洪麗雅

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對二級說的要求是：“能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達(dá)意。能運用一些最常用的日常用語，能就日常生活話題作簡短敘述，能在教師的幫助和提示下描述或講述簡單的小故事。”小學(xué)階段的“說”分為有目的的說和無目的的說，前者是在沒有語言環(huán)境下“說”，只有在課堂上才接觸到的目的語，后者是在有語言環(huán)境下進(jìn)行語言的交流。顯然如何讓學(xué)生開口“說”，是很多教師一直在研究和重視的話題。但是反觀現(xiàn)在的小學(xué)英語教育，大部分只在課堂上有語言的交流，而且是少部分同學(xué)的交流，久而久之就成了啞巴英語。

針對這些問題，要釣出學(xué)生說英語的欲望，我們就要找到有誘惑力的誘餌?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》突出在語境中使用語言。例如，“在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然流暢”“理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義”等。任何語言的使用，都是因特定的語境需求而產(chǎn)生，語言的運用和理解離不開語境，根據(jù)特定的語境需求，運用語言進(jìn)行交流?；谝陨戏治鑫覀儑L試“free talk”。

一、何為“free talk”

“free talk”是指英語學(xué)習(xí)中的自由交談，用英語就某一話題，學(xué)生和教師或同伴進(jìn)行交流，是英語課堂教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。

二、為何要用“free talk”

依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》注重語言的實踐性和應(yīng)用性原則，在小學(xué)階段我們應(yīng)該注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，而“用英語做事情”是學(xué)生培養(yǎng)實際語言運用能力的重要途徑。所以在教學(xué)中我們要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能運用英語進(jìn)行思考、表達(dá)，讓學(xué)生在真實的語用環(huán)境下培養(yǎng)實際語言運用能力。而“free talk”具有內(nèi)容新、語言活的特點，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為最終目的。因此在英語課堂上的“free talk”突出“talk”也就是“說”這一功能，充分利用“free talk”這個誘餌，釣出學(xué)生“說”的欲望。

三、包裝“free talk”這個美味的誘餌，讓學(xué)生想說

1.包裝師生“情感”

新課標(biāo)注重以學(xué)生為中心，教師通過活動的設(shè)計應(yīng)該給他們一定自由的空間并且關(guān)注他們的情感。而“free talk”的目的是“說”，和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生在課堂上說的更自然、更輕松、更投入。所以，教師在課堂內(nèi)外要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造一種輕松愉快的談話氛圍，這有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.包裝師生“素質(zhì)”

“free talk”給學(xué)生的“說”營造了一個活躍的氛圍，使學(xué)生精神飽滿地投入到課堂中去。教師是這一過程的主導(dǎo)，學(xué)生是這一活動的主體。教師良好的表達(dá)能力和明確的語言指示起著無可替代的榜樣作用，從而不斷刺激學(xué)生去聽、去模仿、去練習(xí)、去創(chuàng)造。同時“free talk”也要求學(xué)生隨時準(zhǔn)備好自己要表達(dá)的內(nèi)容，根據(jù)其他同學(xué)的提問及時發(fā)言，主動吸收和理解對方的思想，盡快組織新的語言并表達(dá)出來。教師控制課堂的能力和學(xué)生良好的自控能力有助于提高“free talk”中“說”的效率。因此包裝教師和學(xué)生的英語素質(zhì)是必要的。

3.包裝誘餌材料

交際是雙向的，是說者和聽者雙向交流思想的過程。所以單純的教，師問學(xué)生答的“free talk”形式已經(jīng)滿足不了這一要求。教師在準(zhǔn)備“free talk”時不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的水平，還要考慮材料的運用。教學(xué)內(nèi)容要設(shè)計各種情景和主題。如，購物情景、點菜情景、兒童節(jié)主題、婦女節(jié)主題、圣誕節(jié)主題等，讓學(xué)生在具體的情景中自由表演。因此包裝材料是“free talk”的硬件，是學(xué)生開口“說”的前提。

四、投放“free talk”這個美味的誘餌，讓學(xué)生愛“說”

1.分段投放誘餌，讓更多學(xué)生愛“說”

課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)建議第一條是“面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)”。在班級里學(xué)生是有差異的，學(xué)生的語言和素質(zhì)的水平不同。并且縱觀每個學(xué)校，每個學(xué)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)和要求也是不同的。基于以上分析，要投放“free talk”這個美味的誘餌應(yīng)該因地制宜。

從心理學(xué)角度分析，小學(xué)低年級學(xué)生比較活潑、好動、愛表現(xiàn)、敢發(fā)言。同時這個階段也是他們語言發(fā)展的高峰期，是學(xué)習(xí)英語的黃金時段。基于以上分析，低年級我們應(yīng)該以說唱為主。如課前的“頭腦風(fēng)暴”、課前三分鐘說歌謠，利用低年段學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，讓更多學(xué)生愛開口說。

高年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定英語詞匯儲備，也有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累。從心理角度看這個階段他們處在青春期，比較好強好勝。要在高年段把“free talk”這個誘餌投好，關(guān)鍵在于教師如何去充分估計和了解學(xué)生的已有積累作為學(xué)生的起點，為他們愛“說”英語做好鋪墊。因此，利用高年段學(xué)生的好強心理，每次的“free talk”活動都要進(jìn)行小組比賽，比賽規(guī)則如下：（1）比起立、提問和回答問題的速度。（2）比響亮，發(fā)言者聲音要響亮。（3）比語言質(zhì)量。（4）比文明。對話開始要有問候語，對話時一切學(xué)生都要注意課堂紀(jì)律。俗話說沒有規(guī)則不成方圓，有了這些規(guī)則為“free talk”的“說”營造了一個競爭的氛圍，讓“說”更具有價值和意義。

2.以“趣”投放誘餌，引誘學(xué)生“說”的欲望

談到興趣，蘇霍姆林斯基這樣說：“所謂課上得有趣，就是學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感動驚奇甚至震驚：學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂?！边@就要求我們在投放“free talk”這個誘餌時要以“趣”為藥引，創(chuàng)設(shè)出形式多樣的、可操作的、有效的課堂活動，讓學(xué)生感興趣，吸引他們參與，讓他們感受到用英語交流的愉悅和成功。而游戲是兒童的最愛。如，“Card game”（翻牌游戲）要求學(xué)生仔細(xì)看大聲說，如果翻的牌是單詞，就快速說出相關(guān)目標(biāo)語句。這種“free talk”的游戲活動形式不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，鍛煉了說，還訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。

五、保鮮“free talk”這個誘餌，延續(xù)學(xué)生“說”的激情

要想保鮮“free talk”這個誘餌，就要想辦法使“free talk”豐富多彩，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，延續(xù)他們“說”的激情。

總之我們要盡量經(jīng)常變換形式、變化方法，讓“free talk豐富多彩，成為學(xué)生喜歡和盼望的“節(jié)目”，從而實現(xiàn)保鮮“free talk”這個誘餌的目的，延續(xù)學(xué)生“說”的激情。

編輯 范昕欣