楊曉華， 吳小健， 鄭建武， 張華峰， 肖 寧， 賴江華

(1. 西安交通大學(xué) 醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)實驗中心 衛(wèi)生部法醫(yī)學(xué)重點實驗室， 陜西 西安 710061；2． 陜西師范大學(xué) 食品工程與營養(yǎng)科學(xué)學(xué)院 教育部藥用資源與天然藥物化學(xué)重點實驗室， 陜西 西安 710062)

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開展自主創(chuàng)新實驗 培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)藥專業(yè)人才

楊曉華1， 吳小健1， 鄭建武1， 張華峰2， 肖 寧1， 賴江華1

(1. 西安交通大學(xué) 醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)實驗中心 衛(wèi)生部法醫(yī)學(xué)重點實驗室， 陜西 西安 710061；2． 陜西師范大學(xué) 食品工程與營養(yǎng)科學(xué)學(xué)院 教育部藥用資源與天然藥物化學(xué)重點實驗室， 陜西 西安 710062)

為推進(jìn)醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新教育，推動創(chuàng)新型醫(yī)藥專業(yè)人才的培養(yǎng)，論文結(jié)合2009～2012年西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)實驗中心開展自主創(chuàng)新實驗的實踐經(jīng)驗，分析了創(chuàng)新型醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，介紹了自主創(chuàng)新實驗的實施效果并進(jìn)行了案例分析，探討了自主創(chuàng)新實驗的運作方式及評價體系。結(jié)果表明，自主創(chuàng)新實驗的開展為研究生科學(xué)素養(yǎng)的提高、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新潛能的發(fā)掘、創(chuàng)新人格的形成以及學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境的營造奠定了基礎(chǔ)，為創(chuàng)新人才的成長和研究生社會服務(wù)能力的提高提供了有利條件。

醫(yī)學(xué)研究生； 自主創(chuàng)新實驗； 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

0 引 言

“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”。著名的“錢學(xué)森之問”引發(fā)了國人的共鳴和思考[1-2]。錢學(xué)森所說的杰出人才主要是指科技創(chuàng)新人才[1]。高校作為國家創(chuàng)新體系建設(shè)的重要力量，承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的使命，在創(chuàng)新型人才成長過程中扮演著重要角色[3]。生物醫(yī)藥行業(yè)與人類健康緊密相關(guān)，是重要的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。醫(yī)藥學(xué)創(chuàng)新是科技創(chuàng)新的重要組成部分。然而，當(dāng)前我國醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新尚存在很多問題，主要原因之一就是創(chuàng)新人才缺乏[4]。培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)藥專業(yè)人才已經(jīng)成為高等醫(yī)學(xué)教育的重要主題。醫(yī)學(xué)研究生是醫(yī)藥科技的重要承載者和未來接班人。如何提高醫(yī)學(xué)研究生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)藥專業(yè)人才是擺在我們面前的重大問題。為了推進(jìn)醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新教育，我校在教育部研究生教育創(chuàng)新計劃的支持下成立了醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)實驗中心，主要用作醫(yī)學(xué)研究生的實驗教學(xué)和自主創(chuàng)新實驗平臺。研究生自主創(chuàng)新實驗項目的實施取得了豐碩的教學(xué)、科研成果[5-7]。本文總結(jié)了2009～2012年我校醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)實驗中心在碩士研究生中開展自主創(chuàng)新實驗的經(jīng)驗，并從運作方式、評價體系、教學(xué)效果等方面探討了通過自主創(chuàng)新實驗項目培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，以期為創(chuàng)新型醫(yī)藥專業(yè)人才的培養(yǎng)提供參考。

1 創(chuàng)新型醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在問題

創(chuàng)新型人才是富于獨創(chuàng)性，具有創(chuàng)新能力，可以提出、分析、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對科技進(jìn)步和社會發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人[1]。盡管我國大學(xué)教育體系每年造就成千上萬的工程師和科學(xué)家，但是符合國家創(chuàng)新體系建設(shè)需要的專業(yè)人才仍顯不足[8]，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的醫(yī)藥專業(yè)人才依然嚴(yán)重短缺。原因包括：① 傳統(tǒng)教育思想觀念、教育環(huán)境與教學(xué)模式限制了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，束縛創(chuàng)新人才的成長。譬如，有些醫(yī)學(xué)院校把研究生當(dāng)成完成導(dǎo)師課題的“勞動力”，對學(xué)生的科研興趣和靈感漠然處置。② 缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育平臺和創(chuàng)新教育體系。例如，有的高校不重視實驗室硬件建設(shè)，幾乎所有的儀器都是有償使用，致使很多研究生連PCR儀的擴(kuò)增程序也不會設(shè)置[9]。③ 對于創(chuàng)新型人才的選拔和評價工作存在漏洞。譬如，有些高校對研究生創(chuàng)新能力的考核不是基于學(xué)習(xí)成績、研究成果和學(xué)術(shù)水平，而是將擔(dān)任班干部情況甚至與輔導(dǎo)員私人交往情況通盤考慮進(jìn)行“綜合考評”。

為了促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才，教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃[10]。相應(yīng)地，很多高校也開展了校級大學(xué)生創(chuàng)新科研項目。然而這些都只是針對本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。研究生是科技創(chuàng)新的生力軍，比本科生更加需要系統(tǒng)的科研創(chuàng)新訓(xùn)練，以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，使其能夠獨立地提出問題、分析問題并通過合理的實驗方案解決問題，在此基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新精神與創(chuàng)新人格，為今后走上社會開創(chuàng)事業(yè)新局面奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，我們在醫(yī)藥學(xué)研究生培養(yǎng)中進(jìn)行了大量教學(xué)改革，啟動了自主創(chuàng)新實驗項目，旨在為研究生提供科研訓(xùn)練平臺，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為創(chuàng)新型醫(yī)藥專業(yè)人才的培養(yǎng)提供參考。

2 自主創(chuàng)新實驗的運作方式與評價體系

我院2006年建成的醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)實驗中心得到了教育部研究生教育創(chuàng)新計劃的支持，是教育部研究生創(chuàng)新教育實驗平臺，任務(wù)定位主要是開展研究生自主創(chuàng)新實驗項目。自主創(chuàng)新實驗項目面向全體在讀研究生。研究生基于所學(xué)理論知識、實驗技能以及對學(xué)科前沿的了解，結(jié)合自己的專業(yè)方向和科研興趣，組建創(chuàng)新實驗小組，自行設(shè)計具有創(chuàng)新性的實驗課題并提交項目申請。醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)實驗中心組織專家對所申報項目的創(chuàng)新程度、可行性等進(jìn)行評審，擇優(yōu)資助切實可行的創(chuàng)新實驗項目。申請團(tuán)隊通過答辯開題后即可在專家或?qū)熤笇?dǎo)下全面實施項目研究。項目的執(zhí)行期限通常為3～6個月。自主創(chuàng)新實驗的評價體系由開題、考勤、中期考核、結(jié)題匯報等環(huán)節(jié)組成，評審專家組通過上述指標(biāo)對項目的實施效果與取得的成果進(jìn)行綜合評價。對于中期考核、結(jié)題匯報不合格者，從經(jīng)費、實驗課程成績等方面給予處罰。

從2009～2012年，醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)實驗中心共成功立項77個自主創(chuàng)新實驗項目，參與研究生人數(shù)達(dá)到308人，年均參與人數(shù)占我院全日制統(tǒng)招研究生總數(shù)的27.97%，共涉及臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生預(yù)防醫(yī)學(xué)和藥學(xué)6個學(xué)科、17個專業(yè)，覆蓋我院75%專業(yè)和38%碩士學(xué)位授予權(quán)點。調(diào)查分析顯示，自主創(chuàng)新實驗項目的學(xué)科專業(yè)覆蓋面較廣，實施效果良好，得到了研究生和教師的好評。

3 自主創(chuàng)新實驗的實施效果和案例分析

3.1 學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境的營造

學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境對醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的成長至關(guān)重要[11]。良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)藥專業(yè)人才的前提條件。自主創(chuàng)新實驗項目依托教育部研究生創(chuàng)新實驗平臺，醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)實驗中心所有設(shè)備、試劑、實驗室等對創(chuàng)新實驗項目組成員全天候免費開放，為項目的實施提供了硬件保障；醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)實驗中心配有專職實驗技術(shù)人員對大型儀器設(shè)備進(jìn)行管理與操作指導(dǎo)，為項目的實施提供了技術(shù)保障。不同專業(yè)、不同方向的項目組成員集中在醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)實驗中心開展研究，遇到問題或難題時可以在項目組內(nèi)或組間進(jìn)行討論，也可以與專家或?qū)熯M(jìn)行交流。這種作法實現(xiàn)了實驗設(shè)備、技術(shù)與知識等科研資源的整合與共享，為研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和問題研討搭建了平臺，為創(chuàng)新型醫(yī)藥專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了自主、自由、開放的學(xué)術(shù)氛圍與科研環(huán)境，有利于創(chuàng)新型醫(yī)藥專業(yè)人才的健康成長。

3.2 科研實踐訓(xùn)練平臺的搭建

自主創(chuàng)新實驗項目的申報、實施與結(jié)題過程全部由研究生獨立完成。研究生結(jié)合自身興趣和專業(yè)方向從文獻(xiàn)調(diào)研著手，了解世界醫(yī)藥學(xué)前沿進(jìn)展，分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和存在問題，論證項目的可行性，凝練科學(xué)問題，自行設(shè)計實施方案、撰寫項目申請書；然后遵循合理的實驗方案、采用科學(xué)的實驗方法開展科研工作，對科學(xué)問題進(jìn)行研究和探索；最后對研究成果進(jìn)行整理和歸納，并將成果轉(zhuǎn)化成論文、專利或具有高科技附加值的產(chǎn)品等形式。通過自主創(chuàng)新實驗的訓(xùn)練，“蠕形螨的基因多態(tài)性分型與致病性的關(guān)系研究”項目負(fù)責(zé)人發(fā)表學(xué)術(shù)論文5篇，其中SCI收錄論文3篇，累計影響因子達(dá)到9.149，榮獲省級優(yōu)秀畢業(yè)生和優(yōu)秀研究生標(biāo)兵等榮譽；“酒精依賴大鼠多巴胺D2、D3受體表達(dá)研究”項目負(fù)責(zé)人發(fā)表論文4篇，累計影響因子達(dá)到13.720，獲得直接攻讀博士學(xué)位資格；“利用hVEGF165基因轉(zhuǎn)染成纖維細(xì)胞制備核供體的研究”項目負(fù)責(zé)人發(fā)表SCI論文2篇，累計影響因子6.852，榮獲校級優(yōu)秀畢業(yè)生稱號；“西安漢族急性白血病患者KIR基因多態(tài)性研究”項目負(fù)責(zé)人發(fā)表SCI論文2篇，累計影響因子3.956。自主創(chuàng)新實驗給研究生提供了全程參與整個科研過程的寶貴實踐機(jī)會，有利于研究生建立正確的科研思路，培養(yǎng)獨立思考能力和實際操作能力，發(fā)揮主觀能動性，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，對提升研究生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。

3.3 創(chuàng)新人格的形成

創(chuàng)新人格是指由個體內(nèi)在的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)構(gòu)成的較為穩(wěn)定而獨特的心理特質(zhì)總和，主要包括強(qiáng)烈的興趣和好奇心、善于質(zhì)疑而大膽的創(chuàng)新意識、較高的成就感、勇敢堅強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的獨立思考能力[12-13]。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新人才必備的基本素質(zhì)，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中處于核心地位。在自主創(chuàng)新實驗中，研究生主要針對醫(yī)藥學(xué)未知科學(xué)領(lǐng)域或前沿領(lǐng)域進(jìn)行探索。擬探討的科學(xué)問題由研究生自主提出，是研究生自己感興趣的研究內(nèi)容。研究過程需要研究生運用所學(xué)知識與技能，還可能需要研究生學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)來，以確保實驗的順利實施。研究生在每次取得階段性成果后都有較高的成就感。長期堅持不懈的實驗操作和研究經(jīng)歷，可以磨練研究生的意志，鍛煉其思維能力。這些都有助于研究生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。研究生階段是高校培育學(xué)生創(chuàng)新人格的最后機(jī)遇期，在研究生中開展自主創(chuàng)新實驗，可為研究生創(chuàng)新人格的培育提供有利條件，有助于創(chuàng)新型醫(yī)藥專業(yè)人才的成長。

3.4 服務(wù)社會能力的鍛造

近年來，部分專業(yè)研究生的就業(yè)率與就業(yè)層次持續(xù)走低。鍛造研究生的社會服務(wù)能力，解決其就業(yè)問題，對于研究生事業(yè)發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要意義[14]。自主創(chuàng)新實驗的訓(xùn)練可為研究生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力的提高奠定基礎(chǔ)。在自主創(chuàng)新實驗的實施過程中，研究生可逐漸養(yǎng)成獨特的思維方式、堅定的進(jìn)取精神和大膽的創(chuàng)新意識，學(xué)會從不同角度、不同層面觀察問題、分析問題，為其走入社會、服務(wù)社會物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。通過自主創(chuàng)新實驗的鍛煉和整個研究生階段的努力，“西安漢族急性白血病患者KIR基因多態(tài)性研究”項目負(fù)責(zé)人成功應(yīng)聘到河南省某三甲醫(yī)院從事科研工作；“蠕形螨的基因多態(tài)性分型與致病性的關(guān)系研究”、“安非他明對脾臟巨噬細(xì)胞及其TLR4/P38/ERK/NF-kB通路的影響”、“Basal-like型乳腺癌細(xì)胞高腦轉(zhuǎn)移能力相關(guān)基因的研究”項目負(fù)責(zé)人分別進(jìn)入四川省、陜西省、廣東省的三甲醫(yī)院從事醫(yī)療工作；“酒精依賴大鼠多巴胺D2、D3受體表達(dá)研究”、“Fox-M1表達(dá)調(diào)控與肝癌侵襲力實驗性研究”項目負(fù)責(zé)人直接進(jìn)入博士階段學(xué)習(xí)。對2009-2012年自主創(chuàng)新實驗項目負(fù)責(zé)人就業(yè)情況的統(tǒng)計表明，48人應(yīng)聘到醫(yī)療衛(wèi)生單位或事業(yè)單位從事醫(yī)療或科研工作，約占總?cè)藬?shù)的62.34%，29人進(jìn)入博士階段繼續(xù)深造，約占37.66%。與我院研究生就業(yè)的整體水平相比，自主創(chuàng)新實驗項目負(fù)責(zé)人從事醫(yī)藥科研的人數(shù)明顯提高。這表明，自主創(chuàng)新實驗項目鍛煉了研究生從事醫(yī)藥科技研發(fā)的能力，增強(qiáng)了研究生的社會服務(wù)能力，使之更愿意投身于醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)，為國民健康和醫(yī)藥科技進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

4 結(jié) 語

《教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》中指出，研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分[15]。創(chuàng)新教育是研究生教育的主旋律[9,16]，對于“錢學(xué)森之問”的破解具有重要的參考意義。自主創(chuàng)新實驗的開展，對于創(chuàng)新型醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)起到了良好的推動作用。自主創(chuàng)新實驗訓(xùn)練為研究生科學(xué)素養(yǎng)的提高、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新潛能的發(fā)掘、創(chuàng)新人格的形成以及學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境的營造奠定了基礎(chǔ)，為創(chuàng)新人才的成長提供了有利條件，為研究生社會服務(wù)能力的提高做出了貢獻(xiàn)。筆者認(rèn)為，今后在開展研究生自主創(chuàng)新實驗時應(yīng)當(dāng)注意以下問題：① 重自主創(chuàng)新實驗項目培訓(xùn)工作。通過邀請專家傳授科研課題執(zhí)行經(jīng)驗、安排自主創(chuàng)新實驗項目負(fù)責(zé)人介紹項目申報與實施體會等途徑，對擬申請自主創(chuàng)新實驗項目的研究生進(jìn)行必要的培訓(xùn)，為項目書的撰寫及項目的后續(xù)執(zhí)行等奠定基礎(chǔ)。② 適當(dāng)調(diào)整自主創(chuàng)新實驗項目的實施時間。如果實施時間過短，則可能限制學(xué)生主觀能動性及科研能力的發(fā)揮。因此應(yīng)當(dāng)鼓勵研究生將自主創(chuàng)新實驗與自己的專業(yè)方向、研究領(lǐng)域、科研興趣有機(jī)結(jié)合起來，把握自主創(chuàng)新實驗項目的難度和時間可行性，真正通過自主創(chuàng)新實驗提高自身創(chuàng)新能力。③ 多方籌集自主創(chuàng)新實驗項目經(jīng)費。目前自主創(chuàng)新實驗項目的經(jīng)費來源主要是教育部和學(xué)院撥款，由于經(jīng)費有限，項目的覆蓋面尚未達(dá)到100%。④ 建立自主創(chuàng)新實驗實施后的反饋評價機(jī)制。通過跟蹤項目負(fù)責(zé)人、參與人的科研進(jìn)度和事業(yè)發(fā)展，及時了解自主創(chuàng)新實驗的實施效果，為今后項目的立項、管理提供指導(dǎo)，使自主創(chuàng)新實驗成為醫(yī)藥專業(yè)人才成長的孵化器和助推器，為創(chuàng)新型人才的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

致謝：感謝西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院研究生部白根鎖老師提供部分資料。

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Practice and Exploration of Training of Innovative Medical Talents Based on Independent Innovative Experiment for Postgraduates

YANGXiao-hua1,WUXiao-jian1,ZHENGJian-wu1,ZHANGHua-feng2,XiaoNing1,LAIJiang-hua1

(1. Key Laboratory of Ministry of Health for Forensic Sciences, Center of Teaching Experiment for Postgraduate in Medicine, Xi’an Jiaotong University, Xi’an 710061, China, 2. Key Laboratory of Ministry of Education for Medicinal Resources and Natural Pharmaceutical Chemistry, College of Food Engineering and Nutritional Science,Shaanxi Normal University, Xi’an 710062, China)

Based on practice of independent innovative experiments in Center of Teaching Experiment for Postgraduates in Medicine at Xi'an Jiaotong University, problems of training of innovative medical talents were analyzed. Executive mode and evaluation system of independent innovative experiments were also discussed. And then, with a case study, effects and significance of independent innovative experiment on training of innovative medical talents were investigated in details. These results indicated that independent innovative experiments laid the foundation for improvement of scientific literacy, training of innovative thinking and capacity, formation of innovative personality and creation of academic atmosphere. Meanwhile, independent innovative experiments benefited the growth of innovative talents and improvement of their ability of public service. It was also referential for reformation of practice teaching in postgraduates and training of innovative medical talents.

independent innovative experiment; innovative talent training; postgraduates in medicine

2014-05-21

教育部醫(yī)學(xué)研究生教育創(chuàng)新計劃項目(JYS200622); 陜西師范大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目(99424302); 西安交通大學(xué)研究生教學(xué)改革研究項目(2013-3-5)

楊曉華(1980-)，女，山西太原人，博士，工程師，研究方向：醫(yī)學(xué)分子細(xì)胞生物學(xué)。

Tel.：029-82657505; E-mail: xhyang@mail.xjtu.edu.cn

賴江華(1967-)，男，重慶人，博士，教授，研究方向：法醫(yī)學(xué)教學(xué)與研究。

Tel.：029-82657505; E-mail: laijh1011@mail.xjtu.edu.cn

G 424.31

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1006-7167(2015)05-0155-04