羅永新

(懷化學(xué)院, 湖南 懷化 418008)

工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建

羅永新

(懷化學(xué)院, 湖南 懷化 418008)

通過研究懷化學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及國內(nèi)三個層次同專業(yè)本科實踐教學(xué)狀況，根據(jù)懷化學(xué)院應(yīng)用型本科辦學(xué)的專業(yè)建設(shè)定位思路，提出工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)平臺的結(jié)構(gòu)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)步驟，設(shè)計特色基礎(chǔ)能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)方向能力和專業(yè)創(chuàng)新能力四個層面、遞進的、開放的實踐教學(xué)平臺構(gòu)想，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的實現(xiàn)進行條件論證。

實踐教學(xué)平臺； 應(yīng)用型本科； 工業(yè)設(shè)計專業(yè)

一、研究緣起

懷化學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)起步于藝術(shù)設(shè)計，有厚重的藝術(shù)設(shè)計和美學(xué)基礎(chǔ)，這是懷化學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特色之一；經(jīng)過多年的探索，在山區(qū)旅游工藝品設(shè)計上有一定的突破，形成了竹藝、陶藝特色的產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)優(yōu)勢，為專業(yè)特色發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；專業(yè)工作室教學(xué)制度的創(chuàng)設(shè)，形成了專業(yè)開放式教學(xué)雛形，為構(gòu)建藝工融合的鮮明特色、學(xué)生自主研習(xí)、理實一體的開放教學(xué)、開放發(fā)展的專業(yè)實踐平臺創(chuàng)造了條件。近年來，通過特色教學(xué)與特色實踐，有近200多位同學(xué)獲得了包括芙蓉杯國際工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新大賽、“中建銀?！北囆g(shù)設(shè)計大賽、湖南省高校優(yōu)秀設(shè)計作品展、“道潤杯”藝術(shù)設(shè)計大賽等國內(nèi)、省內(nèi)大賽的銀獎、銅獎、一、二、三等，獲取了6個專利，取得了可喜的成績。在這些實踐與收獲的基礎(chǔ)上，確定了專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和專業(yè)發(fā)展方向，明確了專業(yè)實踐教學(xué)的基本條件建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展的思路：吸納學(xué)院藝術(shù)特色傳統(tǒng)優(yōu)勢，不斷擴張機械工程教學(xué)基礎(chǔ)條件，不斷完善為專業(yè)發(fā)展提供教學(xué)和研究服務(wù)的實踐平臺，為人才培養(yǎng)和專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供條件支承。

二、專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)有基礎(chǔ)及其問題

1.實踐性教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)

工業(yè)設(shè)計專業(yè)規(guī)定學(xué)生累計應(yīng)學(xué)完的課程有41門，共開設(shè)實踐性教學(xué)課時共2 278學(xué)時，每個學(xué)生完成的實踐性教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)占到專業(yè)教學(xué)總課時的51%，成為了專業(yè)教學(xué)中的“大戶”，其中獨立的實踐性課程設(shè)置了10門，累計課時有952課時，占總專業(yè)課時的20.5%。非獨立的實踐課程有25門課，實踐教學(xué)課時占據(jù)實踐性教學(xué)總課時近31%。實踐性教學(xué)遍及專業(yè)教學(xué)的課程之中，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了充足的課時保障。

2.實踐性教學(xué)的現(xiàn)有條件

(1)模型制作實訓(xùn)室。現(xiàn)有設(shè)備平面雕刻機2臺、小型銑床1臺、臺鉆2臺、烘干機1臺、快速成型機(3D打印機)3臺，砂輪機2臺。能為《展示設(shè)計》，《產(chǎn)品設(shè)計》、《旅游工藝禮品設(shè)計與制作》、《模型制作》、《專題設(shè)計》、《3D打印技術(shù)與應(yīng)用》、《畢業(yè)設(shè)計》等課程提供教學(xué)與實訓(xùn)、實驗條件，是實踐功能較多的專業(yè)能力實訓(xùn)場地。

(2)竹編工藝實訓(xùn)室?？赏瓿涩F(xiàn)代竹家具造型設(shè)計實驗，竹材標準件制作實驗，竹材工藝制作設(shè)計實驗，竹材雕花設(shè)計實驗，竹篾編織造型設(shè)計實驗等專業(yè)實訓(xùn)，為發(fā)掘民間民族技藝、傳承地方特色工藝傳統(tǒng)提供了支撐。

(3)陶藝設(shè)計制作實訓(xùn)室。有200多平米的實訓(xùn)場地，主要實訓(xùn)項目為陶藝制作，主要設(shè)備有電窯，汽窯，烤箱，拉坯機，可以完成陶瓷制品的拉坯、修型、燒結(jié)實驗。

(4)計算機輔助設(shè)計室。擁有高檔微機50多臺，可以完成計算機輔助工業(yè)設(shè)計等課程的教學(xué)實訓(xùn)，也是學(xué)生進行各種設(shè)計的電子訓(xùn)練場地。

(5)專業(yè)設(shè)計工作室。專業(yè)工作室是由專業(yè)教師主導(dǎo)的以學(xué)生研究、創(chuàng)新性設(shè)計訓(xùn)練為主體的工作室，它以實際設(shè)計項目為學(xué)習(xí)研究對象，是師生們解決工業(yè)設(shè)計實際問題、承接企業(yè)項目，設(shè)計開發(fā)新產(chǎn)品的實踐場所。

3.現(xiàn)有實驗、實訓(xùn)條件的主要問題

雖然藝術(shù)設(shè)計系十分重視工業(yè)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)條件的建設(shè)，做了較大的努力，也使專業(yè)教學(xué)條件不斷地得到了改善，但是，與人才培養(yǎng)目標的要求還有距離，還存在專業(yè)能力培養(yǎng)課程實驗、實訓(xùn)開出率較低，專業(yè)技能培訓(xùn)場地欠缺，專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)無資源，專業(yè)無研究性實踐條件，實踐教學(xué)師資力量相當(dāng)薄弱等突出問題。

(1)目前的專業(yè)實訓(xùn)條件只能完成設(shè)計圖樣，不能實現(xiàn)設(shè)計產(chǎn)品樣品試制，只能完成較簡單的非金屬產(chǎn)品的模型制作，沒有條件實現(xiàn)金屬產(chǎn)品模型的制作能力，缺少一個功能較為完整的機械設(shè)計與制作實訓(xùn)場地。

(2)已有的實訓(xùn)室、實驗室配置不是很規(guī)范。有的安全意識薄弱、配套工具不全；有的長期不能正確、正常使用，造成設(shè)備空置、浪費；有的沒有較為完善的實踐制度，沒有實踐教學(xué)指導(dǎo)資料，不能形成較高的教學(xué)研究和專業(yè)科研能力；實踐教學(xué)流于表面的多，扎實推進缺乏。

(3)雖然突出了特色，但沒有形成體系，特別是需要外部協(xié)作的實踐教學(xué)機制不全，隨意性太大，校外實訓(xùn)沿襲了美術(shù)寫生的“流動”、“多變”的方式，基地建設(shè)沒有足夠的重視。

(4)沒有機械原理、機械結(jié)構(gòu)的實驗、實訓(xùn)基礎(chǔ)，在工業(yè)設(shè)計原理及創(chuàng)新方面實訓(xùn)條件幾乎為零。工業(yè)設(shè)計首先是機械設(shè)計，是機電產(chǎn)品與滿足人們高品質(zhì)要求相適應(yīng)的藝術(shù)美學(xué)的結(jié)合，是美的機電產(chǎn)品設(shè)計。沒有機電設(shè)計的實踐與訓(xùn)練，美的藝術(shù)設(shè)計是一個“純”藝術(shù)，只具有欣賞性，只是藝術(shù)設(shè)計，而不是工業(yè)設(shè)計；缺少美的藝術(shù)的機電設(shè)計，是工程設(shè)計，也不是工業(yè)設(shè)計。為了建設(shè)一個具有藝工結(jié)合特色鮮明的工業(yè)設(shè)計專業(yè)，我們需要加大在機械設(shè)計與制造方向的實踐教學(xué)條件的投入，逐步形成機械設(shè)計與機械工程應(yīng)用的基礎(chǔ)教學(xué)條件。

(5)沒有研究性質(zhì)的具有一定影響力的先進實驗、實訓(xùn)教學(xué)場所。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。人們在解決問題的時候，第一步就是分析問題、探究問題，有時還需要發(fā)現(xiàn)問題，這都是創(chuàng)造性的研究，需要有先進的實驗條件做基礎(chǔ)。研究性實驗基礎(chǔ)是應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展壯大，成為先進的、一流大學(xué)的重要標志。美國的麻省理工學(xué)院、德國的慕尼黑工業(yè)大學(xué)都是著名的應(yīng)用型大學(xué)。我們應(yīng)警惕把應(yīng)用型人才培養(yǎng)理解成操作性、熟練型技藝的培養(yǎng)，甚至是職業(yè)培訓(xùn)式的教育，應(yīng)用研究同樣也是“應(yīng)用型”，是設(shè)立碩士學(xué)位、博士學(xué)士的基礎(chǔ)。

4.解決實訓(xùn)條件不足的思路與方法

優(yōu)化整合、改建、擴建、新建實訓(xùn)實驗室是我們解決當(dāng)前實踐教學(xué)條件幾個有效的常用的舉措。總結(jié)專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，借鑒兄弟院校同類專業(yè)實踐教學(xué)條件建設(shè)和發(fā)展經(jīng)驗，是我們奮起直追、后發(fā)有為的優(yōu)勢。在創(chuàng)新實訓(xùn)室、實驗室的教學(xué)管理模式和教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)過程，延長實訓(xùn)室開放時間等方面，形成自己的特色，建設(shè)成全年無間隙開放的實踐教學(xué)場地，有利于學(xué)生訓(xùn)練和研究的實訓(xùn)場地，形成開放式專業(yè)實踐學(xué)習(xí)新局面。

三、“他山之石”之研究①

1.湖南大學(xué)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)平臺

湖南大學(xué)是國內(nèi)最早開辦工業(yè)設(shè)計專業(yè)的本科院校之一，是“985”重點大學(xué)，工業(yè)設(shè)計專業(yè)已躋身世界先進水平(世界前60位專業(yè)水平)。比較湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)平臺，可以讓我們了解工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)的世界先進水平，為我們制定較長發(fā)展規(guī)劃提供參考。

湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)依托湖南大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計實驗教學(xué)中心，該中心擁有攝影藝術(shù)實驗室、藝術(shù)設(shè)計實驗室(兼湖南省工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新平臺)、傳播設(shè)計實驗室和汽車車身造型實驗室(兼湖南省交通工具設(shè)計中心)，將藝術(shù)與科學(xué)、技術(shù)與美學(xué)完美結(jié)合，充分發(fā)揮綜合性大學(xué)的特長，走藝術(shù)與理、工、文綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的道路，其建設(shè)和發(fā)展主要經(jīng)歷了以下三個階段：

(1)重在培養(yǎng)學(xué)生基本技能的實驗教育的階段(1982-1999)；

(2)重在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的實驗(踐)教育的階段(1999-2005)；

(3)國際化背景下重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化創(chuàng)新能力的實驗與實踐教育的階段(2005至今)。

2005年經(jīng)學(xué)校批準正式成立新的湖南大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計實驗教學(xué)中心，以湖南大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院為平臺的中心同時涵蓋了影視學(xué)院和新聞與傳播學(xué)院相關(guān)的藝術(shù)實驗及實踐教學(xué)部分，形成了多學(xué)院、多學(xué)科、資源共享的現(xiàn)代的藝術(shù)與設(shè)計實驗教學(xué)中心。中心的主要任務(wù)是在國際化背景下為培養(yǎng)掌握現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的有創(chuàng)新能力的人才提供實驗和實踐場所和條件。中心擁有四個實驗室:攝影藝術(shù)實驗室、藝術(shù)設(shè)計實驗室、傳播設(shè)計實驗室和汽車車身造型實驗室，固定資產(chǎn)超過人民幣2400萬元，并與微軟、西門子、谷歌、索尼等國際公司建立了良好的合作關(guān)系，并通過加入國際藝術(shù)與設(shè)計院校聯(lián)盟，與國際上100余所藝術(shù)與設(shè)計院校建立了聯(lián)系。

2.江南大學(xué)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)平臺

江南大學(xué)設(shè)計藝術(shù)系是近年來國內(nèi)發(fā)展強勁的設(shè)計學(xué)高校院系，近年來聲譽日漸高漲，已建成了國內(nèi)名望較高、聲譽較好的工業(yè)設(shè)計專業(yè)。它同樣提倡“藝工融合”的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)理念[1]，對懷化學(xué)院規(guī)劃與構(gòu)建工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)平臺具有實際直接借鑒意義。

江南大學(xué)工業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)中心依托于江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院的全部資源，同時涵蓋了數(shù)媒學(xué)院、紡織服裝學(xué)院、文學(xué)院和太湖學(xué)院相關(guān)的藝術(shù)實踐及實驗教學(xué)部分，形成了多學(xué)院、多學(xué)科、資源共享的現(xiàn)代的產(chǎn)品設(shè)計藝術(shù)實驗教學(xué)中心。中心由校、院兩級管理，學(xué)校負責(zé)總體規(guī)劃與建設(shè)，中心負責(zé)日常管理和運行工作。中心下屬的實驗室分成基礎(chǔ)訓(xùn)練、產(chǎn)品設(shè)計和數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計三類特色實驗室，這三大類實驗室在中心這一大平臺中“藝、工、文”不同學(xué)科充分結(jié)合和深度交叉，實驗資源得到充分的利用，形成以工業(yè)設(shè)計為核心、多個藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域為支撐的鮮明特色，在國內(nèi)同類學(xué)科中有較明顯的優(yōu)勢。

(1)基礎(chǔ)訓(xùn)練類實驗室。主要由模型制作、公共藝術(shù)、攝影和CAD實驗室組成，該類實驗室以藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)知識、基本技能知識為目標，使藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)的本科大學(xué)生在這些實驗室中通過各類實驗(踐)課程的實驗、課題設(shè)計等嚴格訓(xùn)練，走上藝工結(jié)合、藝技結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計道路，為后續(xù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)及設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

(2)產(chǎn)品設(shè)計類實驗室。主要由工業(yè)設(shè)計技術(shù)、設(shè)計表達、產(chǎn)品造型、家具設(shè)計、容器設(shè)計、絲網(wǎng)印刷實驗室、產(chǎn)品加工中心等組成。專業(yè)實驗室由教授和學(xué)科帶頭人牽頭建立工作室，或與國外高校合作建立工作坊，組織學(xué)生分組進入工作室或工作坊進行專題設(shè)計和研究，實行導(dǎo)師負責(zé)制。

(3)數(shù)字化與藝術(shù)設(shè)計類實驗室。由多媒體與虛擬技術(shù)、視覺傳播、現(xiàn)代廣告?zhèn)髅?、建筑技術(shù)和數(shù)媒藝術(shù)與交互技術(shù)實驗室等組成。

3.寶雞文理學(xué)院的工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)平臺

寶雞文理學(xué)院的前身是寶雞師范學(xué)院。寶雞地處陜西省寶雞市，地理位置相對偏僻，與懷化學(xué)院辦學(xué)歷史、地理位置和經(jīng)濟環(huán)境有可比性。寶雞文理學(xué)院的工業(yè)設(shè)計專業(yè)有明顯的工科特色，有機械類專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)，可借鑒其辦學(xué)發(fā)展經(jīng)驗，實現(xiàn)懷化學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)由“文”向“工”轉(zhuǎn)化。

寶雞文理學(xué)院的工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)置在機電工程系，其實踐教學(xué)平臺有機電工程基礎(chǔ)和機電工程專業(yè)兩個大實驗室，下設(shè)材料力學(xué)實驗室、機械原理實驗室、機械零件實驗室、金相分析實驗室、技術(shù)測量實驗室、液壓傳動實驗室、機床實驗室、計算機輔助設(shè)計實驗室、數(shù)控實驗室、模型制作實驗室、人體測量實驗室、逆向設(shè)計實驗室、材料熱處理實驗室等20多個實驗分室，工業(yè)設(shè)計專業(yè)還獨立成立了工業(yè)設(shè)計工作室、設(shè)計制圖室、模型制作室、雕塑工作室等實訓(xùn)基地，其中產(chǎn)品設(shè)計工作室、設(shè)計制圖室全天候為學(xué)生開放。以實際項目帶動學(xué)習(xí)，有針對性地加強對家具設(shè)計、玩具設(shè)計、電子類產(chǎn)品設(shè)計等不同種類產(chǎn)品的設(shè)計實訓(xùn)，“工作室”長期承擔(dān)校內(nèi)外各類產(chǎn)品設(shè)計及制作項目，在寧波寧達電器有限公司、寧波帝度電器有限公司、寧波海力電器有限公司建立實訓(xùn)基地。

四、構(gòu)建藝工融合、理實一體、高度開放的工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)平臺

1.堅持“藝工融合”的特色，構(gòu)建工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)平臺規(guī)劃

傳承傳統(tǒng)、面向未來是構(gòu)建專業(yè)特色實踐教學(xué)平臺的一個基本思想，是指導(dǎo)我們優(yōu)化和改進課程結(jié)構(gòu)和課程體系的一個基點。依據(jù)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建起特色基礎(chǔ)能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)方向能力和專業(yè)創(chuàng)新能力四個層面、遞進的、開放的實踐教學(xué)平臺構(gòu)想。

(1)優(yōu)化改建藝術(shù)設(shè)計特色的實驗實訓(xùn)場地，加強工業(yè)設(shè)計元素，準確定位、優(yōu)化、健全工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，使之實現(xiàn)工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)目標，成為懷化學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)特色基礎(chǔ)能力實踐場地。改建的實驗實訓(xùn)室主要從軟件上著手，投入少，預(yù)計總的投入在20萬元左右，改建要求如表1所示。

表1 特色實訓(xùn)室優(yōu)化改建前后的功能對比

(2)新建機械基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)場地，逐步完善工業(yè)設(shè)計機械類實踐教學(xué)。這些實訓(xùn)場地承擔(dān)工業(yè)設(shè)計專業(yè)工程技術(shù)及應(yīng)用的認知實踐，使學(xué)生的專業(yè)設(shè)計技能建立在扎實的工程技術(shù)基礎(chǔ)之上，也是實現(xiàn)“藝工融合”的專業(yè)培養(yǎng)目標工的“工”學(xué)基礎(chǔ)[2]。由于教學(xué)急需、必需，應(yīng)在最近2年內(nèi)完成全部建設(shè)。這些實踐場地包括校內(nèi)實踐場地和校外實踐場地兩部分，如表2所示。

表2 新建工學(xué)基礎(chǔ)實踐場地

(3)逐步明晰專業(yè)定位，逐步完善專業(yè)實踐教學(xué)條件。工業(yè)設(shè)計專業(yè)脫胎于藝術(shù)設(shè)計，融合了機械設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、經(jīng)濟科學(xué)等多個學(xué)科，是一個新的邊緣學(xué)科[1-3]。因而，工業(yè)設(shè)計范圍之廣，涵蓋了企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計、形象設(shè)計、廣告設(shè)計、展示設(shè)計、包裝設(shè)計、設(shè)計策劃等，應(yīng)用到基建、服裝、交通工具、家電、環(huán)保、旅游工藝等多個行業(yè)。但是，一個學(xué)校的專業(yè)不能包羅萬象，它應(yīng)該有它自己的界定范圍，有它自身的優(yōu)勢與特點，才能較好地培養(yǎng)出有特色、能力突出的高水平人才，才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)能力快、應(yīng)用能力強的工程技術(shù)、設(shè)計技術(shù)人員。隨著上海大眾落戶長沙，湖南地區(qū)汽車制造業(yè)已成為一個支柱產(chǎn)業(yè)，交通工具設(shè)計應(yīng)用人才需求量穩(wěn)中見漲；懷化山區(qū)，交通環(huán)境復(fù)雜，需要交通工具多樣化、山區(qū)化以改善交通條件，研究山區(qū)交通工具的特點及發(fā)展方向，交通工具設(shè)計人才將大有可為。據(jù)此，交通工具設(shè)計作為我院工業(yè)設(shè)計專業(yè)的一個主體方向，有著較大的辦學(xué)潛力。隨著我國人口老齡化的到來，老年人日常生活護理越來越需要借助自動機械的幫助，才能緩解我國護理人力資源的不足，智能化護理家電產(chǎn)品也將成為工業(yè)設(shè)計的一個很大的潛在市場，所以，將智能化家電產(chǎn)品設(shè)計作為我院工業(yè)設(shè)計專業(yè)的另一個主體方向。以設(shè)計大規(guī)模生產(chǎn)特征產(chǎn)品的工業(yè)設(shè)計，模具設(shè)計始終是工業(yè)設(shè)計實現(xiàn)生產(chǎn)轉(zhuǎn)化不可缺少的關(guān)鍵一環(huán)。交通工具設(shè)計、智能化家庭化機電產(chǎn)品設(shè)計、模具設(shè)計將成為我院工業(yè)設(shè)計專業(yè)的三個主要方向。根據(jù)這一專業(yè)發(fā)展思路，結(jié)合我院專業(yè)建設(shè)實際情況，專業(yè)實踐教學(xué)條件應(yīng)分步建設(shè)，實踐教學(xué)條件設(shè)計分步完善，按5-10年規(guī)劃完成，如表3所示。

表3 新建、改建專業(yè)方向?qū)嵺`場地

(4)打造精品專業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。隨著專業(yè)的壯大，學(xué)科研究能力的提升，為提高教師的科研與教學(xué)水平，結(jié)合碩士、博士學(xué)位點的申報，還需要建立起以教授、專家領(lǐng)銜的高水平實驗室、研究所。

2.培育“理實一體”的專業(yè)課程及體系[4]，走應(yīng)用型發(fā)展的人才培養(yǎng)之路

堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，科學(xué)研究與實驗教育相結(jié)合，項目化課程改革與項目化實踐教學(xué)相結(jié)合，深化實踐教學(xué)改革，努力改進實驗實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和實驗實訓(xùn)教學(xué)方法，將工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)知識、設(shè)計項目、設(shè)計創(chuàng)新課題引入實踐教學(xué)范疇，構(gòu)建教、學(xué)、做一體理論與實踐相融相通的實踐教學(xué)形式。

(1)開發(fā)和培育教學(xué)做一體的課程實踐教學(xué)項目。不論是藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)還是機械設(shè)計基礎(chǔ)課程，凡要進入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，都按項目化要求設(shè)計教學(xué)，編寫實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書，按項目化要求考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

(2)建立與企業(yè)生產(chǎn)實際相似的實踐場景，營造企業(yè)文化環(huán)境，按企業(yè)標準管理實驗實訓(xùn)場地。實踐場地的規(guī)章制度均“仿”企業(yè)，保證實踐教學(xué)不與生產(chǎn)實際相脫離。

(3)建設(shè)一支高技能、高水平的實驗實訓(xùn)師資隊伍。切實加強實踐教學(xué)師資培養(yǎng)，培養(yǎng)和造就一批有專業(yè)教學(xué)能力、有實踐創(chuàng)新水平、能吃苦耐勞的實踐教學(xué)教師。實踐教學(xué)教師要有學(xué)歷要求、技能資格要求，對實踐教學(xué)教師要建立企業(yè)輪訓(xùn)制度，經(jīng)常保持與企業(yè)的聯(lián)系，不斷提高實踐教學(xué)水平。教師應(yīng)經(jīng)常到企業(yè)了解相關(guān)課程技術(shù)技能的進展情況，不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師應(yīng)不間斷地從社會獲得實踐項目、設(shè)計項目，為理實一體化教學(xué)提供新的資源。

(4)加強畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的管理，不斷提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，加強校外實踐基地建設(shè)，使學(xué)生在校外實踐期間真正獲得學(xué)習(xí)提升鍛煉。

3.高度開放實踐教學(xué)場地，充分利用教學(xué)資源，最大限度地為學(xué)生應(yīng)用實踐提供服務(wù)

開放式實驗實訓(xùn)室是一種全新理念的實驗室，是引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)實驗，自主研究設(shè)計問題的重要教學(xué)方法。學(xué)生自主制訂實驗實訓(xùn)計劃，自主擬定實驗實訓(xùn)項目，自主完成實驗實訓(xùn)任務(wù)，實現(xiàn)獲取知識與技能的學(xué)習(xí)目標。

(1)基礎(chǔ)實驗室由系部管理、配置專職教師管理員，招聘高年級學(xué)生協(xié)助工作，開放實驗室?？紤]到基礎(chǔ)實驗室屬于公共教學(xué)平臺，為協(xié)調(diào)教學(xué)管理，提高實驗室利用率，實驗實訓(xùn)應(yīng)建立向全院開放的申報管理制度，提高實驗開出率。學(xué)生也可獨立申請開出實驗，保證有實驗需求的學(xué)生能及時進行實驗研究。

(2)專業(yè)實驗實訓(xùn)室，應(yīng)建立起教授負責(zé)制度，由教授規(guī)劃、管理、建設(shè)實驗實訓(xùn)室，保證專業(yè)實驗室有專業(yè)學(xué)術(shù)研究功能，能擔(dān)當(dāng)起專業(yè)教師的課題研究。配置實驗室管理員，專門負責(zé)向?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)、項目學(xué)習(xí)任務(wù)、項目工作任務(wù)的教師和學(xué)生開放，協(xié)助有實驗要求的教師和學(xué)生完成學(xué)習(xí)工作任務(wù)。

(3)所有的實驗實訓(xùn)室無雙休日全天開放。除設(shè)計工作室制度外，要引導(dǎo)組織學(xué)生成立專業(yè)協(xié)會、興趣小組、競賽活動小組，在課外進行學(xué)習(xí)、實踐，使學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新活動常態(tài)化、持續(xù)化。為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，雙休日甚至節(jié)假日開放實驗室實訓(xùn)室是必要的。

五、結(jié)語

2012年教育部重新劃分學(xué)科后，工業(yè)設(shè)計明確為機械工程類專業(yè)，給專業(yè)是“文科”還是“理科”的爭論劃上了休止符，但“藝術(shù)的設(shè)計”和“設(shè)計的藝術(shù)”估計還會繼續(xù)討論，如何結(jié)合藝術(shù)與設(shè)計建設(shè)專業(yè)、更好地培育人才，也永遠在路上。

注釋：

①“他山之石”之研究的主要內(nèi)容摘自網(wǎng)絡(luò)資源。

[1]曾云鳳.工業(yè)設(shè)計專業(yè)“藝工結(jié)合”教學(xué)模式研究——以江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院為例[D].無錫：江南大學(xué)碩士學(xué)位論文,2013.

[2]吳海紅.工業(yè)設(shè)計專業(yè)工程基礎(chǔ)類課程整合研究[D].南京：南京藝術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文,2008.

[3]張淑敏.工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2004(4):55-56.

[4]李峻峰.工科工業(yè)設(shè)計課程體系改革初探[J].藝術(shù)與設(shè)計,2008(10):111-112.

Study on the Practical Teaching Platform Construction of Industrial Design Major

LUO Yong-xin

(HuaihuaUniversity,Huaihua,Hunan418008)

This paper studies the current situation of the development of the practice teaching of Huaihua University’s industrial design major,and compares with three domestic undergraduate levels in practical teaching status.Based on the specialty construction of applied undergraduate education localization idea of Huaihua University,it puts forward the industrial design major practical teaching platform structure,construction content,and construction steps.The author conceives the progressive and open practical teaching platform from four aspects:characteristic basic ability,professional basic ability,professional direction ability and professional innovation ability to argue implementation conditions about applied talents training scheme.

practical teaching platform； applied undergraduate； industrial design major

2015-03-18

羅永新,1967年生,男,湖南新化人,教授，研究方向：美術(shù)設(shè)計。

G642.0

A

1671-9743(2015)09-0120-05