徐曉玲，曾 群

（1.江西警察學(xué)院，江西 南昌 330100；2.南昌市東湖區(qū)人民法院，江西 南昌 330000）

《刑事訴訟法》課程教學(xué)改革思考
——以江西警察學(xué)院法學(xué)本科人才培養(yǎng)為視角

徐曉玲1，曾 群2

（1.江西警察學(xué)院，江西 南昌 330100；2.南昌市東湖區(qū)人民法院，江西 南昌 330000）

《刑事訴訟法》課程是警察院校的專業(yè)基礎(chǔ)課，更是法學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課，是國家司法資格考試的重點內(nèi)容，在警察院校的教學(xué)中歷來受到教師和學(xué)生的重視。由于課時的限制，教師教學(xué)方法單一及專業(yè)限制影響等原因，警察院校法學(xué)本科《刑事訴訟法》課程的教學(xué)效果不甚理想。為此，結(jié)合警察院校法學(xué)專業(yè)《刑事訴訟法》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)手段，強化實踐教學(xué)力度，使刑事訴訟法課取得更好的教學(xué)效果。

刑事訴訟法課；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革；實踐教學(xué)

《刑事訴訟法》課程是江西警察院校的專業(yè)基礎(chǔ)課，更是法學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課，是國家司法資格考試的重點內(nèi)容，在警察院校的教學(xué)中歷來受到教師和學(xué)生的重視。然而，基于課時的限制，教師教學(xué)方法單一及專業(yè)限制影響等因素，警察院校法學(xué)本科《刑事訴訟法》課程的教學(xué)效果不甚理想。如何改革該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使之更好地符合法學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)需求，達(dá)到更好的效果，是值得深入研究的課題。

一、警察院校法學(xué)專業(yè)《刑事訴訟法》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)行教材不夠合理，內(nèi)容缺乏針對性，無配套的輔助性資料

《刑事訴訟法》經(jīng)過幾次重大的修改，在內(nèi)容上有很大的變動，《刑事訴訟法》教材也隨之修改和更新。《刑事訴訟法》課程是一門比較成熟的學(xué)科，與之相對應(yīng)的教材多達(dá)幾十種，這些教材主要分為兩塊：一是“21世紀(jì)法學(xué)系列教材”；二是幾大政法院校主編的《刑事訴訟法》教材。警察院校法學(xué)本科《刑事訴訟法》課程一般都選用21世紀(jì)法學(xué)系列陳光中主編的由北京大學(xué)出版社出版的《刑事訴訟法》教材，本教材具有內(nèi)容豐富全面，理論與實際緊密結(jié)合，反映法學(xué)學(xué)術(shù)研究的動態(tài)和成果，具有前瞻性的特點，是一本優(yōu)秀的法學(xué)專業(yè)核心課程教材。但由于警察院校法學(xué)本科學(xué)生本科畢業(yè)后絕大部分都是選擇先就業(yè)，其中相當(dāng)一部分都會參加基層公、檢、法機關(guān)的招錄考試，而檢察院、法院的招錄考試都要求考生通過司法資格考試，因此本教材對大部分學(xué)生學(xué)習(xí)《刑事訴訟法》在內(nèi)容上缺乏針對性，尤其沒有配套的輔助性學(xué)習(xí)資料，影響教與學(xué)的效果。如何切實有效地提高警察院校法學(xué)本科《刑事訴訟法》教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，采用既符合本科教學(xué)規(guī)律，又能與司法考試有機融合的比較實用的教材，并配備與司法考試有關(guān)的輔助性材料，實現(xiàn)警察院校法學(xué)本科教學(xué)與司法考試的銜接，是法學(xué)教師應(yīng)該重視的問題。

（二）教學(xué)理念不與時俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點不夠突出

新建本科警察院校開設(shè)法學(xué)本科專業(yè)，因辦學(xué)定位、教學(xué)資源、學(xué)院背景等原因不同，各自的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向各不相同。警察院校法學(xué)本科主要是培養(yǎng)應(yīng)用性法學(xué)本科人才，培養(yǎng)和提高本科學(xué)生的綜合實踐能力，課程教學(xué)體系的改革是人才培養(yǎng)模式改革的一個重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在遵循人才培養(yǎng)模式改革的總體目標(biāo)前提下，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，確立改革的目標(biāo)和方向。江西警察院校法律系的教師擔(dān)任了全校所有專業(yè)《刑事訴訟法》課程的教學(xué)，老師在平時教學(xué)時應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生更新教學(xué)理念，突出教學(xué)重點，不應(yīng)該所有專業(yè)教學(xué)內(nèi)容都千篇一律。由于警察院校主要是公安類專業(yè)的學(xué)生，平時在教學(xué)中無論是教師還是學(xué)生都更注重公安業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)，像《刑事訴訟法》這門課程，教學(xué)重點會放在與偵查業(yè)務(wù)有關(guān)的內(nèi)容，比如刑事強制措施、偵查等內(nèi)容就會詳細(xì)、透徹地講解，占用教學(xué)大部分時間，至于后面起訴、審判等內(nèi)容，由于時間和掌握程度的限制，往往講得很簡單，一帶而過，甚至完全不講、不提，完全沒有考慮到《刑事訴訟法》學(xué)科的體系性和教學(xué)內(nèi)容的完整性。警察院校刑訴法教師由于長期養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)思維，即使是面對法學(xué)本科學(xué)生，教師還是沒有根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)改變教學(xué)內(nèi)容。在平時的教學(xué)中，沒有按照警察學(xué)院法學(xué)專業(yè)是普通專業(yè)，主要是培養(yǎng)具有法律職業(yè)素養(yǎng)的既可從事與法律相關(guān)的職業(yè)，又可從事其他職業(yè)的法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，滿足許多同學(xué)畢業(yè)時參加國家司法考試或研究生的需求，使《刑事訴訟法》課程在教學(xué)目的、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上與公安專業(yè)的學(xué)生加以區(qū)別。警察院?！缎淌略V訟法》課程的教學(xué)內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握《刑事訴訟法》基本理論知識，了解公、檢、法在刑事訴訟活動中的職權(quán)、刑事訴訟程序的基本要求，更要深層次地理解刑事訴訟理念，掌握庭審的規(guī)則、技巧及改革的方向等內(nèi)容。

（三）合班授課影響教學(xué)效果，無法突出專業(yè)課的重要性

江西警察學(xué)院從2010年開始自主招錄法學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)從事國家司法和行政執(zhí)法以及律師實務(wù)方面的高級應(yīng)用型人才。由于法學(xué)專業(yè)生源質(zhì)量較高，這幾年學(xué)院對法學(xué)本科專業(yè)擴大了招生規(guī)模，2010級法學(xué)本科招錄兩個區(qū)隊，2011、2012級法學(xué)本科均招錄了三個區(qū)隊。由于法律系近幾年訴訟法教研室的老師流失嚴(yán)重，高學(xué)歷、高素養(yǎng)的《刑事訴訟法》老師又沒有及時引進(jìn)，訴訟法教研室目前在教學(xué)一線的刑訴法老師僅有二位。他們要應(yīng)對全校幾乎所有專業(yè)都開設(shè)的《刑事訴訟法》課程，任務(wù)非常繁重，即使是針對法學(xué)本科的核心專業(yè)課也仍然與其他專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課一樣，采取合班授課，甚至三個班合班授課。這種“大班教學(xué)”的模式，由于學(xué)生人數(shù)較多，在課堂上難以實施互動式、啟發(fā)式等手段教學(xué)，無法采取有效方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，也突出不了法學(xué)本科專業(yè)專業(yè)課的特殊性和重要性。

（四）教學(xué)方法手段單一，缺乏創(chuàng)新性

《刑事訴訟法》課程是一門理論性、實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，要求教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生專業(yè)的要求，采取多種教學(xué)手段，更新教學(xué)方法，強化實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。警察院?！缎淌略V訟法》課程的教學(xué)由于受課時和條件的限制，教師在教學(xué)中基本上采取傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，雖然大部分教師也會借助多媒體教學(xué)，但還是以教師講授為主，幾乎是滿堂灌。即使學(xué)院要求開展不少于一定課時的實訓(xùn)教學(xué)，但實訓(xùn)的形式、方法不夠突出，采取案例討論，專題討論等實踐性不夠強的方式，且基本上在課堂上做，時間上無法保證，有走形式之嫌，達(dá)不到應(yīng)有的效果。學(xué)院雖然設(shè)立了模擬法庭室，但據(jù)調(diào)查使用率不是很高，有些教師即使組織學(xué)生開展模擬法庭教學(xué)，由于怕麻煩，也沒有完全按照模擬法庭教學(xué)的要求實施。比如，法律系早就購置了法官服、檢察官服、律師袍等開展模擬法庭的服裝和器具，但老師很少使用，學(xué)生均穿公安制服組織實施模擬法庭，影響模擬法庭實施的效果。

二、影響《刑事訴訟法》課程教學(xué)的幾個因素

（一）課程設(shè)置

如前所述，警察院校法律本科專業(yè)是普通專業(yè)，主要培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型法律人才，為律師事務(wù)所、法院、檢察院、銀行等實務(wù)部門輸送法律專業(yè)人士，這就要求警察院校法學(xué)本科教育應(yīng)遵循法學(xué)教育體制的基本要求，通識教育和職業(yè)教育并行，以法律職業(yè)教育為主。一方面，四年的本科階段法學(xué)教育應(yīng)保證學(xué)生掌握系統(tǒng)全面的基礎(chǔ)法律知識，打下扎實的法律知識功底；另一方面，就警察院校法學(xué)本科培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才而言，法學(xué)教育應(yīng)更突出和注重實踐性和現(xiàn)實性，強化職業(yè)教育，提高學(xué)生法律實務(wù)操作能力。因此，警察院校法學(xué)本科專業(yè)的課程設(shè)置，應(yīng)該重視專業(yè)核心課程設(shè)置，增設(shè)與專業(yè)相關(guān)的通識課程，開設(shè)相關(guān)的選修課，對14門法學(xué)專業(yè)核心課程應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容及實踐的要求，設(shè)置相對應(yīng)的課程地位及課時要求。目前，江西警察院校法學(xué)本科專業(yè)訴訟法課程主要放在第二學(xué)年的第二學(xué)期開始，且只開設(shè)了兩大訴訟法課程，沒有單獨開設(shè) 《證據(jù)學(xué)》和《行政訴訟法》課程，兩大訴訟法課程均放在一個學(xué)期上完，周課時為每周4節(jié)，一個學(xué)期只有15或16周，還不包括節(jié)假日或其他正當(dāng)任務(wù)耽誤的。而與之相對應(yīng)的實體法《刑法》、《民法》卻放在兩個學(xué)期上。顯然，警察院校法學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置仍為實體法基礎(chǔ)上的程序法。事實上，三大程序法的司法考試在分值上和對應(yīng)的實體法比重差不多，這樣的課程設(shè)置無法實現(xiàn)法學(xué)教育與司法考試的緊密結(jié)合，影響學(xué)生司法考試的成績。

（二）任課教師

法學(xué)本科課程設(shè)置分為核心專業(yè)課、基礎(chǔ)課和通識課。從理論上講，核心專業(yè)課地位比通識課、選修課更重要，應(yīng)該配備專業(yè)水平比較高、責(zé)任心強的專任教師授課，且課時的計算應(yīng)該高于基礎(chǔ)課?？墒怯捎诮骶煸盒７上档睦蠋煕]有進(jìn)行分工，法學(xué)本科專業(yè)《刑事訴訟法》課程由哪位教師授課往往隨意安排，因為教師和其他專業(yè)上《刑事訴訟法》課程在課程地位、課時計算及評價標(biāo)準(zhǔn)體系方面沒有任何區(qū)別，且教師一個學(xué)期同時上不同專業(yè)的《刑事訴訟法》課程，因而無法體現(xiàn)專業(yè)核心課的重要性，難以提高教師上好專業(yè)課的積極性，從而削弱了專業(yè)核心課的地位。

三、警察院校《刑事訴訟法》課程教學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新思路

《刑事訴訟法》作為法學(xué)專業(yè)十四門主干課程之一，是警察院校法學(xué)本科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課。因此，針對警察院校法學(xué)專業(yè)《刑事訴訟法》課程教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)努力探索改進(jìn)途徑。

（一）樹立新的教學(xué)思維理念，改革教材設(shè)置和更新教學(xué)內(nèi)容

警察院校升本，警察院校的教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，掌握本科院校教學(xué)規(guī)律、教學(xué)特點和教學(xué)方法。警察院校涉及不同專業(yè)的本科學(xué)生，有偵查學(xué)專業(yè)、治安學(xué)專業(yè)和法學(xué)專業(yè)。針對法學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教育部關(guān)于培養(yǎng)應(yīng)用性法學(xué)本科人才的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，更新教學(xué)理念，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合實踐能力，增強學(xué)生應(yīng)對社會競爭的能力。在教材的選擇上可以考慮使用應(yīng)用型法學(xué)系列教材，尤其優(yōu)先考慮能提高學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力以及司法考試應(yīng)試能力的，能把本科教學(xué)與司法考試銜接的教材。同時，根據(jù)司法考試的教學(xué)大綱，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，組織力量專門編寫適合警察院校法學(xué)本科學(xué)生學(xué)習(xí) 《刑事訴訟法》課程的配套輔助性材料，如收集歷年來司法考試的真題，并模擬出一些仿真題，配上題目的點評內(nèi)容，供學(xué)生學(xué)習(xí)時參考，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)精簡、完善教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)安排，《刑事訴訟法》課程只開設(shè)一個學(xué)期，周課時為4節(jié)，一個學(xué)期共64課時，踢除8節(jié)實訓(xùn)要求，授課計劃只有50多節(jié)，由于課時有限，授課老師要面面俱到把《刑事訴訟法》課程涉及的內(nèi)容都講是不太現(xiàn)實的，因此，首先要根據(jù)培養(yǎng)對象的培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和調(diào)整，尤其應(yīng)結(jié)合法學(xué)本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)深造的需求，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容。比如在刑事訴訟理論部分重點應(yīng)放在訴訟原則和訴訟制度方面，在訴訟程序方面重點是五個訴訟階段，尤其審判部分應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點。至于其他方面的內(nèi)容可以采取要求學(xué)生自學(xué)或簡單介紹，聘請相關(guān)專家進(jìn)行專題講座等方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，考慮到學(xué)科的發(fā)展和部分學(xué)生有繼續(xù)深造學(xué)習(xí)及參加司法考試的要求，在授課內(nèi)容上應(yīng)增加相關(guān)司法解釋的內(nèi)容和最新的立法、司法研究動態(tài)和成果。同時應(yīng)優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，豐富實訓(xùn)環(huán)節(jié)，使教學(xué)實訓(xùn)取得預(yù)期的效果。

（二）改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)手段

教學(xué)模式的新穎，教學(xué)手段的創(chuàng)新和多樣化，是提高教學(xué)和實踐效果的重要方面。根據(jù) 《刑事訴訟法》課程的特點，應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)方法，在以課堂講授為主的前提下，結(jié)合多樣化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

首先，應(yīng)開展案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是法學(xué)教學(xué)改革的永恒主題，是許多高校法學(xué)院系和教師創(chuàng)新教學(xué)的實驗場。《刑事訴訟法》課程是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，因此，在《刑事訴訟法》教學(xué)中案例教學(xué)是不可或缺的手段，但案例教學(xué)在具體實施中，要達(dá)到好的效果，授課教師要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，精選實踐中近期發(fā)生的真實、典型的案例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織和安排案例，充分發(fā)揮案例教學(xué)無法估量的應(yīng)用價值，使案例教學(xué)法發(fā)揮重要的理論和實踐意義。

其次，積極開展情景互動教學(xué)法，以提升學(xué)生的專業(yè)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。警察學(xué)院法學(xué)本科的學(xué)生求知欲望很強，思想也非?；钴S，因此要求教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生獨立思考和在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行探索的能力。主要可以采取專題討論，老師針對《刑事訴訟法》學(xué)科存在的熱點前沿性問題，提出專題，供學(xué)生思考準(zhǔn)備進(jìn)而展開討論，這種互動的方式既能要求學(xué)生注重法律知識的全面積累和強化理性思維，更能激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。同時有條件可以開展情景教學(xué)，把典型的案例故事情節(jié)“改編”成教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在模擬的情節(jié)中扮演不同角色，參與辦案過程。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

再次，采取平等對話式教學(xué)法。平常任課教師除了課堂上和學(xué)生有接觸，交流，其他機會不多。因此，在《刑事訴訟法》課程教學(xué)中教師應(yīng)借助現(xiàn)代媒體科技手段和學(xué)生建立平等的對話互動模式。警察院?！缎淌略V訟法》課程是學(xué)院的精品課程，教師應(yīng)在學(xué)院《刑事訴訟法》精品課程網(wǎng)站中構(gòu)建“師生互動”欄目，利用課余時間和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互動。學(xué)生就學(xué)習(xí)過程中的問題自由發(fā)帖，表達(dá)自己的思考，教師答題解疑，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。同時，還可以利用微信等手段和學(xué)生建立平等對話，在平等輕松的氛圍中學(xué)習(xí)枯燥的法律，達(dá)到意想不到的效果。

（三）強化實踐教學(xué)的力度

《刑事訴訟法》課程是一門實踐性很強的學(xué)科，訴訟程序的內(nèi)容尤其是審判這一部分對法學(xué)專業(yè)的學(xué)生很重要，學(xué)生在學(xué)這一部分內(nèi)容時，應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)。

首先，《刑事訴訟法》課程的實踐教學(xué)，要開展模擬法庭教學(xué)。模擬法庭教學(xué)在《刑事訴訟法》課程適用的意義效果許多 《刑事訴訟法》教師學(xué)者都有闡述，模擬法庭是“法學(xué)的實驗室”。模擬審判教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生法律創(chuàng)新的熱情，學(xué)生扮演不同的角色，通過親身的法律體驗，讓其很大程度上感悟到法律職業(yè)的使命感，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解解決問題的能力。

其次，如果有條件還可以組織學(xué)生到法院參加現(xiàn)場旁聽或要求基層法院到學(xué)院現(xiàn)場開庭，讓學(xué)生身臨其境，在真正的法庭上參加旁聽，充分感受法庭的神圣和莊嚴(yán)，全方位地掌握法庭審判的程序和基本要求。

再次，有條件的可采取診所教學(xué)法。法律診所是20世紀(jì)60年代美國興起的，這種教學(xué)法要求學(xué)生必須具備一定的《刑事訴訟法》和《刑法》的理論知識，然后在教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下，為當(dāng)事人提供法律咨詢，診斷真實的法律案件，培養(yǎng)學(xué)生的法律實踐能力。診所教學(xué)法目前在我校開展有一定的困難，比如經(jīng)費、場地、案源等。教師可以進(jìn)行一定的改革，要求學(xué)生模擬接受當(dāng)事人的委托為其提供法律咨詢，診斷其法律問題?；驇W(xué)生到社會上對老百姓進(jìn)行法律咨詢，解決一些真實的刑事法律問題。

最后，開展法律田野調(diào)查。針對《刑事訴訟法》課程的特殊性，教師可以考慮改革考試方式，加大平時考核的分值，要求學(xué)生利用所學(xué)的《刑事訴訟法》知識，在課外到律師事務(wù)所、法院、檢察院等部門就《刑事訴訟法》實施中的問題進(jìn)行調(diào)查和體驗，并寫出詳細(xì)的實證分析報告，作為平時考核的一項重要內(nèi)容。

責(zé)任編輯：黃永強

D925.2

：A

：2095－2031（2015）04－0108－04

2015－04－28

2013年江西省教改課題“法律職業(yè)背景下‘刑事訴訟法’課程教學(xué)改革研究”（JXJG-13-19-5）

徐曉玲（1965-），女，江西廣豐人，江西警察學(xué)院教授，從事刑事訴訟法研究；曾群（1968-），江西南昌人，江西省南昌市東湖區(qū)人民法院法官，從事行政法、刑事訴訟法研究。