黃彩虹　肖偉志

復(fù)習(xí)課不是簡單機械的對知識技能的重復(fù)，而是合理運用變式多途徑、多種形式的刺激學(xué)生的感官和大腦，有效地激活記憶中樞的神經(jīng)聯(lián)系，力爭達到信息的持久貯存。因此，復(fù)習(xí)時要注意對知識進行歸納整理，將前后知識串聯(lián)起來形成知識鏈或知識網(wǎng)，這是提高對知識的理解和運用的重要途徑下面我就結(jié)合自身的實踐淺談復(fù)習(xí)課實效性的實施，供各位同行交流討論。

一、確定目標(biāo)，制訂方案

復(fù)習(xí)課要依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中本年段所要掌握的知識目標(biāo)，結(jié)合對本年級學(xué)生進行摸底、調(diào)查所反饋回來的對知識掌握的情況，確定目標(biāo)，并制訂方案。這個方案要體現(xiàn)復(fù)習(xí)的針對性、系統(tǒng)性、合理性、可行性。在復(fù)習(xí)的過程中，為避免重復(fù)性、大片面積性、機械性地復(fù)習(xí)，對于學(xué)生一目了然的、已經(jīng)掌握的、教材刪減的不去繞彎子，做到省時高效。復(fù)習(xí)是學(xué)生再現(xiàn)認知的過程，在這個過程中我們應(yīng)重視滲透策略意識，讓學(xué)生在“溫故”的同時獲得新知，培養(yǎng)新能力，這才是我們的最終目的。

二、小組合作，自主梳理

復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點之一是“理”，這是復(fù)習(xí)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一，是促進學(xué)生知識再現(xiàn)、結(jié)構(gòu)重組、形成系統(tǒng)的關(guān)鍵，也是怎樣理的前提條件。對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的整理，使所復(fù)習(xí)的知識點條理清晰，知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明，“理”的目的就是促進知識的系統(tǒng)化。

我在教學(xué)六年級幾何圖形這部分復(fù)習(xí)課時是這么做的：在我準(zhǔn)備復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容的前一天，布置學(xué)生回家找出這兩冊書，溫習(xí)公式的推導(dǎo)過程，對于有疑惑的地方作出標(biāo)記（上課時重點聽一聽），同時可采用各種形式把知識點整理出來：如：長方體、正方體、圓柱體都是直柱體，它們有很多類似的地方……。第二天，教師應(yīng)針對學(xué)生前一天的溫習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生把知識點串“點”成“線”，穿“線”成“網(wǎng)”。上課伊始，小組同學(xué)在一起交流昨天整理的知識點，同時出示交流提示：1.什么是長方體、正方體和圓柱的表面積？怎樣計算？2.什么是物體的體積？什么是物體的容積？常用的體積（容積）單位有哪些？你能說一說相鄰單位間的進率嗎？學(xué)生交流時，教師應(yīng)巡視并加入到某組的交流活動中，從而了解學(xué)生的掌握情況。學(xué)生看著筆記和書，能很快回答出這幾個問題，這時教師應(yīng)指名幾位同學(xué)到黑板前講一講這幾個公式的推導(dǎo)過程，并把這些公式整理在復(fù)習(xí)本上，指出長方體、正方體、圓柱的體積都可以用：底面積×高。

三、精心選題，推陳出新

練習(xí)題的挑選應(yīng)具有針對性，突出練習(xí)的實效性、綜合性、靈活性和發(fā)展性。它的功能要著眼于提高解決問題能力之上，包括數(shù)學(xué)中的問題、生活中的問題等。

1.基本練習(xí)——突顯實效性

有針對性的練習(xí)，往往能起到事半功倍的效果。而毫無重點、表面花哨的練習(xí)，卻只能事倍功半。如概念的復(fù)習(xí)課，知識點容易相互混淆，那么在題型的選擇上要側(cè)重于“辨析題”。又如計算復(fù)習(xí)課，要注重計算的準(zhǔn)確性和計算方法的靈活性，那么改錯題和開放題比較好。

2.綜合訓(xùn)練——突出靈活性

在復(fù)習(xí)的過程中我把一些教學(xué)難點安排在綜合練習(xí)中，這樣更有利于學(xué)生分散突破難點，辨析比較，區(qū)分弄清易混概念與方法。如組合圖形的面積計算。也可安排一題多解，從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。讓學(xué)生從小就學(xué)會“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的思想。進一步解決有關(guān)的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活、全面解決實際問題的能力。

3.擴展創(chuàng)新——體現(xiàn)發(fā)展性

只有具有開放性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)才能緊緊抓住學(xué)生的注意力，在復(fù)習(xí)長方體表面積我設(shè)計了一道題：一塊長方體木料，長60厘米，寬40厘米，厚20厘米。從這塊木料的正中截開，得到兩個相等的長方體，表面積增加了多少平方厘米？這樣開發(fā)性練習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平。平時我們設(shè)計的題目注重延伸到現(xiàn)實生活中，利用身邊的事物鞏固新知，才能豐富學(xué)生的知識，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，同時創(chuàng)新思維也達到進一步的擴展。

四、合理施教，及時點撥

合理施教體現(xiàn)在，對學(xué)生的錯例進行展評，對不同的方法進行多樣滲透。當(dāng)堂面對批改，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時點撥，可收到事半功倍之效。例如：的分子加上6，要使分數(shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（ ）。一些學(xué)生填的是6，沒有真正理解分數(shù)的基本性質(zhì)。通過及時點撥，讓學(xué)生理解解答思路：分子加上6后變成了9，分子由3到9擴大了3倍，根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，分母也要乘3是21，再找出分子加的是它的2倍，啟發(fā)學(xué)生得出分母也要加上它的2倍，所以分母應(yīng)加上14。如果課堂上時間不夠，可利用課余時間分組過關(guān)?；蛘呙拷M中抽查1～2名成績優(yōu)秀的同學(xué)，再讓他們各自檢查本組完成的情況，當(dāng)然其中的“后進生”教師應(yīng)格外關(guān)注。

總之，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，要真正上好、上出實效并不容易，需要我們在實際中摸索，根據(jù)本班實際，因材施教，靈活選用方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要“炒冷飯”，在分析反思中總結(jié)，從而促進復(fù)習(xí)課走向?qū)嵭А?/p>

編輯 吳 敏