張粵婷

性格指一個人在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理特征。主要包括態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征。性格的形成和發(fā)展的因素是多方面的，其中家庭教育是其中的重要因素。父母的言行舉止對孩子個性的形成有著巨大的影響。

一、家庭教育對孩子性格形成的重要性

所謂家庭教育，就是父母或其他年長者在家庭內(nèi)自覺地、有意識地對子女進(jìn)行的教育；同時也含有不自覺地、無意識地對子女的影響和教育。前者是家長有目的的，對子女有一定期望值所實(shí)施的教育；后者是指子女在家庭環(huán)境中受到家庭成員的有形和無形的影響，潛移默化的教育。

人的性格并不是天生的，它是通過一定的生活環(huán)境、教育影響和本人參加的社會實(shí)踐活動逐步形成的。孩子自出生落地，首先接觸的就是家庭環(huán)境，幼兒期、童年期、少年時代，大部分時間都是在家庭中度過的。這個時期又是孩子最容易接受影響，性格迅速形成的時期?？梢?，家庭教育與兒童性格的培養(yǎng)有著非常密切的關(guān)系。

二、中國的家庭教育對孩子性格的影響

在中國，很多家庭把孩子的教育全部寄托于學(xué)校，忽視了自身的影響力。有的父母對孩子溺愛、嬌慣、放任、遷就；有的父母對孩子的教育方法簡單粗暴，造成孩子的逆反心理，不管父母說的對不對，一概不接受，從而埋下了任性的種子；有的父母愛用諷刺、挖苦的語氣和孩子說話，經(jīng)常當(dāng)著別人的面批評孩子，雖然是為孩子好，但這很容易傷了孩子的自尊心，從而導(dǎo)致孩子為了面子和父母對抗，故意任性頑皮。

很多家長最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)。為使孩子學(xué)習(xí)成績好，將來“光宗耀祖”，學(xué)習(xí)之外的事情家長都不讓孩子干，似乎學(xué)習(xí)好就是萬能的，而對孩子的獨(dú)立生活能力、社會適應(yīng)能力、心理健康程度、道德情操以及公民意識等則關(guān)心甚少，有的甚至完全不顧。從孩子出生到成年，家長幾乎把孩子的一切都包了下來，做飯、洗衣服、打掃、攢錢供孩子讀大學(xué)、出國、結(jié)婚、養(yǎng)兒育女等。盡管我們的家長都希望孩子成才、幸福，而這樣的家庭教育既不可能令孩子成才，也難以讓孩子得到幸福，因為社會的競爭，決不僅僅是知識和智能的較量，更多的是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼。

三、西方的家庭教育對孩子性格的影響

美國家庭在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)書本知識的同時，更注重幫助他們獲得獨(dú)立生活的能力。他們認(rèn)為孩子是家里的一面鏡子，你快樂他也快樂；你暴躁他也暴躁……你希望孩子怎樣自己就應(yīng)該怎樣。作為孩子的第一任老師，家長的語言、動作、神態(tài)、生活習(xí)慣等方面就是一部活生生的教材，對孩子的一言一行有著潛移默化的影響作用。因此家長在開口要求孩子做什么的時候要先看看自己的行為是否符合標(biāo)準(zhǔn)，這就是身教比言傳更重要。

他們的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的?；谶@種觀念，西方國家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉。孩子從小就從事的送報等勞動，本身就是一種吃苦精神的磨煉。在寒冷的冬天，當(dāng)中國的同齡孩子還在熱被窩里熟睡時，西方孩子早已起來挨家挨戶去送報了。這在嬌慣子女的中國家長看來可能有些“殘忍”，而正是這看似“殘忍”的教育，造就了西方孩子獨(dú)立自強(qiáng)的生活本領(lǐng)。在這種潛移默化的過程中，孩子逐漸成長為具有獨(dú)立生存能力和社會責(zé)任感的公民。

四、對孩子性格養(yǎng)成有益的家庭教育

1.好環(huán)境

良好的家庭環(huán)境和氣氛對孩子心境和情感的發(fā)展十分重要。孩子在好的環(huán)境中成長，他們的心情自然會感到愉悅，沒有太大的壓力和不快樂的體驗，很容易養(yǎng)成他們活潑開朗、熱情直率、穩(wěn)重端莊的性格。而充滿爭吵或離異家庭的孩子往往對孩子性格的負(fù)面影響較大。

2.站在孩子的立場思考問題

父母應(yīng)該盡量站在孩子的立場上思考問題，如果實(shí)在不了解孩子，不妨多想想自己小時候的事。設(shè)身處地從孩子的立場出發(fā)考慮問題，就會發(fā)現(xiàn)孩子的要求很簡單，孩子的世界，孩子有孩子的邏輯和要求，不要拿成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。其實(shí)，孩子有時候并不是對某件事執(zhí)迷不悟，他們只是需要父母的同情和安慰。家長換個角度思考問題就會有不一樣的收獲。

3.引導(dǎo)孩子自己領(lǐng)會錯在哪里

著名教育家斯賓塞說：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該多些?！迸c其疾言厲色地呵斥孩子，在強(qiáng)制灌輸中使他們產(chǎn)生叛逆心理；不如把感悟成長智慧的機(jī)會留給孩子，在和風(fēng)細(xì)雨中讓他們體會人生的道理，品味生活的真諦。

4.選擇適合孩子的教育方式

人和人是不一樣的，當(dāng)你認(rèn)識到自己的最大優(yōu)點(diǎn)就是和別人不一樣時，你才會有罪完全的自信。我們要的是野生植物不要園林植物。所為哈佛女孩是人們神話哈佛的一個盲目標(biāo)簽。遺憾的是，許多家長恰恰把成長公式化作為評價孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，企圖按照他人的成功模式來安排孩子的人生。尺有所長，寸有所短，每個孩子都有自己的閃光之處，我們應(yīng)該學(xué)會強(qiáng)化他們的優(yōu)點(diǎn)，在萬紫千紅的大花園里，讓孩子自由綻放屬于自己的美麗，父母對自己的孩子有一個清醒的認(rèn)識，了解自己孩子的個性，然后根據(jù)孩子的個性采取科學(xué)合理的教育方法。千萬別將孩子的個性當(dāng)成個性缺陷給磨蝕掉，那樣，孩子將失去原有的靈性。要學(xué)會區(qū)分孩子個性中的優(yōu)勢，改善個性中的劣勢，讓孩子走向?qū)儆谧约旱某晒χ贰?/p>

5.做孩子的朋友

在孩子面前做“嚴(yán)父、嚴(yán)母”是最容易，如最簡單的當(dāng)您用“威嚴(yán)”把自己包起來的時候，您也就距孩子遠(yuǎn)了。一位著名的心理學(xué)家認(rèn)為，父母讓孩子通過語言把所有的感情——積極的和消極的，都表達(dá)出來，是對孩子最大的保護(hù)。其實(shí)這也是父母和孩子交朋友的第一個要求——坐下來聽孩子傾述，跟孩子交流，有時并不需要作父母的自己說，只要靜靜地聽孩子把話講完，讓孩子覺得您真正理解了他的想法，體味出父母對他是尊重的，孩子也就滿足了。父母作為傾聽者給孩子的關(guān)注、尊重和時間，是對孩子最有效的幫助，孩子盼望所有的父母成為他們的朋友。關(guān)心、幫助孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)生活是孩子健康成長的又一重要因素，也是孩子形成大膽、自信、即不屈服權(quán)威、又尊重別人良好性格的重要因素。

總之，家庭教育在孩子性格培養(yǎng)方面乃至一生都起到了關(guān)鍵作用，如果孩子的家庭教育是不完善的，那么這對于孩子來說，這不能不算是一大遺憾。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是現(xiàn)代人成才的三大支柱，家庭教育是基礎(chǔ)性的，只要廣大家長樹立正確的教育觀、人才觀、親子觀，必定會創(chuàng)造一個有利于孩子健康成長的家庭環(huán)境。