難點，需要破難解惑。明確了這些，教師就能夠全局在胸，有目標、有計劃地進行數(shù)學教學活動，達到口算、筆算能力的初步形成。

二、夯實基礎知識，做到三個“注重”

基礎知識的教學，是培養(yǎng)和訓練學生基本技能的前提。學生只有在獲得基礎知識的基礎上，才有可能獲得一定程度的運算能力。因此，一定要重視基礎知識的教學，在這方面，我做到了三個“注重”。首先，注重概念教學；其次，注重運算意義的教學；再次，注重運算律的教學。

三、強化課堂學、思、練，掌握基本技能，基本活動經(jīng)驗

掌握基礎知識，就為提高學生的運算能力打下了堅實的基礎。學生運算能力的形成，還要靠大量的精煉。因此我堅持精講精練，使學生在課堂上的學、思、練有機鏈接，不斷改進課堂教學，提高學習效率，保證每節(jié)課學生在組內(nèi)形成學、思、練的熱烈氛圍。首先，做到精心安排，按照循序漸進的原則設計練習。其次，嚴密組織，興趣是最好的老師，低年級學生學習持久力差，為了使學生能夠在學習中保持旺盛的精力和濃厚的興趣，我采用了多種多樣的學習方

式和練習方法。再次，要認真指導，給予評價，及時糾錯，及時表揚，表揚在練習中有創(chuàng)造性的思維和方法。最后，要重視口算教學，打好筆算基礎。

總之，培養(yǎng)學生的運算能力不是一日之功，我們要創(chuàng)造性地使用教材，啟發(fā)學生思考，使他們肯于動腦，善于發(fā)問，有意識地發(fā)展學生的思維能力，拓展學生的運算思維，逐步提升學生的運算能力。

參考文獻：

呂乾軍.淺談小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)[J].新課程，2011（12）.