劉德權(quán)

自覺(jué)踐行“三嚴(yán)三實(shí)” 努力建設(shè)高水平大學(xué)

劉德權(quán)

在縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，是黨中央做出的重大決策部署，是包括高校干部在內(nèi)的各級(jí)黨組織必須完成好的政治任務(wù)。“三嚴(yán)三實(shí)”作為新時(shí)期作風(fēng)建設(shè)的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，是領(lǐng)導(dǎo)干部的修身之本、為政之道、成事之要，為我們修身做人、為官用權(quán)、干事創(chuàng)業(yè)指明了方向、提供了遵循。

一、把握“四個(gè)關(guān)系”，深刻理解“三嚴(yán)三實(shí)”的豐富內(nèi)涵

要把握好“三嚴(yán)三實(shí)”與群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系。開展專題教育是群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的延展和深化，對(duì)作風(fēng)建設(shè)的要求不是寬了而是嚴(yán)了，內(nèi)容不是虛了而是實(shí)了，標(biāo)準(zhǔn)不是低了而是高了。落實(shí)到學(xué)校，就是要在作風(fēng)建設(shè)上持續(xù)用力、不斷加力，使學(xué)校黨員干部適應(yīng)、引領(lǐng)從嚴(yán)從實(shí)的新常態(tài)；就是要提振學(xué)校黨員干部的精氣神，治理“慵懶散”、杜絕“浮推拖”、反對(duì)“假虛空”、力戒“私奢貪”；就是要激發(fā)學(xué)校黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的激情，以“校興我榮、校衰我恥”的主人翁情懷去干事創(chuàng)業(yè)；就是要結(jié)合落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作部署，查找黨員干部身上的不嚴(yán)不實(shí)問(wèn)題，把正在做的工作做實(shí)、準(zhǔn)備做的做好、應(yīng)該做的做成，推動(dòng)各項(xiàng)工作跨臺(tái)階、上水平。

要把握好“三嚴(yán)三實(shí)”與黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的關(guān)系。革命時(shí)期形成的井岡山精神和延安精神就已經(jīng)把“嚴(yán)”和“實(shí)”的要求融入到了黨的血脈之中，鑄就了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。黑大作為一所誕生在革命圣地延安的紅色大學(xué)，開展專題教育，為我們提供了一次繼承延安光榮傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)黑大精神的重大契機(jī)，每一個(gè)黑大人都應(yīng)該傳承“嚴(yán)”和“實(shí)”的基因，追根溯源、回歸傳統(tǒng)，把“三嚴(yán)三實(shí)”內(nèi)化于心、外化于行，真學(xué)真懂、真信真用。

要把握好“三嚴(yán)三實(shí)”與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系。中國(guó)文化有兩個(gè)價(jià)值取向，一是內(nèi)圣，主要指人格上的完善，以修身為本，慎獨(dú)、慎微，與“三嚴(yán)”要求暗合；另一個(gè)是外王，即在事業(yè)上怎么發(fā)展，提倡做事要“剛而塞、強(qiáng)而義”，“言必信、行必果”，“言忠信、行篤敬”，要?jiǎng)傉话⒍帜_踏實(shí)地，堅(jiān)強(qiáng)勇敢而又符合道義，要忠誠(chéng)守信，敦厚實(shí)在等，說(shuō)的都是實(shí)干，與“三實(shí)”的要求十分接近。黑大作為一所具有較深文化底蘊(yùn)、并以人文社會(huì)科學(xué)見長(zhǎng)的綜合性大學(xué)，有著豐富的傳統(tǒng)文化基因和國(guó)學(xué)資源，為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、踐行“三嚴(yán)三實(shí)”提供了有力支撐。

要把握好“三嚴(yán)三實(shí)”與馬克思主義黨建理論的關(guān)系?！叭龂?yán)三實(shí)”回答了在推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局進(jìn)程中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該樹立和發(fā)揚(yáng)什么樣的優(yōu)良作風(fēng)、怎樣樹立和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)這一重大問(wèn)題，反映了新形勢(shì)下黨的建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)要求，體現(xiàn)了世界觀和方法論的統(tǒng)一，體現(xiàn)了自律和他律的統(tǒng)一，體現(xiàn)了新時(shí)期黨的作風(fēng)建設(shè)的核心價(jià)值，是對(duì)馬克思主義黨建學(xué)說(shuō)的豐富和發(fā)展。

二、認(rèn)清“不嚴(yán)不實(shí)”危害，切實(shí)增強(qiáng)踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的責(zé)任感使命感

不嚴(yán)不實(shí)問(wèn)題是導(dǎo)致信仰危機(jī)的“螻蟻洞”，開展好“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，是加強(qiáng)學(xué)校黨員干部隊(duì)伍思想理論建設(shè)的內(nèi)在要求。發(fā)生在我省高校的違法違紀(jì)案件警示我們，信仰防線的失守往往是從作風(fēng)上放松對(duì)自己的要求、放松對(duì)“嚴(yán)”和“實(shí)”的堅(jiān)守開始的，最終導(dǎo)致小問(wèn)題釀成大禍患。作風(fēng)上出現(xiàn)了缺口，理想信念不可能堅(jiān)定，價(jià)值觀、權(quán)力觀、政績(jī)觀必然發(fā)生扭曲，消極腐敗問(wèn)題就會(huì)乘虛而入。

不嚴(yán)不實(shí)問(wèn)題是黨內(nèi)政治生活的“毒瘤”，開展好“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，是落實(shí)黨要管黨、從嚴(yán)治黨要求的必然選擇。學(xué)校黨員干部隊(duì)伍總體上是好的，但在落實(shí)從嚴(yán)治黨要求、特別是嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩上，還顯得較為隨意和散漫，仍有不小差距。必須通過(guò)專題教育，引導(dǎo)教育廣大黨員干部提升黨性修養(yǎng)，嚴(yán)肅黨內(nèi)生活，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，把抓好黨建作為最大政績(jī)，使在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨變成自覺(jué)、習(xí)慣和常態(tài)。

不嚴(yán)不實(shí)問(wèn)題是阻礙學(xué)校改革發(fā)展的“絆腳石”，開展好“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，是深化教育綜合改革、推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的重要保障。學(xué)校啟動(dòng)綜合改革以來(lái)，取得了一系列重要辦學(xué)成績(jī)，但也暴露了一些問(wèn)題，如有的干部存在畏難情緒，缺乏擔(dān)當(dāng)精神；有的抱有觀望態(tài)度，坐等學(xué)校具體部署；有的把改革當(dāng)做一般性工作，抓得不深、不細(xì)、不嚴(yán)、不實(shí)等。必須通過(guò)專題教育，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提振士氣勇氣，使學(xué)校黨員干部成為深化改革的“急先鋒”和“帶頭人”。

三、弘揚(yáng)“三嚴(yán)三實(shí)”價(jià)值追求，凝聚高水平大學(xué)建設(shè)的強(qiáng)大力量

要堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，努力提高踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的理論自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，大力開展習(xí)近平總書記系列重要講話精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)支部、進(jìn)頭腦，著力增強(qiáng)黨員干部和師生對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)共產(chǎn)主義的信念、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心。加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化黨的歷史、黨的基本知識(shí)和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)教育，引導(dǎo)學(xué)校黨員干部把好思想和行動(dòng)的“總開關(guān)”。加強(qiáng)道德修養(yǎng)，繃緊“為政以德”這根弦，以德修身、以德立信、以德樹威、以德服眾。

要突出問(wèn)題意識(shí)，強(qiáng)化問(wèn)題整改，努力確?！叭龂?yán)三實(shí)”專題教育取得實(shí)效。要端正態(tài)度，以“三嚴(yán)三實(shí)”來(lái)檢視自己，反躬自省，真正把自己擺進(jìn)去，認(rèn)真查找不嚴(yán)不實(shí)問(wèn)題。圍繞推動(dòng)問(wèn)題整改，抓牽頭領(lǐng)導(dǎo)、抓責(zé)任單位、抓完成時(shí)限、抓整改效果，重點(diǎn)從落實(shí)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期整改任務(wù)、學(xué)校黨委確定的改進(jìn)作風(fēng)36項(xiàng)任務(wù)以及“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育查找的不嚴(yán)不實(shí)問(wèn)題三個(gè)層面來(lái)推動(dòng)問(wèn)題整改，真正把專題教育過(guò)程變成校正和解決不嚴(yán)不實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。強(qiáng)化責(zé)任追究，認(rèn)真開展“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題警示教育，把落實(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)情況作為衡量考核干部的重要內(nèi)容，加強(qiáng)追責(zé)問(wèn)責(zé)。

要抓住三支隊(duì)伍，形成正確導(dǎo)向，努力培養(yǎng)和造就“三嚴(yán)三實(shí)”的主體力量。建設(shè)“三嚴(yán)三實(shí)”領(lǐng)導(dǎo)班子，通過(guò)加強(qiáng)思想理論建設(shè)、強(qiáng)化黨建主體責(zé)任、規(guī)范權(quán)力運(yùn)行、完善民主監(jiān)督等措施，創(chuàng)建善于學(xué)習(xí)、從嚴(yán)治黨、科學(xué)決策和民主和諧的校院兩級(jí)班子。建設(shè)“三嚴(yán)三實(shí)”干部隊(duì)伍，認(rèn)真清理“三超兩亂”，加強(qiáng)選人用人文書和干部檔案管理，加大對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部報(bào)告?zhèn)€人有關(guān)事項(xiàng)的抽查核實(shí)力度，使從嚴(yán)從實(shí)變成干部隊(duì)伍建設(shè)的常態(tài)。建設(shè)“三嚴(yán)三實(shí)”教師隊(duì)伍，堅(jiān)守從嚴(yán)從實(shí)的治學(xué)態(tài)度，劃定師德紅線，切實(shí)把好教師準(zhǔn)入、管理、教育等各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師修師德、強(qiáng)師能、鑄師魂。

要聚焦中心工作，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，努力以“三嚴(yán)三實(shí)”的精神狀態(tài)推動(dòng)學(xué)校工作任務(wù)落實(shí)。全力推進(jìn)綜合改革，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭深入學(xué)習(xí)研究綜合改革方案，推進(jìn)分項(xiàng)改革方案制定與改革實(shí)施并行，力爭(zhēng)使重點(diǎn)改革任務(wù)早破題、早實(shí)施、早見效。進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)由量的擴(kuò)張向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變，由關(guān)注事向關(guān)注人轉(zhuǎn)變，從強(qiáng)調(diào)硬指標(biāo)的顯性增長(zhǎng)向軟實(shí)力的內(nèi)在提升轉(zhuǎn)變，由趨同和全面發(fā)展向特色和錯(cuò)位發(fā)展轉(zhuǎn)變，由供給驅(qū)動(dòng)型向需求驅(qū)動(dòng)型辦學(xué)轉(zhuǎn)變，由關(guān)門辦學(xué)、封閉辦學(xué)向整合資源、協(xié)同創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，由重投入向重管理轉(zhuǎn)變，干部職工從被動(dòng)工作向主動(dòng)工作轉(zhuǎn)變。著力改善民生，牢固樹立為師生服務(wù)的立場(chǎng)，切實(shí)解決好廣大師生員工最關(guān)心、最直接的問(wèn)題。

要加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化剛性約束，努力建立“三嚴(yán)三實(shí)”長(zhǎng)效機(jī)制。牢固樹立紀(jì)律意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)，嚴(yán)格遵守黨的規(guī)章制度，自覺(jué)鍛造政治品格、堅(jiān)定做人準(zhǔn)則、激勵(lì)信念責(zé)任，不折不扣地執(zhí)行中央、省委決策部署。建立健全從嚴(yán)管黨治黨制度體系，對(duì)現(xiàn)有黨建制度進(jìn)行再次“廢、改、立、釋”，及時(shí)制定與上級(jí)重要文件對(duì)接的辦法和實(shí)施細(xì)則，進(jìn)一步落實(shí)黨建工作責(zé)任制。建立健全學(xué)校章程配套制度體系，章程的生命在于執(zhí)行，要圍繞章程完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施辦法，細(xì)化學(xué)術(shù)組織制度，修訂內(nèi)部管理制度，確保章程規(guī)定轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的辦學(xué)成效。

要提高文化自覺(jué)，弘揚(yáng)黑大精神，努力營(yíng)造“三嚴(yán)三實(shí)”的學(xué)校文化。繼承發(fā)揚(yáng)延安傳統(tǒng)和抗大校風(fēng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，將“三嚴(yán)三實(shí)”與黑大精神有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造“嚴(yán)”和“實(shí)”的文化氛圍。加強(qiáng)“三嚴(yán)三實(shí)”文化研究，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把“三嚴(yán)三實(shí)”融入馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，設(shè)立專項(xiàng)課題開展研究，著力推出有分量的成果。弘揚(yáng)“三嚴(yán)三實(shí)”價(jià)值追求，把踐行“三嚴(yán)三實(shí)”與落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮文化育人功能，使“嚴(yán)”和“實(shí)”成為黑大人共同的思想道德基礎(chǔ)和價(jià)值追求。

（作者系中共黑龍江大學(xué)黨委書記）

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